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PSYCHO L2 - Semestre 4 > DEV : noms et expés > Flashcards

DEV : noms et expés Flashcards

1
Q

Greenberg et Waldam [ch1]

A

Go No Go (test d’inhibition) [ch1]

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2
Q

Gerstadt, Hond et Diamond [ch1]

A

tâche lune/soleil (test d’inhibition)

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3
Q

Mueller-Lyer [ch1]

A

illusion segments A et B (dépend de la culture)

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4
Q

Carey [ch1]

A

projection propriétés humaines vers animaux plutôt qu’inverse

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5
Q

Lorenz [ch2]

A

phénomène de l’empreinte

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6
Q

Bronson [ch2]

A

circuit sous-cortical “rétino-colliculaire” (à la naissance) vs circuit “visuel primaire” (2-3 mois)

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7
Q

Gorem et al. [ch2]

A

prédisposition pour les visages (dès 9min de vie)

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8
Q

Langlois et coll. [ch2]

A
  • préférences pr les gens beaux
  • préférence fe > ho
  • préférence pour les visages de la race de l’enfant
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9
Q

Bower [ch2]

A

phénomène de constance de la forme (3 mois)

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10
Q

Gibson et Walk [ch2]

A

falaise virtuelle (2,5 mois vs 9 mois)

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11
Q

Perner [ch3]

A

représentation primaire (1 an) vs représentation secondaire (2 ans) vs métareprésentations (4 ans)

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12
Q

Meltzoff et Moore [ch3]

A

imitation précoce liée à la représentation

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13
Q

Baillargeon [ch3]

A

permanence de l’objet liée à la représentation (3 mois et demi)

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14
Q

Spelke [ch3]

A

Core Knowledge (systèmes noyaux)

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15
Q

Bower et Wishart [ch3]

A

derrière plus facile que dessous (6 mois) & anticipation trajectoire objet derrière un écran (5 mois)

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16
Q

Pressley et Carey [ch3]

A

photo vs objet (9 mois confond, distinction dès 18-24 mois) & amélioration qualité dessin si pour communiquer (3-4 ans)

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17
Q

Deloache [ch3]

A

the model room (retrouver objet ds une pièce dont l’emplacement a été montré sur un modèle/plan) (33-40 mois)

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18
Q

Wimmer et Perner [ch3]

A

boîte de chocolat w/voiture (3,3 et 4,3 ans) & Maxi et le chocolat (3 vs 4 ans)

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19
Q

Karmiloff-Smith [ch3]

A
  • modèle néo-constructiviste en U
  • redescription représentationnelle et son modèle en 4 phases cf l’enfant physicien (4/5 vs 6/7 vs 8/9 ans)
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20
Q

Bruner [ch3]

A

représentations : énactive, iconique, symbolique

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21
Q

Piaget [ch4]

A

lien organisation (perceptive, taxonomique et thématique/schématique) avec les niveaux (convenances empiriques (4 ans) = th vs collections non-figurales (6 ans) = perceptif vs classification op logique (8 ans) = taxo)

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22
Q

Rosch [ch4]

A

niveau de base = ressemblance intra-catégorie et dissemblance inter-catégorie (2 chiens se ressemblent plus que 2 mammifères & un chat et un chien se distinguent plus qu’un berger allemand et un lévrier)

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23
Q

Quinn, Eimas et Rosenkrantz [ch4]

A

paires de chat comparé à un nouvel exemplaire de chat ou à un nouvel exemplaire d’un stimulus jamais présenté (oiseau) (3 mois) → niveau de base

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24
Q

Behl-Chadah [ch4]

A

on compare un nv mammifère avec SOIT
exemplaire de mammifères déjà présenté SOIT exemplaire de non-mammifères ou meubles (3-4 mois) → niveau sur-ordonné

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25
Gelman et Coley [ch4]
présentation d'un dessin de merle avec étiquette puis présentation d'entités nouvelles: qui habite dans un nid? avec ou sans étiquette verbale → nom pousse vers classification catégorielle (2 ans)
26
Gelman [ch4]
skeletal causal principles : à la naissance, les connaissances guident les apprentissages (indices de mvmt et indices de composition)
27
Massey et Gelman [ch4]
compréhension mvmt autonome (3-4 ans)
28
Spelke et al. [ch4]
objet vs personne en mvmt (7 mois)
29
Gelman et Meck [ch4]
intérieur personnes / objet (composition et mvmt) (4-5 ans)
30
Hatano et Inagaki [ch4]
intentionnelle (5 ans et moins) vs vitaliste (6 ans) vs mécaniste (8 ans)
31
Keil [ch4]
tigre transformé en lion et cafetière en maison pour oiseaux (4-5 vs 7-9 ans)
32
Leslie [ch4]
propriétés physiques vs psychologiques vs causales
33
Collins et Loftus [ch4]
réseau sémantique
34
Tulving [ch5]
mémoire procédurale < mémoire sémantique < mémoire de travail < mémoire épisodique
35
Partanen et al. [ch5]
reconnaissance d'une musique présentée avant la naissance
36
Fantz [ch5]
reconnaissance de visage après 2 semaines
37
Meltzoff et Moore [ch5]
paradigme d'imitation (6 semaines vs 9 mois vs 14 mois)
38
Rovee-Collier [ch5]
apprentissage opérant avec le mobile et le pied (2 vs 6 mois)
39
Eimas et al. [ch6]
/p/ vs /b/ (1-4 mois)
40
Jusczyk et al. [ch6]
liste haute/faible proba (6 vs 9-10 mois)
41
Bergelson et Swingley [ch6]
regarde des stimuli pendant que les parents nommaient (6-9 mois) : scènes vs photos par paires
42
Boysson-Bardies et al. [ch6]
étude interculturelle (10 mois)
43
Bassano et al. [ch6]
production de mots augmente rapidement entre 16 et 36 mois (noms > verbe > adjectifs > mots paralexicaux)
44
Bates et al. [ch6]
estimation du nb de mots compris (8-16 mois) (compris > utilisés)
45
Baldwin [ch6]
enfant joue avec un objet, on nomme un autre objet et on voit si l'enfant regarde le bon objet (càd si suit le regard de l'expérimentateur pour apprendre correctement)
46
Markman et Hutchinson [ch6]
caniche qui doit être associé SOIT à berger allemand (taxo) SOIT à nourriture pour chien (th), avec ou sans dénomination (2-3 ans)
47
Goswami [ch7]
oiseau:nid :: chien:niche (4 ans)
48
Brown [ch7]
sphinx et porc-épic par rapport au pb de l'évitement de la prédation (3 ans)
49
Chen, Sanchez et Campbell [ch7]
poupée Ernie hors de portée à récupérer (10-13 mois)
50
Freeman [ch7]
bande élastique orange plexi → élastique oiseau arbre rocher (30 mois)
51
Marcus et al. [ch7]
AAB ou ABB (7 mois)
52
Brown, Kane et Echols [ch7]
pb du génie (4-5 ans)
53
Goswami et Brown [ch7]
associer C à un objet analogue sans A et B (4, 5 et 9 ans)
54
Thibaut, French et Vezneva [ch7]
faire relation d'analogie avec 2 VI : asso forte ou faible et 1 ou 3 distracteurs (4-5 ans)
55
Dias et Harris [ch7]
ccl certaine vs incertaine avec jeu vs autre planète (5-6 ans)
56
Wason [ch7]
cartes p, non-p, q, non-q
57
Cheng et Holyoak [ch7]
existence de schémas pragmatiques de raisonnement permettant de se comporter efficacement ds situations sociales
58
Light, Blaye, Gilly et Girotte [ch7]
contexte de permission ou non avec camion et voiture vs champi et fleurs (6-8 ans)
59
Bryant et Trabasso [ch7]
bâtons colorés et prémisses (a>b, b>c, ...) (4 vs 5 vs 6 ans)
60
Pears et Bryant [ch7]
cubes et prémisses visibles (4 ans)
61
Ding [ch7]
prémisses avec éléments horizontales (arrêt de bus) (?-9 ans)

PSYCHO L2 - Semestre 4 (12 decks)

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