Développement affectif et Développement moral Flashcards
Quel sont les émotions liées à la conscience de soi durant l’âge scolaire ?
Il ressent de la honte et de la culpabilité lors d’une transgression et de la fierté lors d’un accomplissement même si aucun adulte n’est présent.
La fierté et la culpabilité est relié au succès ou à l’échec à un aspect du soi tandis que la honte est surtout présente si c’est hors de son contrôle/blamé.
Sił ressent de Ła culpabilité, alors c’est habituellement bien ajustés mais si c’est de la honte, risque de dépression, colère et d’agression.
Comment est la compréhension des émotions à l’âge scolaire ?
-Causes nommées: internes (ex. pensée)
- Émotions multiples
plus conscients,
en rapporte plus d’une
comprend mieux émo. liées conscience soifierté = joie succès + joie qqn a reconnu - Réconcilie infos, même contradictoires
- Soutenue par cognition, exp. sociales
- Contribue à l’empathie, la prosocialité
Comment est l’auto-régulation émotive à l’âge scolaire ?
- Dès 10 ans, change de type de coping (fr face à une situation), façon adaptée
- Avec expériences, il connaît mieux façons appropriées, utilise stratégies verbales surtout
«pour pas être puni» → par souci émotions de l’autre - Auto-efficacité émotionnelle = se sentir en contrôle de l’expérience émotive (lié ES, optimisme)
Quelles sont les diverses stratégies de coping en état de stress ?
Coping centré sur le problème :
- Quand les situations semblent modifiables
- Identifier les difficultés
- Décider quoi faire
Coping centré sur l’émotion
- Quand le coping centré sur le problème ne fonctionne pas (les situations semblent non-modifiables)
- Interne, privé
- Contrôler détresse
Quels sont les déterminants de l’auto-régulation émotive ?
- Parents: sensibilité, aide =
Enfants humeur +, empathiques, prosociaux
Le parentage favorise l’auto-rég. émotive qui favorise la qualité amitié
Culture:
Étude: mise en situation, enfants au Népal rural c. ÉU
hindous (cache colère) c. bouddhistes (pourquoi colère?)
Quel progrès a fait le développement moral durant l’âge scolaire ?
Règles sont intériorisées + en + au fil du temps
Il réfléchit activement à propos du bien/mal et tient compte de ++ infos. Il a ft des gains en prise de perspective récursive
Compréhension + flexible des règles morales (présco mentir = JMS) mais la + flexible.
(tient compte de plusieurs variables, ex. intentions, contexte, fait expres ou pas, si ui + clément, + correct de voler si rien a manger)
+ en + en mesure de juger acceptable de frapper qqn (ex. se défendre, protéger enfant)
Vérité n’est plus toujours bonne, dès 7 - 8 ans, des petits mensonge pieux, pr pa fr peine à maman.
Mentir …
Chine: ok si par modestie, ou pour soutenir groupe
Canada: soutenir un individu
Complexité des raisons des gens, pour cacher vérité
Comment s’est améliorer la compréhension des conventions ?
Comment s’est amélioré la compréhension des droits individuels ?
Comment comprendre la diversité et les inégalités ?
C’est quoi la différence entre un préjugé et un préjudice ?
Préjugé: Jugement (ex. groupe) formé à l’avance, qui oriente les dispositions d’esprit face à ce groupe
Préjudice: Atteinte portée aux droits, intérêts, on a brimé atteinte à son bien-être
Il ya + de présumée raciaux si …
Une vision fixe, rigide, figée et non modifiable des traits de personnalité ( l’autre est “bon” ou “mauvais”; ignore motifs, circonstances) en se fiant à info limitée
Estime de soi + démesurée (justifier position avantageuse)
Un monde social où les gens sont classés en groupes (adultes catégorisent davantage et soulignent les distinctions, enfants moins d’interactions interraciales
Comment réduire les préjugés ?
En discuter, parler d’empathie, en parler à l’école et exposer la problématique mais de manière constante.
Favoriser le contact inter-grp, le prof doit mettre l’accent sur nos status égaux et nos buts communs.
Encourager les amitiés interraciales. Comprendre et valoriser les différences. connaitre les torts causés par les préjudices (ETRE INSTRUIT).
Pourquoi il est important de discuter de toute les variables influençant la malléabilité des traits ?
Plus il se rendent compte de la sitaution des gens en défavorisation Plus enclins à vouloir passer + temps avec autres et à aider membres groupes désavantagés … le faire renforce vision de malléabilité des traits
