Éducation et PSA (Cours 4) Flashcards

1
Q

Quelles sont les tâches du psychologue scolaire?

A

Fait des évaluations, de l’intervention et agis à titre d’expert auprès des enseignants et des parents.

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2
Q

Qu’est-ce que la dissonance cognitive?

A

L’impression de tension ressentie lors de la prise de conscience de deux cognition incompatibles.m Ex: Manger du gâteau quand la santé est dans nos valeurs; on était à une fête, on avait pas le choix

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3
Q

Quelles sont les quatre prérequis de la version revisée de la dissonance cognitive?

A
  1. L’incohérence attitude-comportement doit produire des conséquences négatives non-désirées.
  2. Présence de sentiment de responsabilité personelle pour les conséquences négatives qui s’ensuivent (Libre choix et conséquences doivent être prévisibles au moment du comportement.
  3. Excitation physiologique: état de tension physiologique mesurable.
  4. Attribution de cette excitation physique au comportement incohérent
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4
Q

Dans le cas d’un programme créé dans le cadre d’une consultation, quels sont les trois facteurs de dissonance pouvant être présents?

A

Choix: Si le consultant arrive avec un programme tout fait, moins de choix donc moins de dissonance donc moins de changement d’attitude.
Justification: Favoriser l’engagement de la personne. La rendre CONJOINTEMENT responsable. Donc elle a du contrôle sur la situation.
Effort: Plus d’effort rendre le programme plus efficace

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5
Q

Quel est le principe de base de la théorie de la réactance?

A

Désir puissant de maintenir sa liberté d’action. Donc refus de poser les gestes attendus, voire même d’adopter des comportements inverses. La résistance est une manifestation de réactance.

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6
Q

Quelles sont les solutions face à une attitude de réactance?

A

L’injonction paradoxale ou la relation de collaboration

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7
Q

Qu’est-ce que la théorie des attributions?

A

La méthode d’attribution des échecs et des succès. Interne/externe, stable/instable, global/spécifique et contrôlable/incontrôlable. Le pire pour les échecs c’est interne, stable, globale et incontrôlable.

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8
Q

Quels sont les cinq types de pouvoir social et décrivez-les?

A
  • Pouvoir de l’information: info++=power++ coercion–
  • Pouvoir légitime: donné par le biais d’élection ou par l’emploi (enfant aussi). Peut être retirer à tout moment.
  • Pouvoir d’expert
  • Pouvoir de référence: un référent (inversement relié à expert??????)
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9
Q

Quelle est la base de la communication persuasive (Consultant)?

A

La crédibilité et la non-intentionalité (on ne vends pas qq chose)

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10
Q

Quelle est la base de la communication persuasive (communication)?

A

Doit connaître la position initiale de la personne consultée. Si est favorable à nos idées, donner nos suggestion. Si défavorable ou incertain, donner plusieurs possibilités de suggestions et pas seulement les nôtres

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11
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social (modeling)?

A

Se base sur la comparaison sociale: les modèles transmettent de l’info sur: les comportements les plus adéquats, les comportements susceptibles d’apporter des récompenses et les conséquences de certaines actions. La tendance à imiter augmente après un échec et diminue après un succès

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12
Q

En quoi consiste l’effet pygmalion?

A

Créer chez les autres ce qu’on attend d’eux. Ex: Les élèves considérés plus brillants sont plus louangés et encouragés donc performent plus vs les étudiants considérés moins brillants.

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13
Q

Qu’est-ce que la perception de contrôle?

A

Réfère à l’évaluation de sa capacité à avoir un impact sur une décision impliquant des conséquences positives ou négatives.

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14
Q

Quels sont les trois déficits que la résignation acquise emmène?

A

Motivationnel (passivité, persistance– ), cognitif (apprentissage nouvelle tâche–) et émotif (depression and shit)

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15
Q

En quoi consistait l’étude sur la Personal Causation de Charms en 1972?

A

Se basant sur la théorie des cpts origin et des pion, induire des cpts origin chez un groupe d’étudiants.
Conclusion: sentiment de contrôle++ et notes académiques++ même à long terme.

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16
Q

Y’a-t-il une différence entre les garçons et les filles quant à l’attribution des réussites scolaires? Si oui, laquelle?

A

Oui, les filles ont tendances à être plus résignées, moins persistante, avoir des attentes de succès plus faible. Les gars voient l’échec comme un facteur contrôlable ou variable.

17
Q

En quoi consiste le programme de reconversion attributionnelle à l’université?

A

Aider les étudiants ayant un profil d’attribution négatif à le convertir en style d’attribution instable et contrôlables en cas d’échec. Résultats positifs modestes

18
Q

L’étude de Wilson et Linville informe les étudiants de première année d’université sur trois choses. Lesquelles?

A
  • Il est courant d’expérimenter des difficultés
  • Celles ci peuvent s’estomper par la suite
  • Donc les résultats peuvent s’améliorer au fil du temps (attribution instable)
19
Q

En quoi consiste la théorie d’apprentissage en profondeur?

A

Intégration active de nouvelles informations, par l’intermédiaire de paraphrases et d’exemples parlants.

20
Q

Quelle est la différence entre l’usage de la reconversion attributionnelle avec et sans la stratégie d’apprentissage en profondeur?

A

RA+SP=meilleurs résultats avec RA cognitif (Comment tu pourrait faire différent la prochaine fois)
RA sans SP=meilleurs résultats avec RA affective (donner un ex de difficulté qu’ils ont eu, décrire l’impact émotionnel…)

21
Q

Qu’est-ce que la théorie implicite de l’intelligence?

A

Si on pense que l’intelligence est fixe et non-incrémentielle, on est moins performant devant une tâche difficile. Si on pense le contraire, le contraire se passe.

22
Q

Quel est le lien entre la qualité de l’enseignement et la reconversion attributionelle?

A

La RA n’est efficace que si administrée par un professeur motivant.