Développement 3-6 ans Flashcards
Parle de la croissance physique 3-6 ans ?
- gagnent 5-7 cm
- deviennent une silhouette plus allongée (moins potelés)
- corps s’apparente plus à celui d’un adulte –> modification du centre de gravité.
- croissance musculaire et osseuse
développement du cerveau 3-6 ans ?
- croissance plus rapide des régions frontales = fonctions exécutives s’améliorent
- myélinisation du corps calleux permet une meilleure intégration de l’information.
- développement des aires sensorielles et motrices.
Développement de la motricité globale de 3-6 ans ?
- possible grâce à quoi ?
Aires sensorielles et motrices se développent davantage = meilleure motricité globale.
4 types d’actions :
- action de locomotion (marcher, courir)
- action de changement de direction (ex. se tourner rapidement)
- actions de transmission de force (ex. pousser, tirer, lancer, frapper)
- action d’équilibration (sauté, se mettre sur une jambe)
Développement de l’évolution graphique ?
Latéralité manuelle ?
- la complexification des formes chez l’enfant représente quoi ?
Évolution graphique :
- 2 ans : gribouillis, mais 0 aléatoires (suit quand même des débuts de formes)
- 3 ans : formes, mais n’est pas capable de les fermer.
4-5 ans : capable de fermer ses formes, également capacité de les empiler (complexification des formes –> démontre un progrès au niveau du schéma de corporel)
latéralité manuelle :
- se manifeste vers 3 ans une priorisation d’un côté – démontre le côté du cerveau qui est dominant (contrôlatéral)
développement de la préhension du cube chez le bébé ? de la bille ?
cube :
naissance : pas de préhension volontaire
3-9 mois :
- flexion à extension du poignet
- prise ulnaire à prise radiale
- pas d’opposition du pouce à implication du pouce.
bille :
- avant 6 mois : enfant ne pose pas de gestes pour saisir l’objet
- 6 mois : début de la manipulation de l’objet.
- enfant touche la bille avec les doigts en extension.
- 7 mois : emmener l’objet vers la paume en fléchissant les doigts, mais pas d’implication du pouce.
- 8 mois : prend la bille entre le pouce et face latérale de l’index.
- 9 à 12 mois : utilise l’opposition du pouce avec phalange distale de l’index (pince).
crayon :
- palmaire (1 ans - 1 1/2)
- digitale en pronation (2-3 ans)
- tridigitale statique (3-4 ans)
- tridigitale dynamique (4 1/2 à 6 ans) (mouvement du poignet)
Stade préopératoire de Piaget ?
2 à 6-7 ans : enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents.
- pensée préconceptuelle (2-4 ans) :
- caractérisé par la fonction symbolique (signifiant pour désigner un signifié) : se manifeste par le jeu symbolique et imitation différée.
- caractérisé par la capacité à se représenter mentalement des situations : imaginer un objet absent ou imaginer une situation dont il se souvient. - pensée intuitive (4-6/7) :
- pensée à sens unique et ne tient par compte des liens entre les situations, va souvent tirer des conclusions illogiques.
- enfant comprend le monde qui l’entoure en ce basant sur ses perception et intuition, et non sur la logique
2 grand progrès au stade préopératoire ?
fonction symbolique :
- se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents.
- utiliser des symboles/mots/actions pour évoquer diverses réalités
compréhension du lien de causalité :
- compréhension du lien de causalité, voit le lien mais ne le comprend pas.
- raisonnement de type transductif : il tire un lien entre deux éléments par rapport à la proximité dans le temps.
limites de la pensée préopératoires (5) ?
- centration : enfant ne peut percevoir qu’un aspect d’une situation au détriment des autres.
- égocentrisme : impossible de prendre en compte le point de vue de l’autre.
- animisme : concevoir des objets animé avec des objets inanimés.
- non-conservation : capacité de comprendre que deux quantités égales restent égales malgré leur transformation apparente.
- irréversibilité de la pensée : ne comprend pas qu’une opération sur un objet peut être fait dans le sens inverse pour revenir à l’état initial.
connaître les types de jeux ?
- jeux fonctionnels : actions répétitives impliquant des mouvements musculaires (ex. secouer un jouet)
- jeux constructifs : utilisation d’objet pour construire ou créer quelque chose.
- jeux symboliques (jeux de faire semblant) ex. jouer à la maman, au professeur, etc.
apogée entre 2 et 6 ans : jeux se complexifie avec le temps. permet à l’enfant de comprendre de mieux en mieux le point de vue de l’autre. - jeux formels : jeux comprenant des règles connu par tous les participants. arrive plus tard dans le développement car nécessite la mise ne relation de plusieurs choses (ex. chacun son tour, règles formelles).
qu’est-ce que le concept de soi ?
- l’image de soi ?
- estime de soi ?
- soi idéal ?
concept de soi : représentation globale que nous avons de nous-même, à la fois descriptif et évaluatif. Le concept de soi comporte :
- image de soi : image que j’ai de moi-même –> commence avec la conscience de soi et se complexifie parallèlement au développement cognitif. chez le jeune enfant –> image de soi est basé sur traits physiques et possessions.
- estime de soi : valeur que je m’accorde. représente la partie évaluative du concept de soi. vraiment un jugement que l’enfant s’accorde en fonction de ses caractéristiques.
- soi idéal : la personne que j’aimerais être/devenir.
quelles pratiques éducatives favorisent l’estime de soi (4) ?
- sentiment de sécurité : lui offrir un environnement stable et sécuritaire ou ses besoins sont comblés.
- identité positive : implique de mentionner les forces de l’enfant, mais également d’accepter ses faiblesse et d’être en mesure de lui en parler de manière constructive.
- sentiment d’appartenance : à une famille, à un groupe de pair, etc.
- sentiment de compétence : laisser l’espace à l’enfant d’explorer son environnement, de vivre des nouvelles expériences et de réaliser son pouvoir sur l’environnement –> pas trop le limiter.
connaitre les étapes du développement de l’identité du genre ?
- conscience du genre (18 à 24 mois) : enfant prend conscience que le monde animal est divisé en deux sexes : masculin et féminin.
- identification du genre (2-3 ans) : enfant comprend qu’il appartient lui aussi à un des deux genre. caractéristique repose sur les attributs physiques.
- stabilité du genre (3-5 ans) : appartenance au genre est une réalité permanente. encore fortement influencé par les apparence (lié au non-conservation) - confusion quand il voit une homme avec un chandail rose.
- constance du genre (5-6 ans) : renforcer son sentiment d’appartenance au sexe en question. en lien avec la conservation.
explique le stade phallique chez l’enfant ?
à voir.
explique l’initiative vs culpabilité de Erikson ?
À voir.
quelles sont les formes de disciplines utilisées par les parents ?
À voir.
