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ERT1402 > Devis qualitatif > Flashcards

Devis qualitatif Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un devis qualitatif? (6)

A
  • Pas de manipulation du chercheur
  • Comprendre
  • Explorer sans hypothèse
  • Décrire la complexité
  • Prendre en compte le contexte naturel
  • Donner du sens ou interpréter
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Q

Qu’est ce qu’un paradigme

A

Ensemble des postulats, concepts et valeurs partagés par les membres de la communauté scientifique, guide les choix méthodologique

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3
Q

Quels sont les postulats philosophiques du Quali

A

Constructiviste\interprétatif
Inductive
Réalité multiple
Exploration

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4
Q

Décrivez la subjectivité au niveau des recherches qualitatives

A

il y a celle du chercheur et celle du participant

la subjectivité: le savoir est une représentation du phénomène percu

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5
Q

Dans un article comment se présente le postulat philosophique

A

Il se présente comme le chercheur qui explique en quoi son expérience peut créer des biais dans l’étude

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6
Q

Pourquoi utiliserait-on un devis quali?

A

Car on a une question large (plus que quanti) avec phénomène complexe que l’on peut décrire, expliquer ou comprendre

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7
Q

Quelles sont les 5 différentes approches qualitative

A
  • Phénoménologique
  • Théorisation ancrée
  • Étude de cas
  • Ethnographie
  • Étude descriptive qualitative
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8
Q

Décrivez la phénoménologie descriptive

, herméneutique

A

D: décrire la signification d’un expérience du point de vue du participant
H: interpréter, comprendre une expérience

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9
Q

Quand est-il pertinent d’utiliser la phénoménologie?

A

Lorsque le chercheur cherche à
– savoir ce que signifie un phénomène/expérience pour une population cible.
– « rapporter en détail une expérience de vie du point de vue de la personne qui l’a vécu »

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10
Q

Quelles sont les conclusions obtenues par la phénoménologie?

A

Description de l’essence de l’expérience pour les participants et du processus par lequel ils donnent du sens à leur expérience.

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11
Q

Décrivez les 4 caractéristiques de l’approche ethnographique du devis quali (4)

A
  • Étude prolongée dans le milieu naturel
  • Importance du concept de culture
  • Collecte par l’observation et entrevue principalement
  • Méthode de recherche flexible et évoluant selon le contexte.
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12
Q

Dans quel cas utilise-t-on l’ethnographie (2)

A

(Originellement utilisée en anthropologie sociale)

  • Questions de recherche mettent l’accent sur la culture d’un groupe.
  • Pour «comprendre les règles ou les normes culturelles auxquelles obéissent des personnes aux pratiques ou aux coutumes particulières
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13
Q

Quelles sont les conclusions retrouvées par l’approche ethnographique? (3)

A

Description en profondeur:
– des modes de comportement
– du mode de transmission des valeurs (un soignant fait x, pourquoi l’autre fait pareil?)
– de leurs modes de construction

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14
Q

Qu’est ce que l’approche descriptive qualitative?

A
  • Étude de la vie des individus notamment à travers leur récit de vie pour fournir un résumé compréhensif d’un événement (selon le POV des participants)
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15
Q

Quand est-il pertinent d’utiliser l’approche descriptive qualitative?

A

Pour décrire sommairement

Il ne faut pas interpréter si on utilise cette approche

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16
Q

Quelles conclusion permettent l’approche descriptive qualitative?

A

Décrire ou constater

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17
Q

Qu’est ce que la démarche de théorisation ancrée?

A
  • Démarche inductive
  • Dégager le sens d’un événement, c’est lier dans un schéma explicatif divers éléments d’une situation (ex , les facilitateurs et obstacles ou des relations ex md ayant la formation et le HAD).
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18
Q

Dans quel cas utilisons nous la théorisation ancrée

A
  • souhait d’une démarche itérative (on accumule des données tout le long) pour théoriser progressivement un phénomène.
  • conceptualisation pour formuler une théorie explicative du phénomène.
  • simultanéité de la collecte et de l’analyse (faire plusieurs retour entre la collecte et la théorie)
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19
Q

La théorie dans la théorisation ancrée déepnd de quoi?

A

L’échantillonnage théorique

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20
Q

Qu’est ce que l’échantillonnage théorique?

A
  • Se baser sur les catégorie émerger

- Apporter cohérence, variation et précision grâce à l’échantillon

21
Q

Qu’est ce que la théorie (TA)

A
  • catégorie centrale=phénomène
  • en lien avec d’autres catégories
  • se produit souvent, spontanément
  • explique les variations des catégories
  • fidèle à la perception des participants (on va demander aux participants si les résultats sont fidèles à leur perception)
22
Q

Qu’Est ce que l’étude de cas

A

C’est d’explorer en profondeur un phénomène central considéré comme un cas dans son contexte (limité dans le tepms) ou faire une collecte détaillée plusieurs procédure et collecte

23
Q

Dans quel cas utiliser le devis d’étude de cas

A
  • Examiner en détail un ou pls cas sur une période donnée
  • Faire état d’une situation réelle dans son contexte
  • Analayser pour découvrir comment se manifestent et évoluent les phénomènes
  • Pls variable d’intéret
  • résultats reposant sur une multitude de sources de données
24
Q

Qu’est-ce qu’un cas

A
  • prs, gr, évenement, organisation

- doit être choisit pour contribuer à la théorie en la challengeant, la confirmant ou l’étendant

25
Q

Qu’est ce que l’étude de cas
hollistique:
imbriqué :

A

H: la globalité de l’entité est étudié
I: plusieurs sous-unité est analysé

26
Q

Qu’est ce que l’étude de cas multiple

A
  • Les résultats d’un cas guident la collecte de donnée du cas suivant ou améliorent l’intervention. (résultat plus robuste que Cas unique)
  • Peut servir d’étude pilote pour une étude de cas multiple
  • Les 2-3 cas peuvent être des réplications littérales du cas 1 et les cas 4-6 seront des réplications théoriques. (permet de transférer les données de l’étude pilote)
27
Q

quels sont les 4 types d’étude de cas

A

H cas unique
H cas multiple
I cas unique
I cas musltiple

28
Q

Qu’elles sont les conlusions des études de cas

A
  • Description détaillée contenant l’historique du cas, la chronologie de l’événement.
    • Thèmes classés selon le but de l’étude.
29
Q

Quelle est une particularité de l’étude de cas unique?

A

Argumentation plus robuste est nécessaire

30
Q

Quelles sont les 5 méthodes de collecte?

A
  • Documents
  • Observation
  • Matériel audio-visuel
  • entrevue
  • groupe de discussion focalisée
31
Q

Décrivez les pour et contre de l’observation

A

D : prise de note structurées selon questions prédéfinies sur le terrain, l’engagement du chercheur est possible.
A : immédiat
Explore un sujet pour lesquels les participants ne sont pas a l’aise ou ne sont pas capable de verbaliser
Si le chercheur participe, il a le POV des participants
I : chercheur peut être intrusif
Nécessite bonne qualités d’observateur

32
Q

Décrivez les pour et contre de la documentation

A

A : sources stables dans le temps, participants réfléchissent avant d’écrire, pas besoin de transcrire
I : sources peuvent être incomplète,difficile à trouvé, non accessible au public

33
Q

Décrivez les pour et contre du matériel audio-visuel

A

A : capture directement l’info de façon moins intrusives

I : parfois difficile à interpréter, présence de caméra peut modifier le comportement

34
Q

Décrivez les pour et contre de l’entrevue

A

A : utile quand obs pas possible, récupérer des infos passées, contrôle sur les données grâce aux questions, recueillir opinion, sentiement
I : info filtrer par la perception du participant, information peut être prise en dehors du contexte du phénomène

35
Q

Décrivez les pour et contre du groupe de discussion focalisée

A

A : grande richesse narrative grâce aux interactions entre les participants
I : même qu’entrevue sauf : un participant peut prendre le dessus au détriment des autres

36
Q

Décrivez la saturation des données

A
  • Au début de l’étude, le chercheur ne sait pas combien de personnes ça prendra pour atteindre la saturation.
  • On arrête la recherche lorsque 3 nouveaux cas n’apportent rien de plus.
  • Fondamentale pour tous les types sauf l’étude de cas
  • Si le chercheur ne dit pas qu’il a atteint la saturation, c’est qu’il ne l’a pas atteint.
37
Q

Quelles sont les 6 étapes de l’analyse qualitative?

A

Transcription, codage, validation du codage, catégorisation, modélisation, théorisation

38
Q

Décrivez la transcription

A

• Première phase d’analyse
• Entrevue/focus groupe ->verbatim(mots à mots)
• Dégager le sens général du corpus.
Cela se retrouve dans la section des résultats.
– Quelles sont les idées générales? quel est le ton?

39
Q

Décrivez le codage

A 
B. Codage  (par verbatim, photo, vidéo)
• Étiqueter ligne par ligne. 
• Organiser corpus en segments 
– Donner du sens à l’information 
– Qu’est-ce qui est dit ici ? 
• Utilisation de logiciels de codage : Atlas TI, Nvivo, QDA Miner…
40
Q

Quelles sont les 3 voies du codage

A

Développer les codes uniquement en ce basant les les éléments collectés, utiliser des codes prédéterminés et les adapter aux données, utiliser une combinaison de codes prédéterminés et de codes émergeant

41
Q

Décrivez la validation du codage

A

deux codeurs indépendant et confrontation du codage

42
Q

Décrivez la catégorisation

A

regrouper les codes apparentés (relever les thèmes récurrents, saillant)
on peut s’arrêter après la catégorisation

43
Q

Décrivez la modélisation

A

– Reproduire la dynamique du phénomène, ses relations structurelles et fonctionnelles.
– Identifier les propriétés du phénomène
– Identifier antécédents et conséquences du phénomène.

44
Q

Décrivez la théorisation

A

– Mise en évidence des relations entre les concepts et entre les catégories.
– Elle doit montrer un processus social/psychologique.

45
Q

Quels sont les 3 critères de rigueur?

A
  • TRANFÉRABILITÉ
  • fiabilité, consistance
  • confirmabilité (neutralité, crédibilité)
46
Q

Décrivez la transérabilité

comment peut-on l’Avoir?

A

La mesure dans laquelle on peut transférer les conclusions à d’autres contextes ( validité externe)

  • Contexte : decription claire et détaillée, comment il affecte les résultats
  • Rôle du chercheur : desc. Claire et détaillé
  • Participant : même chose
  • Dialogue avec les participants ou les paires : vérifier la véracité des résultats et leur interprétation
47
Q

Décrivez la fiabilité (validité interne)

comment peut-on l’Avoir?

A

Stabilité des données et constance dans les résultats. Indispensable à la crédibilité. La mesure dans laquelle la recherche produirait des résultats similaire si elle était répétée
Schémas de code : détailler les analyses de donner et clarifier schémas de codes
JDB : description du processus de l’étude + notes des changement apporté et prq
Skeptical peer reviex : avocat du diable, vérification par des prs indépendante

48
Q

Décrivez laconfirmabilité

comment peut-on l’Avoir?

A

S’assurer que les conclusion reflètent les données (intégrer les biais, motivation et perspective)
Triangulation
SPR
Journal réflexif (caract. personnelles et biais susceptible d’Avoir une influence)
Rechercher de cas négatif (qui devrait donné un résultat négatif )

49
Q

Quel est le lien entre les devis quali et l’ergo?

A

explorer les perception du patient pour avoir un client centered practice

ERT1402 (4 decks)

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