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PSYCHO L2 - Semestre 4 > DEV : noms et expés > Flashcards

DEV : noms et expés Flashcards

1
Q

Greenberg et Waldam [ch1]

A

Go No Go (test d’inhibition) [ch1]

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2
Q

Gerstadt, Hond et Diamond [ch1]

A

tâche lune/soleil (test d’inhibition)

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3
Q

Mueller-Lyer [ch1]

A

illusion segments A et B (dépend de la culture)

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4
Q

Carey [ch1]

A

projection propriétés humaines vers animaux plutôt qu’inverse

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5
Q

Lorenz [ch2]

A

phénomène de l’empreinte

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6
Q

Bronson [ch2]

A

circuit sous-cortical “rétino-colliculaire” (à la naissance) vs circuit “visuel primaire” (2-3 mois)

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7
Q

Gorem et al. [ch2]

A

prédisposition pour les visages (dès 9min de vie)

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8
Q

Langlois et coll. [ch2]

A
  • préférences pr les gens beaux
  • préférence fe > ho
  • préférence pour les visages de la race de l’enfant
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9
Q

Bower [ch2]

A

phénomène de constance de la forme (3 mois)

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10
Q

Gibson et Walk [ch2]

A

falaise virtuelle (2,5 mois vs 9 mois)

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11
Q

Perner [ch3]

A

représentation primaire (1 an) vs représentation secondaire (2 ans) vs métareprésentations (4 ans)

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12
Q

Meltzoff et Moore [ch3]

A

imitation précoce liée à la représentation

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13
Q

Baillargeon [ch3]

A

permanence de l’objet liée à la représentation (3 mois et demi)

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14
Q

Spelke [ch3]

A

Core Knowledge (systèmes noyaux)

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15
Q

Bower et Wishart [ch3]

A

derrière plus facile que dessous (6 mois) & anticipation trajectoire objet derrière un écran (5 mois)

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16
Q

Pressley et Carey [ch3]

A

photo vs objet (9 mois confond, distinction dès 18-24 mois) & amélioration qualité dessin si pour communiquer (3-4 ans)

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17
Q

Deloache [ch3]

A

the model room (retrouver objet ds une pièce dont l’emplacement a été montré sur un modèle/plan) (33-40 mois)

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18
Q

Wimmer et Perner [ch3]

A

boîte de chocolat w/voiture (3,3 et 4,3 ans) & Maxi et le chocolat (3 vs 4 ans)

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19
Q

Karmiloff-Smith [ch3]

A
  • modèle néo-constructiviste en U
  • redescription représentationnelle et son modèle en 4 phases cf l’enfant physicien (4/5 vs 6/7 vs 8/9 ans)
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20
Q

Bruner [ch3]

A

représentations : énactive, iconique, symbolique

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21
Q

Piaget [ch4]

A

lien organisation (perceptive, taxonomique et thématique/schématique) avec les niveaux (convenances empiriques (4 ans) = th vs collections non-figurales (6 ans) = perceptif vs classification op logique (8 ans) = taxo)

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22
Q

Rosch [ch4]

A

niveau de base = ressemblance intra-catégorie et dissemblance inter-catégorie (2 chiens se ressemblent plus que 2 mammifères & un chat et un chien se distinguent plus qu’un berger allemand et un lévrier)

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23
Q

Quinn, Eimas et Rosenkrantz [ch4]

A

paires de chat comparé à un nouvel exemplaire de chat ou à un nouvel exemplaire d’un stimulus jamais présenté (oiseau) (3 mois) → niveau de base

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24
Q

Behl-Chadah [ch4]

A

on compare un nv mammifère avec SOIT
exemplaire de mammifères déjà présenté SOIT exemplaire de non-mammifères ou meubles (3-4 mois) → niveau sur-ordonné

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25
Q

Gelman et Coley [ch4]

A

présentation d’un dessin de merle avec étiquette puis présentation d’entités nouvelles: qui habite dans un nid? avec ou sans étiquette verbale → nom pousse vers classification catégorielle (2 ans)

26
Q

Gelman [ch4]

A

skeletal causal principles : à la naissance, les connaissances guident les apprentissages (indices de mvmt et indices de composition)

27
Q

Massey et Gelman [ch4]

A

compréhension mvmt autonome (3-4 ans)

28
Q

Spelke et al. [ch4]

A

objet vs personne en mvmt (7 mois)

29
Q

Gelman et Meck [ch4]

A

intérieur personnes / objet (composition et mvmt) (4-5 ans)

30
Q

Hatano et Inagaki [ch4]

A

intentionnelle (5 ans et moins) vs vitaliste (6 ans) vs mécaniste (8 ans)

31
Q

Keil [ch4]

A

tigre transformé en lion et cafetière en maison pour oiseaux (4-5 vs 7-9 ans)

32
Q

Leslie [ch4]

A

propriétés physiques vs psychologiques vs causales

33
Q

Collins et Loftus [ch4]

A

réseau sémantique

34
Q

Tulving [ch5]

A

mémoire procédurale < mémoire sémantique < mémoire de travail < mémoire épisodique

35
Q

Partanen et al. [ch5]

A

reconnaissance d’une musique présentée avant la naissance

36
Q

Fantz [ch5]

A

reconnaissance de visage après 2 semaines

37
Q

Meltzoff et Moore [ch5]

A

paradigme d’imitation (6 semaines vs 9 mois vs 14 mois)

38
Q

Rovee-Collier [ch5]

A

apprentissage opérant avec le mobile et le pied (2 vs 6 mois)

39
Q

Eimas et al. [ch6]

A

/p/ vs /b/ (1-4 mois)

40
Q

Jusczyk et al. [ch6]

A

liste haute/faible proba (6 vs 9-10 mois)

41
Q

Bergelson et Swingley [ch6]

A

regarde des stimuli pendant que les parents nommaient (6-9 mois) : scènes vs photos par paires

42
Q

Boysson-Bardies et al. [ch6]

A

étude interculturelle (10 mois)

43
Q

Bassano et al. [ch6]

A

production de mots augmente rapidement entre 16 et 36 mois (noms > verbe > adjectifs > mots paralexicaux)

44
Q

Bates et al. [ch6]

A

estimation du nb de mots compris (8-16 mois) (compris > utilisés)

45
Q

Baldwin [ch6]

A

enfant joue avec un objet, on nomme un autre objet et on voit si l’enfant regarde le bon objet (càd si suit le regard de l’expérimentateur pour apprendre correctement)

46
Q

Markman et Hutchinson [ch6]

A

caniche qui doit être associé SOIT à berger allemand (taxo) SOIT à nourriture pour chien (th), avec ou sans dénomination (2-3 ans)

47
Q

Goswami [ch7]

A

oiseau:nid :: chien:niche (4 ans)

48
Q

Brown [ch7]

A

sphinx et porc-épic par rapport au pb de l’évitement de la prédation (3 ans)

49
Q

Chen, Sanchez et Campbell [ch7]

A

poupée Ernie hors de portée à récupérer (10-13 mois)

50
Q

Freeman [ch7]

A

bande élastique orange plexi → élastique oiseau arbre rocher (30 mois)

51
Q

Marcus et al. [ch7]

A

AAB ou ABB (7 mois)

52
Q

Brown, Kane et Echols [ch7]

A

pb du génie (4-5 ans)

53
Q

Goswami et Brown [ch7]

A

associer C à un objet analogue sans A et B (4, 5 et 9 ans)

54
Q

Thibaut, French et Vezneva [ch7]

A

faire relation d’analogie avec 2 VI : asso forte ou faible et 1 ou 3 distracteurs (4-5 ans)

55
Q

Dias et Harris [ch7]

A

ccl certaine vs incertaine avec jeu vs autre planète (5-6 ans)

56
Q

Wason [ch7]

A

cartes p, non-p, q, non-q

57
Q

Cheng et Holyoak [ch7]

A

existence de schémas pragmatiques de raisonnement permettant de se comporter efficacement ds situations sociales

58
Q

Light, Blaye, Gilly et Girotte [ch7]

A

contexte de permission ou non avec camion et voiture vs champi et fleurs (6-8 ans)

59
Q

Bryant et Trabasso [ch7]

A

bâtons colorés et prémisses (a>b, b>c, …) (4 vs 5 vs 6 ans)

60
Q

Pears et Bryant [ch7]

A

cubes et prémisses visibles (4 ans)

61
Q

Ding [ch7]

A

prémisses avec éléments horizontales (arrêt de bus) (?-9 ans)

PSYCHO L2 - Semestre 4 (12 decks)

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