Développement cognitif Flashcards
Qu’elles sont les règles de base de la théorie comportementale?
- Les cmpts sont appris plûtot que innés
- L’apprentissage = un changement de comportement relativement permanent qui est le résultat de la pratique ou de l’expérience
2 catégories de comportements:
Les réflexes: lorsqu’on stimuli entraîne automatiquement une réponse
Les comportements opérants: un comportement volontaire contrôlé par ses conséquences.
Quels sont les 5 types d’apprentissage?
1-L’habituation 2-Conditionnement classique 3-Conditionnement opérant 4-Imitation 5-Conditionnement vicariant
Qu’est ce que l’habituation?
La disparition d’un réflexe résultant d’une exposition répétée au stimuli.
Qu’est-ce que le conditionnement classique?
Apprentissage lors duquel un stimulus neutre déclenche une réponse après avoir été associé à un autre stimulus qui lui provoque automatiquement cette réponse.
On appelle ce stimulus : un stimulus conditionné (ex: chiens de Pavlov)
Qu’est-ce que le conditionnement opérant?
Un comportement survient parce qu’il a entraîné une conséquence désirée dans le passée. (ex: Skinner et sa boîte à rats)
L’enfant apprend donc que certains comportements vont entraîner une réponse.
Qu’est-ce que l’imitation?
Dès les 1ères heure de vie, le bébé est capable + permet au bébé une première interaction sociale, pourrait être un des premiers jeux du bébé
Imitation différée: Capacité de reproduire en l’absence du modèle (vers 6 mois)
Qu’est ce que le conditionnement vicariant?
Apprentissage par observations et par modelage. L’enfant apprend selon les conséquences que le modèle reçoit.
4 Processus nécessaire au conditionnement vacariant? (apprentissage sociale de Bandura)
- Attention
- Rétention
- Motivation
- Production
Bandura a établit quoi?
A établit un pont entre la théorie comportementale et la théorie cognitive.
Qu’est ce que Jean Piaget à observé ?
1- Observation d'un oiseau albinos 2-Observation et étude de mollusques 3- Travail sur les tests d’intelligence 4- Observation de ses enfants 5- Observation de centaine d’enfants
Qu’est ce que la méthode clinique développé par Piaget?
- Observation
- Mise en contexte
- l’entrevue semi-structurée dont le but est d’obtenir le plus d’infos possible sans influencer le raisonnement.
Le dév. humain peut être décrit en terme de ______ et de ______.
Fonctions et de structures cognitives.
Qu’est ce que les fonctions cognitives?
Processus biologiques innés et communs chez tous qui ne changent pas au cours de la vie. Ces fonctions permettront d’organiser l’information.
Qu’est ce que les structures cognitives?
- Système de connaissances inter reliées qui évolue dans le temps et qui guide les comportements
- Chez le jeune = Schèmes
Quelles sont les fonctions selon Piaget?
Adaptation: Capacité d’un individu à s’adapter à son environnement
Assimilation: Tendance à comprendre les nouvelles expériences en fonction des connaissances existantes
Accommodation: Changements des structures cognitives existantes en réponse aux nouvelles expériences
Quels sont les 4 grandes périodes de développement de Piaget?
1- Sensorimotrice
2- Préopératoire
3- Opérations concrètes
4- Opérations formelles
Quels sont les stades de la période sensorimotrice?
1- L’exercice des réflexes (0 à 1 mois)
Les réflexes sont les premiers schèmes du bébé
2- Les réactions circulaires primaires (1 à 4 mois)
Les 1ères habitudes
Primaires: parce que centrées sur le bébé lui-même
3- Les réactions circulaires secondaires (4 à 8 mois)
Intentionnalité
L’enfant observe les effets de ses actions
Secondaires: Car incorpore le monde qui l’entoure.
4- La coordination des schèmes secondaires (8 à 12 mois)
L’enfant commence à planifier son action
Imitation
5- La réaction circulaire tertiaire (12 à 18 mois)
Exploration active
essais erreurs
tertiaire: intègre la relation des objets entre eux.
6- La représentation mentale (18 à 24 mois)
Résolution de problèmes en imaginant la solution
Qu’est ce que la notion de permanence de l’objet?
La notion de permanence de l’objet
Les stades:
1-2. L’enfant ne cherche pas un objet qui a disparu
3. L’enfant prévoit où va l’objet en mouvement
L’enfant cherche un objet à moitié dissimulé
4. L’enfant cherche un l’objet disparu l’erreur du stade 4
5. L’enfant comprend les déplacements visibles de l’objet
6. L’objet a une véritable permanence
Qu’est-ce que la période préopératoire?
L’apparition des représentations mentales et du monde symbolique
Les premières conduites symboliques
- L’imitation déférée
- Le jeu symbolique
- Le dessin
- L’image mentales et de monde symbolique
- Le langage
L’interdépendance des conduites symboliques
Quelles sont les limites de la pensée préopératoire et explique les?
1- L’égocentrisme: l’enfant n’arrive pas à se placer du point de vue de l’autre
2- La centration: Il n’existe qu’une seule façon de voir les choses.
Si l’enfant considère la hauteur, il ne peut pas prendre la largeur en considération dans son estimation.
3- La pensée critique: L’enfant ne peut tenir en compte de la transformation (Boule pâte devient long cylindre)
4- La non-réversibilité
Réversibilité: défaire l’opération qui vient d’être faite pour mieux comprendre ce qui s’est produit.
Si l’enfant reversait l’eau du verre étroit dans le verre large, il réaliserait que la quantité est la même (même chose pour la pâte à modeler)
5- Le raisonnement transductif
Raisonnement qui passe du particulier: amène l’enfant à faire des liens entre des objets ou des situations
Amène l’enfant à faire des liens erronés
Permet le début de la catégorisation
6- La catégorisation
Collection figurales: Lorsqu’il catégorise, l’enfant peut changer de critères en cours de route sans s’en rendre compte.
Qu’est-ce que la pensée intuitive?
Période de transition entre la période préopératoire et la période opératoire concrète.
L’enfant commence à tenir en compte de plusieurs aspects, mais pas de tous, ni de façon constante.
Qu’est ce que la période des opérations concrètes?
Opérations :Apparition des concepts logico-arithmétiques (séries, classification, nombres) et
Spatio-temporelle (distance, longueur, surface)
Concrète: transformation des objets et non des idées
L’action demeure centrale (ex: compter sur les doigts)
Dans la période des opérations concrètes, qu’est ce que les groupements opératoires?
Les groupements opératoires
Ch. opérations que l’enfant arrive à faire nécessite une organisation plus large de sa pensée.
L’enfant est capable d’inclusion des classes (ex: Pour compter le nb d’animaux l’enfant doit inclure la catégorie «chats» + «lapins».
Dans la période des opérations concrètes, qu’est ce que les décalages?
Décalage verticale: Acquisition sur 2 périodes différentes d’un contenu ayant une certaine ressemblance de structure, mais demandant 2 niveaux de fonctionnement cognitif différents.
Décalage horizontal: Dans une même période développementale, délais dans le temps entre l’intégration d’une opération à un nouveau problème.
Qu’est ce que la période opératoire formelle?
Élaboration d’hypothèses
Raisonnement hypothético-déductif
Qu’elles sont les critiques de Piaget?
- Les périodes ne sont pas aussi homogènes et rigides que Piaget l’a cru
- L’influence des pratiques culturelle sur les apprentissages
- La compréhension des enfants serait meilleure que ce que leur comportement laisse voir
Qu’est-ce que Vygotsky et l’étayage?
- V. s’est opposé à Piaget en disant que l’apprentissage ne peut être séparé de la «culture»
- Le dév. cognitif est favorisé par l’interaction sociale
- Étayage: Soutien et encouragements offerts à l’enfant afin qu’il acquière de nouvelles connaissances à partir des connaissances qu’il possède déjà.
- La zone proximale de développement = différence entre ce que l’enfant peut apprendre par lui même et ce qu’il peut apprendre avec l’aide de l’adulte.
Qu’est-ce que Vygtosky et le langage?
Le soliloque: Action de penser à voix haute sans intention de communiquer
D’abord extériorisé, ensuite intériorisé
Selon Vygotsky, le langage est essentiel au dév. cognitif
Quels sont les facteurs du développement cognitif?
1- Maturation de l’organisme
Mise en place des structures neurologiques
2- L’expérience
- L’exercice: Répétition d’un schème pour le consolider
- L’expérience physique des objets
- L’expérience logico-mathématique
3- L’influence du monde social
- Éducation
4- L’équilibration
- Intégration des données de l’expérience aux structures cognitives de l’enfant (autorégulation par l’assimilation et l’accommodation)
