Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Ied L2 DVPT > Dvpt prénatal et sensori-moteur > Flashcards

Dvpt prénatal et sensori-moteur Flashcards

1
Q

Que considère Piaget comme étant la source des tous premiers apprentissages?

A

-Les interactions entre la perception et la motricité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Que permettent les interactions entre la perception et la motricité ?

A

Permet à l’enfant de se construire une représentation du monde physique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Pour Piaget, qu’est-ce qui permet à l’enfant de résoudre des problèmes pratiques avant l’apparition du langage et des représentations mentales ?

A

L’intelligence sensori-motrice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Dans la perspective de résolution de problèmes, comment les structures se complexifient-t-elles?

A
  • Schèmes réflexes, puis intériorisation des conduites (déduction sensori-motrice), adaptation acquise, habitudes, actions intentionnelles et dirigées.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comment le développement est-il créé?

A

Le développement sensori-moteur émergeant de l’interaction de multiples composantes elles-mêmes en développement, la modification d’un seul paramètre d’une de ses composantes entraîne une déstabilisation : pousse le système à s’auto- organiser vers un nouvel état plus stable : le développement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Que peut-on dire sur le domaine spécifique que constitue le développement sensori- moteur?

A

Perception et motricité se nourrissent l’un de l’autre dès la vie fœtale, pour permettre une connaissance INTÉGRÉE du monde environnant, une cognition SITUÉE ou encore INCARNEE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Que permet la perception ?

A
  • Reconnaître l’espace interne et l’espace extérieur du corps
  • Intégrer les qualités sensorielles afin d’identifier (par ex les sons les stimulations visuelles, tactiles etc…
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Que nécessitent les activités perceptives ?

A

Mise en éveil attentionnelle afin de transformer une sensation en un signal identifié, localisé et porteur de sens. ( Atkinson et Schiffrin, 1968)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Que possède le bébé dès la vie fœtale ?

A

Des capacités multidimensionnelles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

L’ immaturité relative des systèmes sensoriels n’est pas un obstacle à leurs fonctionnalités : ordre dans la fonctionnalité

A
  • 13 SA=Sensibilité tactile
  • 23 SA= L’équilibre
  • 26 SA= L’odorat
  • 26 SA= La gustation
  • L’audition
  • La vision
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

De quoi résulte la sensibilité kinesthésique ?

A

Provient de la proprioception et de l’appareil vestibulaire

Fonctionnelle in-utero

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Paradigmes spécifiques :

A

L’habituation, la succion non nutritive ou la transgression des attentes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quel est le sens qui a une place centrale dans l’établissement du lien entre le bébé et le monde social ( mère)?

A

Le toucher

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Bénéfices du toucher:

A
  • Augmentation de l’activité gastrique et de la prise de poids
  • Pour les mamans: le niveau de stress s’abaisse
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Que favorise la méthode kangourou?

A
  • La synchronisation des stimulations multimodales
  • Meilleure qualité des interactions mère-enfant (favorise le lien d’attachement, moins de pleurs et sourires plus fréquents)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Au niveau des compétences perceptives sur le toucher: =

A
  • les bb st capables de différencier un prisme d’un cylindre
  • memoire tactile de la forme (fragile) dès 2 mois
  • transferer les infos acquises tactilement au syst visuel
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Sensibilité thermique?

A

Plus précoce au froid ( ex: deux tétines de t° differentes ou deux fioles )

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Concernant l’acuité visuelle, de quoi est capable le BB dès la naissance?

A
  • distinguer les contrastes
  • percevoir les contours de cible
  • fixer et suivre une cible lumineuse saccadée ( puis douce à partir du `3ième mois)
    Sensibles au mvt dès la naissance, qui est un moyen d’attirer l’attention sur une stimulation précise
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Concernant les compétences visuelles, de quoi est capable le BB dès la naissance?

A
  • différencier des formes géométriques entre elles ( il préfère des configurations structurées et régulières)
  • peut reconnaitre le visage de sa mère dès 3 jours
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Comment répond le NN à des stimulations auditives?

A

modifie son rythme cardiaque et son comportement (clignement des yeux, succion non nutritive, mvt de la tête vers la source auditive)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

date et auteurs de la publication ayant réevaluée les connaissances sur les compétences auditives ?

A

1980
DeCasper & Fifer
( nn capable de modifier périodiquement sa succion non nutritive ds le sens d’un allongement ou raccourcissement afin d’entendre l’enregistrement de la voix de sa mère plutôt que celle d’une autre femme)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

sons complexes? =

A

sons de la parole ou sons de la musique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Preferences des NN ? ( sons)

A
  • langue maternelle vs langue etrangere
  • mots vs non mots
  • à 1mois= capables de discriminer les lettres b/p, les sons ba/pa
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Capacité de nn concernant les langues étrangères?

A

Il est capable de discriminer différentes langues à condition que celles ci possèdent des propriétés rythmiques différentes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Concernant l’olfaction, ++ odeur maternelle, ++ se tourne vers liquide amniotique de sa mere, expressions faciales +- en fonction des odeurs , experience olfactive in utero== que montrent ces résultats ?

A

organisation perceptive multimodale sophistiquée, présente dès la vie in utero, et déjà bien organisée dès la naissance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Pour Piaget, que sont représentent les activités motrices?

Et comment st elles envisagées?

A
  • Génératrices d’intelligence ( Piaget, 1936) et sont au centre du dvpt cognitif
  • comme produit du dvpt et source de dvpt (Lehalle et Mellier, 2013)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Que regroupe le dvpt cognitif?

A
  • agir sur les objets de l’environnement
  • communiquer
  • exprimer ses émotions
  • se deplacer
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Fonction des échelles?

A

inventorier et identifier les grandes étapes du dvpt psycho moteur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Nom de l’échelle de Laurence Vaivre-Touret

A

DF- MOT = échelle standardisée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Qu’évalue l’échelle DF-MOT ?

A
  • le niveau de coordination global, posturo-moteur et locomoteur (PML)
  • le niveau de coordination visuo-manuelle fine ( PCVM)
31
Q

Pour qu’une action soit possible , quels sont les deux pré-requis?

A

posture et tonus adapté

32
Q

définition du tonus musculaire =?

A

état de tension des muscles qui s’exerce de façon permanente (tenue de la tête, redressement du dos)

33
Q

définition de la posture? =

A

qualifie la position prise par le corps ou l’une de ses parties dans l’espace

34
Q

Par quoi sont régis les dvpts postural et tonique?

A

“Deux lois du dvpt”

35
Q

Quels sont les deux lois du dvpt qui regissent le dvpt postural et tonique?

A
  • loi du dvpt céphalo-caudal

- loi du dvpt proximo-distal

36
Q

loi du dvpt céphalo-caudal=

A

témoigne d’une augmentation du tonus de la tête vers les pieds (hypotonie axiale et hypertonie distale des fléchisseurs ) = contrôle tonique de son axe corporel

37
Q

loi du dvpt proximo-distal =

A

qui caractérise l’augmentation du tonus des extenseurs progressant des épaules jusqu’aux mains

38
Q

Cb de réflexes chez le NN =

ex =?

A
  • pas moins de 73

- réflexe d’agrippement (grasping), réflexe de Moro

39
Q

Certains réflexes apparaissent ou disparaissent au cours des premiers mois de vie, qu’est ce que cela signe?

A

bonne maturation du systeme nerveux central (ex: réflexe de marche automatique)

40
Q

Nom d’un réflexe qui apparait plus tardivement? ex =

Culmine qd?

A
  • ATNR= réflexe asymétrique du cou, dite position de l’escrimeur
  • Entre 6 et 8 semaines
41
Q

Quel rôle semble avoir le réflexe ATNR?

A

Rôle fondateur dans le dvpt et l’organisation des conduites sensori-motrices notamment visio-manuelles

42
Q

Comment apparait la motricité une fois que la frontière réflexe/volontaire est tombée?

A

modulable , souple , adaptable en fonction de l’environnement

43
Q

les modules sensori-moteurs couplés à la perception, qu’est ce que cela permet au bébé?

A
  • relier des informations sensorielles et motrices entre elles, temporellement réglées pour effectuer un même but
  • sont des “outils” permettant au bébé d’apprendre et d’expérimenter sur l’environnement (Bullinger, 2007)
  • incitent à envisager la perception et l’action dans une perspective intégrée
44
Q

imitation = ?

A
  • coordination sensori-motrice
  • ajustement entre un comportement perçu visuellement et un comportement produit activement
  • dans une fenêtre temporelle étroite et précise
45
Q

comment Piaget considérait il l’imitation précoce?

A

on pensait qu’il fallait une représentation interne du schème d’action pr que l’imitation puisse exister (9-10 mois)
- avt cet âge = “préparation réflexes à l’imitation”

46
Q

Quelles observations célèbres ont permis de reconsidérer la question de l’imitation précoce?

A

Metzoff & Moore ( 1977) = bb de 12 à 21 jours ( voire 42 min de vie)&raquo_space; produisant des réponses imitatives adaptées: protrusions des lèvres et de la langue, ouverture de la bouche

47
Q

Quel âge doit avoir le bb pour imiter des actions nouvelles pour lui?

A

6 à 9mois

48
Q

2 mois = imitation ?

A
  • bras , tête et buste
  • ## imitations de leur mère
49
Q

3 mois = imitation ?

A

trajectoires de mvts ciblés sur son corps

50
Q

4 mois = imitation ?

A

sequences de mvts de doigts

51
Q

5 mois = imitation ?

A

accompagnent leur imitation de réactions émotionnelles intenses = reconnaissance d’être imité

52
Q

Après 6 mois = imitation ?

A

actions simples familières impliquant des objets familiers

53
Q

Entre 7 et 14 mois = imitation ?

A

modifications dans la forme des séquences imitatives = enchainements, répétition, accélération, ralentissements
d’actions avec attente des réponses imitatives de l’autre

54
Q

toutes les données concernant les différents âges /t à l’imitation témoignent de quoi?

A
  • d’un continuum de l’imitation

- pas une imitation mais plusieurs

55
Q

Mécanismes neuronaux et cognitifs communs à quoi =?

A
  • faire une act°
  • regarder faire une act°
  • imiter une act°
  • imaginer faire une act°
    ( ex : dans le cortex prémoteur des singes= systeme neuronal miroir)
56
Q

L’imitation et les coordinations sensori-motrices ont un rôle fondamental sur quoi?

A
  • Sur le dvpt en tant qu’outil d’apprentissage et de communication
  • cette réponse volontaire permet de de faire qq chose que l’on voit faire ( simple et familière) puis progressivement complexe et nouvelle
  • communiquer = interaction, synchronie = dvpt de l’intersubjectivité des premiers mois
    == bénéfices moteur et social + conscience de soi ( Nadel)
57
Q

Saisir un objet =

A

coordination sensori- motrice qui consiste à relier des informations perceptives , la proprioception et la vision, à des informations motrices.

58
Q

A quoi est lié le dvpt du geste et de la préhension ?

A

au dvpt de la posture ( Amiel-tison & Grenier)

59
Q

Vers 4 mois , les progrès observés ds le geste d’atteinte ( geste de préhension) sont significativement corrélés à quoi?

A
  • Maîtrise de la station assise

- dvpt du contrôle postural et de la tête ( Thelen & Spencer dans une perspective plus dynamique)

60
Q

comment nomme t on les premiers mvts volontaires qui émergent lorsque la posture est contrôlée?

A

mouvement balistiques

61
Q

mouvements balistiques = ?

A

projection de la main vers la zone de l’objet ( et non sur l’objet) sans modification possible de la trajectoire une fois initiée = trajectoire pré-déterminée et sans phase d’ajustement de la main sur l’objet

  • contacts avec l’objet st rares= retrait de la main
  • mvts sont discontinus et saccadés
62
Q

vers quel âge apparaissent les premiers gestes d’atteinte d’objet?

A
  • 3mois 1/2

- phase de transport de la main + phase d’ajustement de la main sur l’objet

63
Q

Vers quel âge apparait la préhension à proprement parlé?

A
  • 5 mois
  • prise palmaire
  • ajustement de l’ouverture de la main p/t à la taille de l’objet
64
Q

vers 8 / 9 mois , comment devient la prise ?

A
  • prise fine
  • entre l’index et le pouce
  • anticipation p/t à l’orientation de l’objet
65
Q

vers 9 / 10 mois, comment devient la prise ?

A
  • position différente des doigts en fonction de la forme, concave ou convexe.
66
Q

Qu’est ce qui joue un rôle crucial pour Bushnell?

A

la vision qui interviendrait en deux temps
1 - la vision de la cible déclencherait le geste d’atteinte
( forme balistique)
2 - le geste de préhension serait guidé visuellement = rétroactions visuelles

67
Q

Qu’est ce qui permet de diminuer les rétroactions visuelles?

A

l’experience et l’automatisation des actes moteurs familiers

68
Q

Par rapport à la vision, certains auteurs ( Clifton, 2001) réinterroge le role de la vision car le fait de voir ou ne pas voir ne changerait pas quoi? =

A

paramètres kinématiques du mouvement

69
Q

Certains auteurs ont suggéré que les progrès réalisés dans la préhension entre 5 et 7 mois pourraient etre dus plutot à quoi?

A

plutôt à la coordination proprio-motrice que visuo-motrice qui apparait plus tardivement

70
Q

en quoi consisterait dc l’ apprentissage?

A

mise en relation des infos visuelles en provenance de la cible et des informations proprioceptives fournies par le mvt du bras.

71
Q

Morange-Majoux et al ont montré quoi? =

A

lorsque le bb de 6 mois peut voir sa main , il effectue de nombreux AR visuels entre elle et l’objet = il puise des infos visuelles qd il en a la possibilité= il met en relation des infos sensori-motrices dans un même espace temps
.

72
Q

A partir de quel moment débute la manipulation, active et dynamique ( faire bouger les objets dans la main ou les faire passer d’une main à l’autre) ?

A

Qd le bb est capable de conduites de saisie, d’orientation ou d’ajustement de la main sur les objets en fct° d’infos visuelles et tactiles ( vers 6 mois)

73
Q

Que mesure l’échelle de Brunet-Lézine ( 1997) ?

A
  • Echelle de dvpt sensori-moteur pr bb de 0 à 30 mois ( permet de repérer les troubles dans le dvpt)
  • 4 domaines:
    1- moteur et postural
    2- coordinations oculomotrices
    3- domaine langagier
    4- domaine social

Ied L2 DVPT (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions