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Histoire Didactique > Cycle 3 > Flashcards

Cycle 3 Flashcards

1
Q

Principe général de cet enseignement

A

Construction de repères chronologique en se basant principalement sur les sources

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Q

Place évaluation

A

Pas somme des connaissances mais où en est l’élève dans sa pratique de l’histoire

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3
Q

Définition chrononymes

A

Façon de nommer périodes de l’histoire

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4
Q

5 points de vigilance

A

Critique documentaire / liens de causalité / roman national / catégories / histoire des arts

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5
Q

2 enjeux complémentaires d’une leçon

A

Travail par compétence / maîtrise des savoirs essentiels

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6
Q

Thème 1: Objet d’étude à privilégier pour étude mode de vie des premiers habitants

A

Site paléolithique ou néolithique proche

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7
Q

Thème 1: Objet d’étude possible pour Gaulois et conquête de la Gaule

A

Extrait de La Guerre des Gaules ou reconstitution d’Alésia

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8
Q

Thème 1: Support mouvements de population

A

Cartes

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9
Q

Thème 1: Intérêt étude date de baptème Clovis

A

Découvrir le métier d’historien

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10
Q

Thème 1: Elément central étude mérovingiens et carolingiens

A

Baptème de Clovis pour aborder renforcement du pouvoir, centrer enseignement sur volonté d’agrandir le royaume et de renforcer le pouvoir

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11
Q

Thème 2: Support possible étude Louis IX

A

Miniatures de Histoire de la vie et des miracles de Saint-Louis

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12
Q

Thème 2: 2 points d’étude abordables pour élèves autour de François Ier

A

Exploration du monde / renaissance

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13
Q

Thème 2: Entrée possible dans la séquence François Ier

A

Etude d’un des châteaux

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14
Q

Thème 2: Etude indispensable séquence Henri IV

A

Extrait de l’édit de Nantes et lien avec EMC

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15
Q

Thème 2: Entrée à privilégier Louis XIV

A

Versailles car représente tous les aspects du thème

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16
Q

Thème 3: 2 entrées incontournables Révolution

A

Prise de la Bastille / DDHC

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17
Q

Thème 3: risque et comment l’éviter Révolution

A

Excès de repères chronologiques / faire distinguer clairement aux élèves 2 phases Révolution (1789 et 1792-93)

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18
Q

Thème 3: 2 entrées possibles Napoléon

A

Etude ascension Napoléon / masses de granit

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19
Q

Thème 4: comment éviter cumul dates

A

Pas détailler fondement des régimes mais focus sur difficultés pour instaurer République

20
Q

Thème 4: 3 supports pour comprendre thème école de Ferry

A

Extrait lois de Ferry / extrait Tour de France par deux enfants / photo d’une classe comparée à une actuelle

21
Q

Thème 4: lien à faire étude des droits

A

Lien avec EMC

22
Q

Thème 5: support idéal pour montrer aux élèves

A

Visite virtuelle de sites industriels

23
Q

Thème 5: 2 supports possibles pour étude du travail

A

Photographies / extrait du film Germinal

24
Q

Thème 5: idée pertinent étude monde rural

A

Projet pédagogique sur enquête évolution des campagnes environnants l’école

25
Q

Thème 6: 2 supports à privilégier

A

Témoignages des acteurs et victimes / cartes

26
Q

Thème 6: idée de projet

A

Projet autour du devoir de mémoire en partant du monument aux morts de la ville

27
Q

Thème 6: idée de sortie pour construction européenne

A

Visite de la maison de Robert Schuman à Scy-Chazelles

28
Q

Thème 1: 6 inventions préhistoriques possibles à étudier

A

Pierre taillée / habitat / feu / l’aiguille à chas / microlithes / premiers signes avant écriture

29
Q

Thème 1: Idée activité art pariétal

A

Séquence en lien avec arts plastiques

30
Q

5 séquences Thème 4: République

A

1/ Centenaire de la République (tableau défile du 14 juillet 1883)
2/ Période entre Républiques (extrait film Les Misérables + Liberté guidant le peuple)
3/ Rétablissement République 1870
4/ Renforcement République sous IIIème République (symboles républicains, lois sur l’école)
5/ Territoires colonisés (affiche coloniale)

31
Q

5 séquences Thème 5: Âge industriel

A

1/ Inventions du XIXe (histoire des arts)
2/ Conditions de travail transformées (extrait Zola)
3/ Monde rural (histoire des arts)
4/ Ville industriel (photographie)
5/ Progrès en transport (paysage industriel avec chemin de fer)

32
Q

5 séquences Thème 6: WW1

A

1/ Pays qui s’affrontent (cartes)
2/ Pourquoi monument aux morts (sortie de terrain)
3/ Violences envers les soldats (photographie + récit de poilu)
4/ Souffrances des civils (étude de cas travail des femmes + témoignages directs proche des élèves)
5/ Bilan pour France et Europe (cartes + extrait traité de Versailles)

33
Q

6 séquences Thème 6: WW2

A

1/ Allemagne menance l’Europe (grandes lignes du nazisme)
2/ Début WW2 (cartes)
3/ Conséquences défaite en 1940 (cartes + récit)
4/ De Gaulle et la résistance (études de documents par groupes)
5/ Violences commises (étude de cas + chanson Nuit et Brouillard, Jean Ferrat)
6/ Bilan (cartes)

34
Q

4 séquencse Thème 6: Construction européenne

A

1/ Pays créant UE et pourquoi (carte + discours Schuman)
2/ Elargissement (cartes)
3/ Pays zone euro (carte + texte sur motivations)
4/ Citoyen européen (lien avec EMC)

35
Q

Caractéristique principale de l’Histoire

A

Trace écrite

36
Q

2 intérêts étude photo Carnac

A

Débat d’hypothèses / existance d’incertitudes en histoire

37
Q

Intérêt étude photo arènes de Nîmes

A

Enquête sur processus de romanisation

38
Q

Intérêt étude Attila, Delacroix

A

Questionnement sur perception des Huns à l’époque de la peinture

39
Q

Enjeu étude Louis IX

A

Etudier un règne de transition

40
Q

Enjeu étude François Ier

A

Etudier un mouvement artistique

41
Q

Enjeu étude Henri IV

A

Etudier faits religieux

42
Q

Enjeu étude Louis XIV

A

Etudier l’absolutisme

43
Q

Comment aborder absolutisme

A

Construction par les élèves

44
Q

Pourquoi étudier fin règne Louis XVI

A

Comprendre société d’Ancien Régime et idées des Lumières

45
Q

4 sujets possibles thème 5

A

Energies majeures et machines
Travail à la mine, usine, atelier, grand magasin
Ville industrielle
Monde rural

Histoire Didactique (2 decks)

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