Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

démarche > démarche T8-T9 > Flashcards

démarche T8-T9 Flashcards

théorie des cours sur l'analyse et la synthèse

1
Q

À quelle étape correspond la vérification des hypothèses?

A

analyse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

quels sont les 3 elements de la synthèse?

A

-liste de problemes
-diagnostic emis par le physio
-pronostic sur le fontionnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

quelles sont les etapes du proc. d’analyse?

A
  1. Recenser et classer les données recueillies.
  2. Porter un** jugement sur la validité** des données et sur son
    propre raisonnement clinique.
  3. Mettre en parallèle les données qui documentent chaque
    hypothèse et conclure
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

quels facteurs peuvent compromettre la validité des données?

A

Source de l’information.
* Le temps qui s’est écoulé entre un événement et la collecte des données (biais de mémoire).
* Facteurs personnels (âge, niveau d’éducation, religion, la langue, etc.).
* Facteurs environnementaux (pression des pairs, conditions de travail, etc.).* Le problème de santé.
* Les qualités métrologiques des instruments de mesure.
* Habiletés techniques et connaissances procédurales du physiothérapeute.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quels sont les biais cognitifs les plus communs?

A

Recherche de scripts familiers (prototypes)
(representativeness bias). * Biais d’ancrage (Pas de génération d’hypothèses alternatives) * Biais de confirmation (Recherche d’informations confirmant ses hypothèses) * Fermeture prématurée (Vérification incomplète des hypothèses) * Procédure d’évaluation rigide ou excessivement élaborée. * Manque de réceptivité aux valeurs personnelles et au vécu du client * Overconfidence bias * Conception à propos des gens, des règles morales ou de sa propre pratique. * Séquence d’arrivée des données.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

comment regroupe t-on les données des hypothèses?

A

dans un tableau d’analyse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

quelles sont les catégorie du tableau d’analyse?

A

1-Données de l’histoire qui
justifient la formulation
de l’hypothèse
2-Données de la revue des
systèmes qui tendent à
soutenir l’hypothèse
3-Résultats des Tests et
mesures qui tendent à
vérifier l’hypothèse
4-Données de l’examen qui tendent à exclure ou réfuter l’hypothèse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Documenter les causes potentielles du problème permet de préciser?

A

l’énoncé et le rendre plus utile sur le plan clinique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

qu’est-ce que la règle de prédiction?

A

Les règles de prédiction sont
basées sur des probabilités. Il s’agit
d’outils qui mettent ensemble des
données recueillies à l’examen et
qui à l’étape de la synthèse sont
utiles par exemple pour le dépistage
(règle d’Ottawa) ou pour préciser
une hypothèse diagnostique
(classification des maux de dos de
Fritz).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

la liste de problème :
Commence habituellement par

A

les restrictions.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

la liste de problème contient les ____, les _____ et les_______ sur lesquels on prévoit intervenir
avec
un objectif de modification (éliminer, atténuer) ou de
compensation (problème non-modifiable).

A

les limitations, les déficiences et les
obstacles sur lesquels on prévoit intervenir avec
un objectif de modification (éliminer, atténuer) ou de
compensation (problème non-modifiable).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Les problèmes sont seulement existants?

A

faux: être existants ou anticipés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q
  • Un _____ pourrait survenir si aucune intervention préventive n’est réalisée pour réduire, éliminer ou compenser _____qui y
    sont associés
A

Un problème anticipé
les facteurs de risquequi y
sont associés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

exemples de liste de problème a éviter ?

A

suivant est à éviter parce qu’il n’indique pas comment il faudra intervenir auprès du client:
*Diminution de la capacité fonctionnelle
*Douleur
*Diminution de force
*Diminution des amplitudes
*Instabilité articulaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

quel est le squelette d’une bonne liste de problème?

A

problèmes existants
1-restrictions
2-limitations
3-déficiences

problèmes anticipés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Certains problèmes identifiés lors de l’analyse ne peuvent pas être modifiés ou
compensés. Ils ne se retrouveront donc pas dans la liste de problèmes, mais ils
influenceront toutefois la manière de réaliser l’intervention: donner des exemples

A

perte de sensibilité superficielles
mère très anxieuse
escaliers jusqu’au 3e étage

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

le diagnostic définition

A

Un processus raisonnement qui vise à conclure sur le problème
de santé et qui permet de le distinguer d’autres affections. La
conclusion demeure toutefois toujours une hypothèse.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

le diagnostic 3 pillers?

A
  1. Implique un processus de raisonnement
  2. Mène à une conclusion (hypothèse de travail)
  3. Permet de distinguer (classifier)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Les limites de la liste des problèmes ?

A

ne permet pas d’établir les contre-indications et précautionsest insuffisante pour orienter les interventions
ne permet pas d’établir un pronostic

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Comme intervenant de ___, le physiothérapeute a l’obligation
d’évaluer et de conclure sur la nature du ____ du client avant de
proposer une intervention

A

Comme intervenant de première ligne, le physiothérapeute a l’obligation
d’évaluer et de conclure sur la nature du problème du client avant de
proposer une intervention

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Comme __, le physiothérapeute a une
contribution unique parce qu’il possède les compétences pour établir
l’interrelation entre les __, ___ et ___ et expliquer les restrictions du client en lien avec le mouvement.

A

Comme expert des troubles du mouvement, le physiothérapeute a une
contribution unique parce qu’il possède les compétences pour établir
l’interrelation entre les déficiences, limitations et facteurs contextuels et
expliquer les restrictions du client en lien avec le mouvement.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Les compétences en matière de diagnostic doivent faire ____ selon des critères définis avant l’entrée dans la
profession.

A

l’objet d’un
processus de certification
.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Le diagnostic médical (pathoanatomique) est____ pour orienter
l’établissement du plan d’intervention.

A

Le diagnostic médical (pathoanatomique) est insuffisant pour orienter
l’établissement du plan d’intervention.

24
Q

différence entre diagnostic physio vs medecin

A

medecin:
traitement=éliminer la cause du probleme de santé (étiologie)

physio:
intervient plus
souvent sur les déficiences et limitations
associées au problème de santé.

25
Pourquoi est-ce que le diagnostic médical établi uniquement selon l’étiologique est insuffisant pour orienter le traitement du physiothérapeute?
Un problème de santé avec une étiologie donnée peut prendre différentes présentations cliniques (phénotypes)
26
un diagnostic étiologique peut-il avoir des présentations cliniques différentes?
oui Diagnostic médical étiologique identique mais Présentation clinique et interventions différentes ex: entorse latérale cheville première fois vs recidivante
27
pourquoi est-ce que classer uniquement selon les composantes du problème de santé pourrait s’avérer préjudiciable si on ne connait pas la cause et qu’on ne peut pas établie les précautions ou contre-indications ?
Deux problèmes de santé dont l’étiologie est différente peuvent avoir une présentation clinique similaire
28
le physio: S’intéresse aux ___du problème de santé
S’intéresse aux composantes (causes ou conséquences) du problème de santé
29
le physio classe le diagnostique selon ?
Classification diagnostique selon les composantes du problème de santé
30
ou se situe l'intervention des physio?
au niveau des composantes du problème de santé
31
deux diagnostics différents peuvent-il avoir une présentation clinique similaire?
oui Présentation clinique identique mais La fracture nécessite une intervention médicale et l’entorse une intervention en physiothérapie
32
comment nomme t-on l'action d'étiquetter, de mettre un libellé, de classifier?
diagnostiquer c'est classifier
33
quelles sont les conditions d'une bonne classification?
-langage uniformisé -Les classes qui la composent sont définies de façon opérationnelle et qu’il n’y a pas de chevauchements (langage normalisé) -elle est exhaustive, c’est-à-dire qu’elle permet de classer l’ensemble des problèmes qui font partie du champ de pratique professionnel.
34
qui suis-je: La terminologie est comprise par tous – un seul terme pour nommer chaque composante
langage uniformisé
35
qui suis-je: Termes qui sont définis et que l’on peut différencier et classer
langage normalisé
36
qu'est-ce que la proposition américaine?
Le libellé diagnostique (movement system diagnosis)  découlent de l’observation systématique du mouvement et réfère à un ensemble défini de données (observations, tests et mesures) recueillies lors de l’examen.  est un descripteur utilisant des termes reliés au mouvement qui illustre une déficience du patron de mouvement et / ou des fonctions primaires sous-jacentes Oriente l’intervention en physiothérapie
37
acronyme de la proposition américaine?
APTA
38
les limites de APTA?
Un client avec une condition de santé donnée peut se voir attribuer plus d’un diagnostic. Gill-Body et col, 2021; Scheets et col, 1999 * Les fondements théoriques et la terminologie varient d’une classification à l’autre – problème d’uniformisation et de standardisation * Le format du libellé sans diagnostic médical est insuffisant pour orienter l’intervention parce qu’il ne permet pas d’identifier…* les précautions et contre-indications * le pronostic * Les déficiences des patrons de mouvement ne sont pas toujours associées aux limitations et restrictions du client – risque de surdiagnostic * Le libellé ne dit rien sur les limitations et restrictions du client
39
la proposition québécoise?
combiner deux systemes de classification complémentaires (la CIM et la CIF)  langage universel (uniformisé)  classes bien définies (normalisées)  Classifications exhaustives
40
Classification diagnostique des causes de morbidité et de mortalité touchant les êtres humains à travers le monde.
la CIM
41
Classification qui définit les composantes de la santé et certains éléments du bien- être connexes et qui permet de décrire les états de santé.
La CIF
42
définition du libellé
Problème de santé, sévérité et stade caractérisé par Déficience (s) principale (s) Limitant / restreignant Limitation (s) ou restriction (s) principale (s)
43
Problème de santé : Identification du problème de santé, en faisant référence à _____est recommandée pour son aspect universel et son caractère exhaustif
CIM classification internationale des maladies
44
Sévérité : Caractéristique qui fait référence au ____ du problème de santé.
Sévérité : Caractéristique qui fait référence au niveau ou degré de gravité du problème de santé.
45
Stade : Caractéristique qui fait référence à _____
Stade : Caractéristique qui fait référence à une période ou phase de l’évolution du problème de santé.
46
le probleme de santé peut seulement etre identifié par le physio si?
si les tests reconnus pour poser le diagnostic font partie de son champ de compétence
47
quand faut-il: Accoler le terme «Suspicion de» ou «Probabilité de» au terme identifiant le problème de santé * Demeurer très générique
Le problème de santé peut indiquer la possibilité d’un diagnostic habituellement posé par le médecin et qui n’est pas disponible au moment d’écrire le libellé. À ce moment, il faut: * Accoler le terme «Suspicion de» ou «Probabilité de» au terme identifiant le problème de santé
48
quand doit-on dire précédé de «Diagnostic du médecin de …».
* Le problème de santé peut être le diagnostic posé par le médecin. Il doit alors être précédé de «Diagnostic du médecin de …».
49
quand doit-on mettre le terme suspicion?
Le terme suspicion doit être accolé au problème de santé si les tests diagnostiques ne permettent pas de conclure avec un degré assez élevé de certitude.
50
Perte d’intégrité d’une structure anatomique ou d’un système organique qui, selon le jugement du physiothérapeute, contribue le plus à la restriction. Devrait être assez spécifique pour orienter l’intervention et préférablement un « treatment effect mediator ».
Déficience principale :
51
Diminution d’activité ou de participation qui, selon le jugement du client et du physiothérapeute, influence le plus la situation de handicap en considérant l’environnement habituel de la personne. Devrait être assez spécifique pour orienter l’intervention.
Limitation ou restriction principale :
52
justifier son emploi dans le libellé diagnostique, une déficience devrait idéalement
Être plus prévalente chez les personnes éprouvant des limitations spécifiques en lien avec un problème de santé (known-group validity) ex: Les problèmes de verticalisation (déficience) sont plus prévalents chez les chuteurs (limitation) * Prédire certaines limitations spécifiques en lien avec un problème de santé (predictive validity) ex. les problèmes de verticalisation permettent de prédire l’occurrence des chutes * Informer la décision en regard du traitement * La présence d’une déficience prédit la réponse à une intervention spécifique. La déficience est un « treatment effect modifier » ex. Le traitement A est meilleur que le B pour diminuer les chutes chez les personnes avec un problème de verticalisation * Une intervention visant à diminuer ou éliminer une déficience produit une amélioration de la dite déficience et des limitations qui y sont associées. La déficience est un « treatment effect mediator »
53
Avantages et limites de la proposition Québécoise
Avantages * Terminologie (uniforme, standardisée) favorisant la communication et la collaboration interprofessionnelle * Applicable à toutes les populations et contextes de pratique (exhaustivité) * Permet d’identifier les précautions et CI * Aide à l’établissement du pronostic * Description de l’état fonctionnel du patient * Identifie les associations entre déficiences limitations et restrictions * Élimine la confusion en lien avec l’utilisation de plusieurs classifications (uniformité de la terminologie) Limites * Longueur du libellé * Propriétés non établies
54
Comment déterminer les composantes du libellé diagnostique ?
Le problème de santé: 1. **La concordance des données** recueillies à l’examen avec les scripts diagnostiques des problèmes de santé potentiels 2. Le **résultat des tests diagnostiques** effectués pour confirmer les problèmes de santé Les propriétés souhaitables pour un** test diagnostique sont une spécificité (> 0,80) et un rapport de vraisemblance d’un test positif (>10) élevés**voir module 5 du cours de mesure et évaluation en physiothérapie)
55
le libellé diagnostique: Limitation/restriction et déficience principale:
Dans une perspective de soins centrés sur les besoins du client, il faut d’abord identifier la limitation ou restriction principale * Le client doit identifier ses attentes prioritaires * Le PHT doit parfois « négocier » avec le client (ex. attentes irréalistes) 2. La déficience principale est celle qui contribue plus que les autres à la limitation ou restriction principale. * Déterminée par le PHT * L’énoncé du diagnostic pourrait occasionnellement contenir plus d’une déficience principale * Sera priorisée lors de l’intervention

démarche (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions