Définir l'objectif général

Question 1

Qu’est-ce qu’un objectif général?

Answer 1

C’est un énoncé d’intention pédagogique décrivant en terme de capacité de l’élève, l’un des résultats escomptés d’un apprentissage.

Question 2

Citez les 3 niveaux d’objectif.

Answer 2

• Le niveau cognitif ou savoir ou connaissance.
• Le niveau psychomoteur ou savoir faire ou compétence.
• Le niveau socio-affectif ou savoir être ou comportement.

Question 3

De quoi est constitué un objectif général?

Answer 3

Un délai, un public, 3 verbes d’action (savoir, savoir-faire, savoir être), conditions générales de réalisation.

Question 4

Quels sont les différents types d’objectifs?

Answer 4

Objectif général et objectif intermédiaire
Un objectif intermédiaire est constitué de Un délai, un public, trois verbes d’action (savoir, savoir faire, savoir être).

Question 5

Quels sont les critères qui caractérisent un objectif spécifique?

Answer 5

Un objectif spécifique doit:

• être univoque
• être formulé en termes de comportement observable (ou de performance).
• préciser les conditions d’exercice de cette forme (outils, temps).
• Préciser le niveau d’exigence, le critère d’acceptabilité (l’objet est atteint: si la performance est réussie…./100.

Question 6

Définir la notion de “scénario pédagogique”?

Answer 6

Telle une partition de musique, le scénario pédagogique guide le formation au cours de sa formation. Il récapitule les éléments les plus importants (objectifs, progression pédagogique, les durées…)
Il n’exclue pas les documents, les notes… Il doit être suffisamment précis pour guider le formateur mais suffisamment simple pour être facilement lisible et accessible. Il indique une trame précise mais il doit pouvoir être adapté en fonction du groupe, de la situation ou d’autres imprévus. l doit ainsi guider le formateur sans pour autant l’enfermer.

Question 7

Définir un prérequis.

Answer 7

“Maîtrise des savoirs et savoirs-faire nécessaires pour suivre valablement un module de formation ou une formation complète”.Il peut indiquer un niveau de compétence à posséder.

Question 8

Définir la notion de techniques pédagogiques.

Answer 8

Techniques d’animation choisies pour atteindre l’objectif spécifique. Elles s’inscrivent dans le cadre d’un activité pédagogique et elles se déroulent impérativement comme suit pour répondre à une bonne progression pédagogique.
Les techniques pédagogiques sont à adapter aux rythmes biologiques des individus.

Question 9

Quelles sont les activités pédagogiques possibles?

Answer 9

• Activité de découverte: le stagiaire découvre ce qu’il sait déjà ou ne sait pas.
• Une activité de démonstration: le formateur ou un autre émetteur (film) transmettent le savoir.

Question 10

Définir l’évaluation.

Answer 10

“L’évaluation consiste en une mesure ou une appréciation à l’aide de critères, de l’atteinte d’objectifs ou de degré de proximité d’une production par rapport à une norme”.
Une évaluation est toujours relative puisqu’elle se rapporte soit à une norme soit à des objectifs.

Question 11

Quelles sont les fonctions de l’évaluation?

Answer 11

• Évaluation certificative.
• Évaluation formative.
• Évaluation diagnostique.

Question 12

Définir l’évaluation formative.

Answer 12

• Elle exerce une fonction de régulation pédagogique.
• Elle se déroule à l’intérieur d’une phase pédagogique, pendant la période d’apprentissage.
• Elle fait partie intégrante du stage.
• Elle vérifie la progression de l’apprentissage.
• Elle permet de saisir ce qui est compris, pas compris, ce qui est acquis ou pas; en ce sens, elle est discriminante.
• Elle est ponctuelle et analytique.
• Elle est transparente (critères bien définis et explicités).
• Elle permet de rectifier, ajuster et adapter.
• Elle permet au stagiaire et au formateur de faire le point pendant l’action pédagogique et montre la progression du stagiaire vers l’objectif.
• Elle est un acte social, suppose un dialogue entre les formateurs et le formé.

Question 13

Définir l’évaluation certificative.

Answer 13

• Elle atteste, certifie, contrôle des qualifications, des performances.
• Elle fournit un bilan du niveau des connaissances acquises.
• Elle assure que, globalement, le formé maîtrise l’ensemble des acquis attendus au cours de la formation.
• Elle possède une fonction sociale de classement, de contrôle, de fidélité…
• Elle s’effectue au cours des examens, des concours, des épreuves de fin de stage avec ou sans prise en compte d’un contrôle continu.

Question 14

Donner 5 exemples d’évaluation quantitative et qualitative.

Answer 14

Evaluations quantitatives:

• tests de connaissances (exemple: QCM).
• Exercices.
• Questionnaire fermé.
• Observation guidée sur le terrain.
• Etude d’indicateurs spécifiques du nombre d’erreurs dans une opération.
• Auto-évaluation (Check-list).
• Texte lacunaire.
• QROC (questionnaire à réponse ouvertes courtes)

Evaluations qualitatives:

• Entretien avec le formé.
• Observation directe dans l’action.
• Questionnaire ouvert.
• Compte rendu individuel ou de groupe.
• Mémoire.
• Séance de bilan, colloque de fin de stage.
• Mise en situation (grille d’observation)
• Regroupement après stage.
• Etude de cas ou problèmes.
• Sujet de synthèse.
• Auto-évaluation (cibles).
• Check list ou inventaire de contrôle.
• Etc.

Question 15

Quelles sont les 4 rubriques sur lesquelles doit au minimum porter le questionnaire de fin de stage?

Answer 15

• L’organisation logistique.
• L’animation et la pédagogie.
• L’adéquation entre les objectifs et le contenu.
• L’utilisation dans la vie courante de ce qui lui a été appris.