deck_4645383 Flashcards
À quelle perspective se rattache la théorie de l’attachement ?
La perspective de l’éthologie humaine, car elle est liée à la survie de l’espèce humaine.
En quoi l’attache est-elle liée à l’universalité ?
Au fait que l’attachement s’applique dans toutes les sociétés puis qu’elle a une fonction de survie nécessaire au développement de la société.
Qu’est-qui définit l’attachement ?
- Un lien affectif puissant qui unit une personne à une autre- La présence de l’autre produit un sentiment de sécurité- L’attachement sert de base sécurité afin d’explorer le monde
V/F : L’attachement est un état interne ?
Vrai ! : Ce sont donc les comportements d’attachement qui sont observables. Il s’agit d’une période sensible «0 à 3 ans»
Qu’est-ce que le principe de synchronie ?
Il s’agit d’une cohérence entre les comportements de la mère et de l’enfant.
Nommes les 4 phases du développement de l’attachement
- La pré-attachement- L’émergence de l’attachement- L’attachement proprement dit- Les attachements multiples
Explique le pré-attachement initial
- Âge : 0-3 mois- Les comportements d’attachement sont non-orientés : Non discriminer, ne cherche pas l’attention d’une personne en particulier.- MALGRÉ reconnaissance de la voix, de l’odeur et du visage de la mère
Explique l’attachement proprement dit.
Âge : 6 - 24 mois.- Recours à la figure d’attachement principale comme base de sécurité.- L’enfant se déplace de plus en plus, il peut donc «rechercher» la proximité et non seulement la favoriser.- Référence sociale : J’observe ma figure d’attachement avant d’agir (vers 10 mois).- Peur des étrangers (6 à 16 mois) et anxiété de séparation (7 à 24 mois)
Explique l’émergence de l’attachement
- Âge : 3-6 mois- Comportement orientés vers une ou des personnes (souvent la mère)- Sourit davantage aux personnes familières et moins aux autres.- La base de sécurité n’est pas encore complètement définie.- Pas d’anxiété de séparation ni de peur des étrangers
Explique les attachements multiples ?
Âge : 24 mois et +- En vieillissant l’enfant s’attache à plusieurs personnes- Celles-ci peuvent lui servir de base de sécurité alternative- En cas de situation très éprouvantes, l’enfant recherchera le réconfort de sa figure initiale d’attachement. - Création du modèle interne de relation interpersonnel.
Quelles sont les 4 théories présentes avant bowlby ?
- Théorie de la succion de l’objet(Besoin oral du sein, comprend qu’le sein est pluggé sur ça mère)- Théorie de l’agrippement primaire de l’objet(Besoin de chaleur et de réconfort)- Théorie du désir primaire du retour au ventre maternel : Regrette l’expulsion du ventre, veut y retourner- Théorie de la tendance secondaire ( Attachement à une figure parce qu’elle comble les besoins de nourriture et de chaleur)
Explique la pensée de Bowlby
- Modèle interne opérant* Liée à la confiance en la disponibilité de l’autre* Probabilité de recevoir de l’affection* base de sécurité- Élaboration de 1 à 5 ans.- Assimilation du modèle- L’enfant est génétiquement prédisposée- Réflexe archaïques - Fonction des comportements
Explique la pensée de Lorenz
- Mécanismes innées déclencheurs : Des patterns inscrits dans le code génétique de notre espèce et au contact de l’environnement appropriée à leur déclenchement, les patterns feraient apparaître des conduites ayant une valeur de survie pour l’organisme.
Explique la contribution de Spitz
Théorie de l’hospitalisme : Les enfants voyant des mères différentes tout l’temps (orphelinat) développe plus de problème d’attachement que ceux dont les mères les voit moins souvent mais toujours la même personne (prison)
Qu’est-ce que l’expérimentation d’Harlow ?
- Deux mamans singes : Une en métal et une en doudou, le singe passe 22hrs/jrs sur la maman douche et va voir l’autre juste pour se nourrir. - 1ere phase : Singe sans attachement, icolé : cpt social anéanti.- 2e phase : Mère de substitutions
Quelles sont les fonctions des comportements d’attachement ?
La recherche et le maintien de la proximité.
Nomme des comportements de signalement d’attachement
- Pleurs- Gazouillis- Babillement
Nomme des comportements approche liée à l’attachement
- Poursuite- Succion- Se coller- Sourire
Quel type de lien est nécessaire à l’attachement ?
Processus de co-construction, pour que l’attachement se développe cela nécessite des indices clairs de l’enfant et une bonne qualité de soin de la mère (Réciprocité, sensibilité, proximité, engagement)
Qu’est-ce que la réciprocité ?
- La relation ne repose pas seulement sur les initiatives de la mère ou de l’enfant.- Chacun amorce des interactions et répond aux messages de l’autres
Qu’est-ce que la sensibilité ?
- La détection des signaux émis- L’interprétation justes des signaux- La sélection d’une réponse juste et appropriée aux signaux.- L’application rapide de la réponse sélectionnée.
Quels sont les deux types de proximité ?
Physique et psychologique
Qu’est-ce que l’engagement ?
Un sentiment de responsabilité à l’égard de la sécurité et du développement de son enfant et agir de manière conséquente.
Que se passe t-il si un enfant se sent aimé, en contrôle et en confiance ?
Il développe un attachement sécurisant. Il se trouve en équilibre entre sa volonté d’explorer et son besoin de proximité avec le parent.
Que se passe t-il si l’enfant ressent qu’il manque de contrôle et de confiance ?
Il développe un attachement insécurisant. Il se retrouve en déséquilibre entre sa volonté d’explorer et son besoin de proximité avec le parent.
Qu’est-ce que les Modèles internes opérants ?
L’enfant intériorise des patrons de comportement sous forme de représentation mentale qu’il élabore à partir des des patrons vécu avec sa figure d’attachement,PI figure att = Représentation mentale = Pat. cpt intériorisé
Décrit le contenu des M.O.I
Des représentations d’éléments sélectionnés de l’environnement qui lui servent de guide psychologique, pour le fonctionnement de son système de comportement
Que se passe t-il si une figure d’attachement rejette ou tourne fréquemment au ridicule les demandes de réconfort de l’enfant en situation de détresse ?
L’enfant peut se façonner des modèles cognitifs (M.O.I) de son parent comme rejetant, mais aussi de lui, comme étant indigne de réconfort. d’aide, de soutien.
Qu’est-ce que la situation étrangère ?
Ainsworth,- Surtout utilisée avec les 12 - 18 mois.- Fait dans un labo contrôlée- Permet de de distinguer les comportements liés à 3 types d’attachement : Sécurisant, insécurisant de type évitant et insécurisant de type ambivalent/résistant.
Quelles sont les centrations d’observation de la situation étrangère ?
- La proximité entre les partenaires- Le contact physique- La résistance ou la recherche au contact- Les interactions à distance
Qu’est que le groupe B en attachement ?
Sécure ( 65-70% )
Comment se comporte un enfant du groupe B ?
- Lorsque la mère quitte : Il pleure, proteste, cherche à la faire revenir (normal)- Lorsque la mère revient : Il l’accueil avec des manifestations de joie, il cherche sa proximité, il n’évite pas son contact.- Une fois consolé, il reprend rapidement le jeux.- Il est tolérant face à une brève séparation- Il préfère sa mère à la personne étrangère.
Comment se comporte une mère ayant un enfant du groupe B ?
- Coopérative, tolérante et sensible aux signaux de son enfant- Sensibles aux demandes d’attention, aux besoins et aux problèmes physiques et émotionnels de son enfant.- Elle sait interpréter les signaux de son enfant et y répond de manière appropriée.- Elle est capable de consoler son enfant lorsqu’il est bouleversé
Quelles sont les croyances intériorisées par l’enfant (M.O.I) ? (Groupe B)
- Mon parent est digne de confiance- Je mérite d’être aimé- Mon environnement est un endroit sécuritaire- Je mérite de voir mes propres besoins comblées
Comment se comporte un enfant du groupe A ?
- À la séparation, il est l’enfant qui se montre le moins affecté, il pleure rarement lorsque la mère quitte.- Lorsqu’elle revient, il évite le contact et ne cherche pas la reprise de la proximité avec sa mère : il l’ignore et ne veut pas qu’on le prenne.
Qu’est-ce que le groupe A ?
Évitant (20%)
Comment se comporte un parent d’enfant du groupe A ?
- Elle est vue comme relativement inaccessible et fermée aux signaux de son enfant.- Elle se montre distante ou insensible envers lui- Elle stimule l’enfant, mais parfois de manière exagérée, n’étant pas reliée aux besoins réels de son enfant ou aux signaux qu’il communique.
Quelles sont les croyances intériorisées par l’enfant (M.O.I) ? Groupe A
- S’objecte a être laissé seul, mais refuse d’être consolé par sa mère.- Présente de l’anxiété de séparation très forte, mais résiste au contact.- Refuse de retourner jouer ou d’explorer après une séparation.- C’est l’enfant qui a le moins de contact avecles objets et les étrangers.- Il ne veut pas être réconforté par l’étrangère, il ne veut pas qu’elle s’approche de lui.
Qu’est-ce que le groupe C en attachement ?
Ambivalent/résistant
Comment se comporte un enfant du groupe C ?
- S’objecte à être laisser seul, mais refuse d’être consolé par sa mère. Difficile à réconforter- Présence de l’anxiété de séparation très forte, mais résiste au contact- Refuse de retourner jouer ou d’explorer après une séparation.- C’est l’enfant qui a le moins de contact avec les objets et les étrangers.- Il ne veut pas être réconforté par l’étrangère, il ne veut pas qu’elle s’approche de lui
Comment se comporte la mère qui a un enfant du groupe C ?
- Mon parent est imprévisible : affectueux et hostile- Je ne sais pas à quoi m’attendre et cela me rend anxieux et colérique.- Je ne peux pas m’éloigner, car je risque de manquer un moment d’affection.- Si je découvre comment amener mon parent à s’occuper de moi, je pourrai recevoir de l’affection.
Comment se comporte l’enfant désorganisé/désorienté ?
- Présente des comportements étranges et contradictoires- Conflit entre la recherche et l’évitement du contact- Désorganisé tant dans les comportements d’exploration que d’attachement
Comment sa comporte la mère qui a un enfant désorganisé/Désorienté ?
- Retrait parental- Confusion des rôles- Réponses désorientées- Comportements effrayés ou effrayant- Réponses contradictoires au signaux et non-réponse- Insensibilité extrême, incapacité à rassurer son bébé.
Quelles sont les croyances intériorisées par l’enfant désorganisé/désorienté ?
- Mon parent me fait peur- Mon parent ne peut me servir de source de réconfort- Je n’ai nulle part où aller.. je ne peux ni m,approcher, ni éviter, ni fuir..
Comment est l’enfant Désorganisé/contrôlant ?
** Associé à la maltraitance/négligence**- La relation est caractérisée par un renversement des rôles- L’enfant tente de contrôler les comportements de sa mère (hostile/coercitif ou doux/attentionné), notamment au moment de la réunion. Il concentre ses énergies à structures les interactions.
Comment est la mère d’un enfant désorganisé/contrôlant ?
Elle est passive et sous stimulante.
Quels sont les principaux facteurs de risque chez les familles causant l’attachement insécure ?
- Faible niveau socioéconomique- Réseau de soutien social restreint- Problème de santé mentale chez la mère- Histoire passée d’abus ou de maltraitance (mère)- Jeune âge de la mère et du père- Enfant prématuré
Quel effet à la transmission générationnelle au niveau de l’attachement ?
- L’enfant développe ses stratégies d’attachement selon la manière dont la mère a intégrée les siennes.- Forte corrélation-
Comment est la mère Sécure-autonome ?
Ouverture, capacité à traiter adéquatement les signaux, ne se sent pas menacée par les affect négatifs
Comment est la mère insécure ?
- Déforme ou ignore certains signaux qui ont tendance à déstabiliser son organisation mentale, particulièrement l’expression de la détresse.- L’enfant peut apprendre à réprimer certaines émotions si sa mère y réagit mal ou les ignore. La communication affective est limitée, le système de représentation aussi.
Qu’est-ce qui peut contrecarré la transmission insécure ?
- La sensibilité maternelle !- Le rôle de la fonction réflexive du parent- Importance de tenir comptes d’autres facteurs : Stress mere, conditions socioeco. conflit conjugaux etc
Quels sont, de façon général, les effets à long terme de l’attachement ?
- Enfants sécures : + sociable, - agressif/turbulents, + empathique, + habiletés sociales, + estime de soi, + résultats scolaire- Enfant Insécures : + inhibés, - amitiés profondes et + de comportements à risque ou hostiles.
V/F Généralement, le modèle d’attachement est stable dans le temps, WHY
-Vrai, plus l’enfant avance en âge, plus sont MOI est intégré et difficile à changer.- Il est possible, lors de bouleversement majeurs ou de changement marqués dans la relation, qu’un attachement sécure devienne insécure, et vice-versa.
Que se passe t-il, selon Moss et al, vers la troisième année de vie ?
-Les patrons de la petites enfance se transforment en un partenariat à buts corrigés.- Cette transfo est notamment associée au dév langagier et intellectuel (capacité de comprendre la perspective d’autrui)
En quoi consiste le partenariat à but partager ?
- L’enfant peut mieux communiquer ses intentions et ses plans, mais aussi, saisir ceux de sa mère.- Il y a donc participation, des deux partenaires, à des négociations visant à atteindre conjointement un but commun.- Tenter de comprendre comment la complémentarité des actions de l’un et de l’autre sert à maintenir l’organisation de la relation.
Que favorise la sécurité ?
- Le développement des compétences ultérieures (intégation sociale, choix partenaire amoureux)- Un mécanisme qui favorise l’exploration de l’environnement, dont une des conséquences est l’habileté dans les interactions de jeu avec les pairs.- En retour, ces expériences de jeu favorisent le développement de la compétence sociale et plus précisément, la capacité à gérer les conflits interpersonnels avec autonomie et compétence.
Que prédit l’insécurité ?
- Les problèmes de comportement au préscolaire- Insécure évitant : Problème intériorisé de la conduite chez le gars- Insécure résistant/ambivalent : Plus de problème extériorisé de la conduite à 6 ans- Insécure désorganisé/contrôlant - À 6 ans : problèmes de comportement extériorisés.- À 8 ans : Comorbidité (inter et exter)
Quelles est la validité de la procédure séparation/réunion ?
- Il y a correspondance (continuité) entre les comportements d’attachement observés (séparation/réunion) et les patrons d’interactions (observés en contexte plus naturels). - Construction d’une grille afin de codifier les interactions mère-enfant.
