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examen > desarrollo > Flashcards

desarrollo Flashcards

1
Q

¿De quién es la teoría psicosexual?

A

Freud

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Q

¿Cuáles son las etapas de la teoría psicosexual?

A
  1. Etapa oral: 0-18 meses
  2. Etapa anal: 18 meses - 3 años
  3. Etapa fálica: 3 a 6 años
  4. Etapa latente: 6 años a pubertad
  5. Etapa genital: desde los 12 / pubertad
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3
Q

¿Quién creó la teoría del desarrollo psico-emocional?

A

René Spitz

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4
Q

¿Qué estudia la teoría del desarrollo psicoemocional?

A

El impacto de los niños en la relación o privación de su madre

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5
Q

¿A qué teoría corresponden los términos depresión anaclítica y hospitalismo?

A

Psicoemocional de René Spitz

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6
Q

¿Qué es la depresión anaclítica?

A

Consecuencia de la privación de la madre cuando ya existía un vínculo de 6 a 9 meses, afecta su comunicación afectiva y desarrollo, se recupera si <5

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7
Q

¿Qué es el hospitalismo?

A

Síntomas de deterioro de un niño privado de su madre por más de 5 meses

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8
Q

¿Cuáles son los estadíos de la teoría psicoemocional?

A
  1. Preobjetal
  2. Precurso del objeto
  3. Objeto real
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9
Q

¿Qué es el estadío preobjetal y su timing?

A

0-3 meses. No se puede diferenciar entre objetos durante el narcisismo primario. Organizador: sonrisa

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10
Q

¿Qué es el estadío precursor del objeto y su timing?

A

3-7 meses. Se responde con una sonrisa a lo llamativo. El mundo se divide en él y su madre. Organizador: angustia del octavo mes

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11
Q

¿Qué es el estadío del objeto real y su timing?

A

7-12 meses. Se reconoce a madre y demás personas. Organizador: No

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12
Q

¿Quién describió la teoría del apego?

A

Bowlby y Ainsworth

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13
Q

¿Qué es el apego?

A

Vínculo afectivo que genera el niño con sus cuidadores, ayuda y define su desarrollo

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14
Q

¿Cuáles son las etapas del desarrollo de apego?

A
  1. Preapego: 0-6 semanas
  2. Formación del apego: 6 semanas a 6 meses
  3. Apego: 6 meses - 8 meses y 18 meses - 24 meses
  4. Relaciones recíprocas: 18 meses en adelante
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15
Q

¿Qué ocurre en la etapa de preapego?

A

Reflejos, reconocimiento sensorial, contacto físico, atrae a otros (5 sentidos)

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16
Q

¿Qué ocurre en la etapa de formación del apego?

A

Sigue a mamá con mirada, sonríe y balbucea, responde a mamá un poco mejor

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17
Q

¿Qué es el apego ambivalente / resistente?

A

Si quiere al cuidador pero lo rechaza, tiene ansiedad antes y después de que el cuidador se vaya

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18
Q

¿Qué es el apego ansioso / evitativo?

A

Evitan a los cuidadores, les vale que el cuidador se vaya

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19
Q

¿Qué es el apego desorganizado?

A

Lo más inseguros, conductas contradictorias y sin patrón, puede llegar a buscar a un extraño

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20
Q

¿Qué es la cognición?

A

Procesos interrelacionados mediante los cuales obtenemos conocimientos que utilizamos para satisfacer necesidades y adaptarnos al entorno interno y externo

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21
Q

¿Qué es un esquema en el proceso de adaptación?

A

Conocimiento previo, que después se actualiza

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22
Q

¿Qué es la asimilación?

A

Tomar nueva info e incorporarla a estructuras cognoscitivas previas

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23
Q

¿Qué es la acomodación?

A

Alteración de las estructuras resistentes para aceptar nueva info

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24
Q

¿Qué es la etapa sensoriomotora y su edad?

A

Uso de reflejos, 0-2 años

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25
Q

¿Cuáles son las subetapas de la etapa sensoriomotora?

A
  1. Uso de reflejos: 0-1 meses
  2. Reacciones circulares primarias: 1-4 meses
  3. Reacciones circulares secundarias: 4-8 meses
  4. Coordinación de esquemas secundarios: 8-12 meses
  5. Reacciones circulares terciarias: 12-18 meses
  6. Combinaciones mentales: 18-24 meses
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26
Q

¿Qué habilidades principales se desarrollan en la etapa sensoriomotora?

A

Imitación, permanencia del objeto, desarrollo simbólico, categorización, causalidad, número

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27
Q

¿Cuál es la edad de la etapa preoperacional?

A

2-7 años

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28
Q

¿Cuáles son los aspectos inmaduros de la etapa preoperacional?

A

Centración, irreversibilidad, estados más que transformaciones, razonamiento transductivo, egocentrismo, animismo

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29
Q

¿Cuál es la edad de la etapa de operaciones concretas?

A

7-11 años

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30
Q

¿Cuáles son los avances cognitivos en la etapa de operaciones concretas?

A

Pensamiento espacial, causa y efecto, categorización, seriación, conservación, matemáticas, reversibilidad

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31
Q

¿Cuál es la edad de la etapa de operaciones formales?

A

Mayor a 11 años

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32
Q

¿Qué caracteriza a la etapa de operaciones formales?

A

Soluciones lógicas a conceptos concretos y abstractos, pensamiento sistemático para resolver problemas

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33
Q

¿Quién creó la teoría del aprendizaje social?

A

Vygotsky

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34
Q

¿Quién creó la teoría de desarrollo cognitivo?

A

Piaget

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35
Q

¿Quién creó lo de funciones cognitivas superiores?

A

Portellano

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36
Q

¿Qué pasa en el lóbulo frontal según Portellano?

A

Sistema de planeación, regulación y control de la conducta humana frente a situaciones psicológicas

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37
Q

¿Quién creó la teoría de desarrollo psico-social?

A

Erickson (crisis)

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38
Q

¿Qué dice la teoría de desarrollo psico-social de Erickson?

A

La interacción social contribuye a moldear la personalidad, sufre 8 crisis a lo largo de la vida

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39
Q

¿Qué dice el condicionamiento operante de Skinner?

A

Los sujetos operan sobre el ambiente en función de la respuesta que se obtenga

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40
Q

¿Qué es un reforzador?

A

Gratificación cuando se observa una conducta que se quiere mantener

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41
Q

¿Qué es un castigo?

A

Se reprende de cierta forma cuando hay una conducta inadecuada con el fin de evitarla en el futuro

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42
Q

¿Quién creó lo de condicionamiento por modelamiento?

A

Bandura

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43
Q

¿Qué dice el condicionamiento por modelamiento?

A

El ambiente es el principal motor del desarrollo y actúa en dos direcciones

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44
Q

¿Cuáles son las etapas del condicionamiento por modelamiento de Bandura?

A
  1. Observación de modelos
  2. Aprendizaje de unidades de conducta
  3. Conversión en patrones complejos de conducta
45
Q

¿Quién es el autor de los estilos de crianza?

A

Baumrind

46
Q

¿Qué es la identificación como mecanismo de defensa?

A

Querer parecerse a los demás

47
Q

¿Qué es la negación como mecanismo de defensa?

A

Negación

48
Q

¿Qué es el desplazamiento como mecanismo de defensa?

A

Sustituir algo o alguien por otra cosa. Ej. Golpear a la pared en vez de a una persona

49
Q

¿Qué es la proyección como mecanismo de defensa?

A

Reflejar lo que yo quiero hacer en la otra persona. Típico de la paranoia.

50
Q

¿Qué es la racionalización como mecanismo de defensa?

A

Convencerse a sí mismo de que no se quiere cierta cosa que no se puede tener

51
Q

¿Qué es la formación reactiva como mecanismo de defensa?

A

Hacer lo opuesto a lo que en realidad quieres hacer. Ej. Querer hablarle a alguien y en vez de eso bloquearlo

52
Q

¿Qué es la regresión como mecanismo de defensa?

A

Querer regresar en el tiempo, hacer algo más infantil

53
Q

¿Qué es la represión como mecanismo de defensa?

A

Olvidar completamente lo que pasó

54
Q

¿Qué es la conversión como mecanismo de defensa?

A

Somatización de las emociones

55
Q

¿Qué es el alejamiento como mecanismo de defensa?

A

Querer alejarse de una situación que no agrada

56
Q

¿Qué es la sobrecompensación como mecanismo de defensa?

A

Buscar suplir una ausencia con otra habilidad o situación exageradamente.

57
Q

¿Qué es el enquistamiento como mecanismo de defensa?

A

Aislar una experiencia negativa al grado de que no se relacione con otro recuerdo o experiencia

58
Q

¿Qué es la sublimación como mecanismo de defensa?

A

Transformar impulsos instintivos en algo aceptable

59
Q

¿Qué es la zona de desarrollo proximal (ZDP)?

A

Espacio entre el desarrollo real y desarrollo potencial

60
Q

¿Qué es el andamiaje?

A

Apoyo temporal por parte de padres, maestros o tutores para que los niños hagan tareas que poco a poco lograrán hacer solos

61
Q

¿Cuáles son los tipos de lenguaje según Vygotski?

A
  1. Social
  2. Egocéntrico
  3. Interiorizado
62
Q

¿Qué son las funciones ejecutivas?

A

Procesos que regulan la atención, planificación, actualización, flexibilidad, integración temporal y toma de decisiones

63
Q

¿Qué es la inhibición en funciones ejecutivas?

A

Ignorar estímulos irrelevantes o estresantes

64
Q

¿Qué es la planificación en funciones ejecutivas?

A

Generar objetivos y metas que seguir

65
Q

¿Qué es la actualización en funciones ejecutivas?

A

Recibir y absorber nueva información

66
Q

¿Qué es la flexibilidad en funciones ejecutivas?

A

Manera en que se reacciona ante un estímulo inesperado

67
Q

¿Qué es la integración temporal en funciones ejecutivas?

A

Estimar periodos de tiempo y coordinar información con dicho periodo

68
Q

¿Qué es la toma de decisiones en funciones ejecutivas?

A

Elegir la opción más ventajosa entre varias considerando

69
Q

Funciones ejecutivas: planificación

A

Generar objetivos y metas que seguir: anticipar, memorizar, monitorizar.

70
Q

Funciones ejecutivas: actualización

A

Recibir y absorber nueva información.

71
Q

Funciones ejecutivas: flexibilidad

A

Manera en que se reacciona ante un estímulo inesperado: adaptación.

72
Q

Funciones ejecutivas: integración temporal

A

Estimar periodos de tiempo: saber el tiempo transcurrido y coordinar cierta información con dicho periodo de tiempo.

73
Q

Funciones ejecutivas: toma de decisiones

A

Elegir la opción más ventajosa entre varias considerando las consecuencias: autorregulación, control de impulsos, conciencia ética.

74
Q

Funciones ejecutivas: fluidez

A

Recibir información y reaccionar en base a esta rápidamente.

75
Q

Funciones ejecutivas: razonamiento

A

Resolver un problema en base a la información dada aprendiendo de ella.

76
Q

Funciones ejecutivas: memoria de trabajo

A

Almacenar información durante un periodo de tiempo en el que los mismos datos están siendo manipulados. Se están sincronizando los pensamientos con las acciones mientras la información permanece activa: ej. proceso de una clase.

77
Q

Funciones ejecutivas: inteligencia fluida

A

Permite enfrentarse a situaciones en las que no se tiene algún contexto previo: sopas de letras, sudokus, rompecabezas.

78
Q

Funciones ejecutivas: atención

A

Canalizar las capacidades mentales como los sentidos a una situación específica.

79
Q

Funciones ejecutivas: memoria funcional

A

Se recuerda el contexto de lo que se vivió, lo que está por pasar y causas que no buscamos recordar activamente.

80
Q

Teoría de condicionamiento operante (Skinner)

A

Los sujetos operan sobre el ambiente en función de la respuesta que se obtenga. Con base en ello, se puede modificar la conducta con castigos y reforzamientos.

81
Q

Reforzadores: positivo

A

Algo gratificante como premio.

82
Q

Reforzadores: negativo

A

Se retira algo que es desagradable.

83
Q

Castigos: positivo

A

Se asigna o entrega algo desagradable.

84
Q

Castigos: negativo

A

Se retiran cosas que sean agradables.

85
Q

Condicionamiento por modelamiento (Bandura)

A

El ambiente es el principal motor del desarrollo y actúa en 2 direcciones (la persona en el mundo y el mundo en la persona).

86
Q

Estilos de crianza (Baumrind): democrativo o autoritativo

A

Control moderado, mucha calidez.

87
Q

Estilos de crianza (Baumrind): autoritario

A

Gran control, poca calidez.

88
Q

Estilos de crianza (Baumrind): permisivo

A

Poco control, mucha calidez.

89
Q

Estilos de crianza (Baumrind): indiferente

A

Poco control, poca calidez.

90
Q

Efectos de los tipos de crianza: autoritario

A

Hijos retraídos, temerosos, rebeldes y agresivos.

91
Q

Efectos de los tipos de crianza: autoritativo o democrático

A

Seguros de sí mismos con buen autocontrol y buenas habilidades sociales.

92
Q

Efectos de los tipos de crianza: permisivos

A

Hijos rebeldes, impulsivos y con bajas habilidades sociales.

93
Q

Efectos de los tipos de crianza: indiferentes

A

Hijos sin límites morales, pueden tomar conductas riesgosas para llamar la atención de los padres.

94
Q

Duelos del adolescente: cuerpo infantil

A

Mente aún en la infancia pero cuerpo que se convierte en adulto.

95
Q

Duelos del adolescente: identidad y rol infantil

A

No puede tener la dependencia infantil pero tampoco la independencia adulta.

96
Q

Duelos del adolescente: padres de la infancia

A

Padres dan más responsabilidades al individuo pero sin permitir aún todas las libertades de un adulto.

97
Q

Estados de identidad: exclusión

A

Compromisos sin realizar, buena toma de decisiones.

98
Q

Estados de identidad: difusión

A

Se evita la decisión, no se ha elegido código moral.

99
Q

Estados de identidad: moratoria

A

Crisis de identidad, período de decisiones.

100
Q

Estados de identidad: consecución

A

Superada la crisis, hay compromisos.

101
Q

Tipos de identidad: negativa

A

Identificación con figuras reales negativas.

102
Q

Tipos de identidad: ocasional

A

Sucede en ocasiones nuevas.

103
Q

Tipos de identidad: transitoria

A

Adoptadas por un cierto tiempo.

104
Q

Tipos de identidad: circunstancial

A

Conducta de acuerdo al momento en que está.

105
Q

Emociones: frecuencia

A

Cuántas veces se siente un sentimiento en cierto tiempo.

106
Q

Emociones: intensidad

A

Grados en que se sienten las emociones.

107
Q

Emociones: inestabilidad

A

Expresión de las emociones.

108
Q

Emociones: claridad

A

Identificación de emociones que se presentan.

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