Déficience auditive et le développement du langage Flashcards
Les enfants ayant une DA ont un développent le langage oral à un rythme ___% à
___% plus lent que les enfants entendants
50% à 60%
Il y a un écart de combien d’années sur leur âge chronologique lors
de l’entrée à l’école?
Au moins 1 ans
Vrai au Faux: certains enfants avec une DA n’atteindront jamais un niveau
fonctionnel de langage écrit (lecture et écriture)
Vrai
Quel pourcentage d’enfants avec une DA ont des difficultés langagières sévères?
Environ 50%
Qu’est-ce qui est particulier des fonctions cognitivo-verbales chez les enfants avec une DA?
Ils ont une moins bonne
performance que les pairs entendants aux tâches
mesurant l’empan (mémoire auditive verbale)
Qu’est-ce qu’on doit faire auprès des enfants ayant une DA pour aider avec leur développement du vocabulaire?
Plus grand nombre de répétitions des mots de vocabulaire
Quels facteurs (3) ont un impact sur le développement des précurseurs à la communication?
- La sévérité de la perte auditive
- L’accès auditif de l’enfant
- La réponse du parent
Pourquoi est-ce que les vocalisations estompent chez les enfants ayant une DA vers l’âge de 6 mois?
Absence de feedback auditif (habileté d’explorer les aspects suprasegmentaux du
langage à travers ses vocalisations: variations
d’intensité, de durée, de tonalité)
Vrai ou Faux: les bébés ayant une surdité profonde vocalisent surtout des sons de haute fréquence.
Faux: ils vocalisent des sons de basse fréquence en raison de la vibration ressentie.
Pourquoi les jeux vocaux sont-ils importants?
Ils favorisent le développement du
contrôle des mécanismes de la phonation (p.ex.
respiration, phonation volontaire, etc.)
Quel est l’impact de la DA sur le babillage?
Impact possible
sur le répertoire phonémique, la courbe prosodique
de la parole, et la fréquence des productions. Par conséquent, moins de réponse et stimulation du parent.
Vrai ou Faux: les précurseurs non-verbaux sont généralement présents chez les enfants ayant une DA?
Vrai
Qu’en est-il du contact visuel chez les enfants ayant une DA?
Contact visuel parfois très présent, parfois non.
Comment est-ce que le contact visuel peut être renforcé chez cette population?
Apprentissage d’une langue signée
Quelle est l’importance de la boucle auditivo-articulatoire?
Permet à un bébé d’établir un lien entre les mvts articulatoires
associés, p.ex. à la production de syllables CV, et les sons qui
en résultent
Retards dans le développement vocal semble contribuer à…
De futures difficultés phonologiques chez les enfants malentendants
Quels trois facteurs ont un impact sur le développement linguistique d’un enfant ayant une DA?
- L’âge d’identification
- La sévérité de la perte auditive
- L’âge d’appareillage
Vrai ou Faux: les enfants ayant une DA n’auront pas des difficultés au niveau de la phonologie s’ils sont appareillés tôt.
Faux: Même si l’appareillage à un jeune âge permet souvent des progrès importants sur le plan du développement phonologique, les enfants avec ayant un déficience auditive tendent à tout de
même à avoir un retard par rapport à leurs pairs entendants à ce niveau
Quelles sont les deux composantes du développement phonologique?
- Composante biologique
- Composante cognitivo-linguistique
Nommez les trois patrons d’erreurs phonologique attribuables à la DA.
- Confusions entre les phonèmes auditivement semblables
- Confusions entre les phonèmes ayant la même image sur les
lèvres - Un phonème voisé peut être acquis, mais pas son équivalent
sourd
Lorsqu’il y a une perte importante dans les hautes fréquences, il y a une possibilité de présence d’un sigmatisme de quel type?
Le plus souvent addental (parfois entraîne une occlusion), ou
d’un sigmatisme latéral
Quel est le diagnostic différentiel d’un sigmatisme lié ou non à la surdité?
Voir si les deux phonèmes sourds/voisés sont atteints (p.ex. ʃ et ʒ, s et z)
Est-ce que les enfants malendants/sourds suivent un
développement phonologique typique une fois appareillés?
En général → ordre de développement typique, mais un rythme
comparativement + lent de l’acquisition des consonnes
Par contre, ce n’est pas le cas pour les sons en position finale
de mots → ordre du développement de ces sons diffère
Quel est généralement LE grand défi chez les enfants qui ont une déficience auditive?
Vocabulaire… celui-ci affecte le développement des autres
sphères du langage et les compétences en langage écrit
Qu’est-ce qui perturbe le développement du vocabulaire?
- Apprentissage par incident est considérablement
réduit - Perturbations à la perception acoustique de la parole
entraînent des difficultés d’encodage phonologique - Besoin d’un plus grand nombre de répétitions pour
apprendre un mot - Tendance chez les adultes à moins exposer l’enfant à un vocabulaire riche et varié (cf. peur qu’il ne comprenne pas, on surutilise les mots familiers)
Qu’en est-il des difficultés sémantiques des enfants ayant une DA?
Certaines habiletés sémantiques non verbales avec support
visuel (p.ex. établir des associations, liens de causalité, etc.)
sont typiquement moins atteintes que les autres mais l’établissement d’inférences verbales demeure néanmoins très souvent difficile chez les enfants ayant une DA
Vrai ou Faux: il n’y a pas d’écart entre le vocabulaire réceptif et expressif d’un enfant ayant une DA.
Faux: manifestations de difficultés d’accès lexical: délais d’évocation, circonlocutions, sensibilité à l’ ébauche orale, transformations indiquant un mauvais encodage phonologique du mot
Vrai ou Faux: Observation de l’apparition de combinaisons de
signes ou de “mot + signe” avant les
combinaisons de mots (p.ex. “signe + signe”, “signe + mot”)
Vrai
Qu’est-ce qui peut influencer la syntaxe?
Langues singées (règles syntaxiques différentes)
Les enfants avec une DA ont un grand nombre de quel type de phrases (2)?
- Fonctionnelles
- Figées
Quel est l’effet de la DA sur la morphologie?
Impact important de la DA sur l’acquisition des mots de relation (p.ex. déterminants, pronoms, prépositions, conjonctions, etc.) et des morphèmes
grammaticaux (p.ex. temps de verbe, accord en genre et en nombre)
