Dislexias - CLÍNICA INFANTIL Flashcards
PIR12, 75 ¿Qué tarea sería más conveniente para evaluar los procesos perceptivos de la lectura? 1. Dictados 2. Asociación grafía-sonido 3. Pruebas para integrar significados 4. Ordenar categorías de palabras
RC:2
Asociación grafía-sonido
PIR95, 7 La alteración en la correspondencia grafema-fonema de la dislexia adquirida se atribuye a lesión cerebral izquierda en: 1. Circunvolución angular 2. Lóbulo occipital 3. Circunvolución temporal superior 4. Circunvolución postcentral
RC: 1
Circunvolución angular
PIR95, 7 La alteración en la correspondencia grafema-fonema de la dislexia adquirida se atribuye a lesión cerebral izquierda en: 1. Circunvolución angular 2. Lóbulo occipital 3. Circunvolución temporal superior 4. Circunvolución postcentral
RC: 1
Circunvolución angular
PIR93, 133
Según el modelo cognitivo, ¿qué es lo que caracteriza a los niños con dislexia evolutiva profunda?
1. Dificultad para leer palabras sin sentido e incapacidad manifiesta para asociar las letras a su sonido correspondiente
2. Leen mejor palabras regulares y palabras sin sentido que palabras irregulares
3. Dificultad para leer palabras sin sentido pero no hay problema para leer palabras regulares
4. Tienen alterada la vía indirecta (no léxica)
RC: 1
Dificultad para leer palabras sin sentido e incapacidad manifiesta para asociar las letras a su sonido correspondiente
PIR06, 108
Subtipo de dislexia que presenta dificultad para leer palabras sin sentido (no palabras) y no tiene problemas para leer palabras regulares. Los errores más frecuentes son las paralexias visuales y derivativas ya que la vía indirecta (no léxica) está alterada:
Dislexia evolutiva fonológica
PIR08, 61
Subtipo de dislexia en la que el niño lee las palabras regulares mejor que las irregulares, su ortografía es defectuosa, la mayoría de los errores son de tipo fonológico y tiene alterada la vía léxica:
Dislexia evolutiva superficial
PIR99, 74
Los disléxicos superficiales tienen dificultades para leer palabras:
1. Ortográficamente irregulares aunque sean de uso frecuente
2. Ortográficamente regulares pero inexistentes (pseudopalabras)
3. Con bajo índice de familiaridad y frecuencia
4. Ambiguas con respecto a la categoría gramatical
RC: 1
Ortográficamente irregulares aunque sean de uso frecuente
PIR95, 75
Subtipo de dislexia en el que predominan las dificultades de procesamiento secuencial:
Lingüística
Fonológica o Disfonética
PIR93, 78
Dislexia subtipo auditivo-lingüístico:
1. Niños con problemas de audición
2. Déficit en el procesamiento secuencial de los estímulos verbales
3. Déficit en el procesamiento holístico de los estímulos verbales
4. Falla en la lectura sin cometer errores en la escritura
RC: 2
Déficit en el procesamiento secuencial de los estímulos verbales
PIR10, 27
Dislexia que presenta confusión de letras, palabras o números de grafía similar y escritura en espejo:
Dislexia perceptivo-visual
PIR13, 233
Afectado el reconocimiento global de las palabras quedando preservada la capacidad para conocer las letras de las palabras:
Dislexia superficial
PIR95, 74
La evidencia de los estudios clínicos subraya que los niños disléxicos evolutivos:
1. Son disortográficos
2. Son disgráficos
3. Son disortográficos y disgráficos
4. Son disortográficos, disgráficos y discalcúlicos
RC: 1
Son disortográficos
PIR04, 174
Dificultad persistente en el aprendizaje de la lengua escrita en niños con inteligencia normal sin déficits sensoriales o neurológicos:
Dislexia primaria (o evolutiva)
PIR97, 212
¿Cuál es la relación entre el nivel de inteligencia general y la dislexia evolutiva?
1. En la dislexia el CI es bajo
2. En la dislexia el CI será superior al del grupo de referencia del sujeto
3. El rendimiento en lectura debe ser significativamente inferior al nivel de inteligencia general
4. La relación es desconocida
RC: 3
El rendimiento en lectura debe ser significativamente inferior al nivel de inteligencia general
