Culture-education Flashcards
Massification et diversification des pratiques culturelles : grandes sections + auteurs
(1) Massification
- O.Donnat
- S.Octobre
(2) Diversification, paradoxe de la segmentation
- M.Buscato
- Detrez
(4) Culture légitime / illégitime
- P.Bourdieu
- B.Lahire
(5) Transmission culturelle
- S.Octobre
L’école, moteur d’intégration en panne? : grandes sections + auteurs
(1) Définitions démocratisation
- A.Prost
- P.Merle
(2) Massification secondaire/supérieur
- L.Chauvel
- Duru-Bellat, Kieffer
(3) Diversification
- Bodin, Orange
(4) Inégalités d’accès et de projection
- P.Merle
- Orange, Lemaitre
- Van Zanten
- Orange
O.Donnat
Segmentation 4 générations :
- nés avant 2GM : écrits, imprimé
- baby boomers: industrie musicale, radio
- nés dans 60-70 : nouveaux médias radio, télé, culture dans la sphère privée
- 2000 : numériques
Enfants du numériques : auteur + caractéristiques
S.Octobre
- nés dans les 2000
- réorganisation agendas culturels jeunes
- cosmopolitisation de l’offre culturelle
- individualisation des pratiques
S.Octobre (thèmes)
- enfants du numériques
- transmission culturelle
Transmission culturelle : auteur + thèse
S.Octobre
- pas comme héritage, pas linéaire
- acteurs familiaux et acteurs non familiaux
- goûts peuvent différer de parents
Massification pratiques culturelles
- 3 facteurs favorables :
- réduction temps de travail
- école gratuite et obligatoire
- nouveau médias de communication
- O.Donnat : 4 générations
- S.Octobre : enfants du numériques
Diversification des pratiques culturelles
- Politique du risque maisons de disques
- Segmentation de l’offre culturelle :
- M.Buscato : femmes dans le jazz
- Detrez : femmes dans les mangas
- hiérarchisation culture légitime/illégitime
Culture légitime
- Démocratisation = notion de rattrapage
- Bourdieu, “L’amour de l’art”, habitus, musées gratuits
- B.Lahire : catégories légitime/illégitime pure construction du chercheur, consolide vision des dominants, d’autres référentiels, renvoie à une espace homogène mais d’autres cultures légitimes
Habitus
Bourdieu, L’amour de l’art
5% ouvriers VS 40% cadres sup au musée
B.Lahire
Culture légitime/illégitime
Construction du chercheur consolide vision dominants, renvoie à espace homogène VS hétérogénéité des pratiques culturelles
M.Buscato : thème
Femmes dans le jazz
Définitions démocratisation scolaire
A.Prost : - quantitative - qualitative P.Merle : - ségrégative - uniforme - égalisatrice
Massification scolaire : développement + auteurs
- Allongement du temps d’études
- Secondaire : 1985-1995 = “seconde explosion scolaire” de L.Chauvel
- -> 80% bac
- -> croissance éco 30GL
- -> nouveau rôle de la famille dans l’éducation
- -> allongement du temps d’études
- -> + de scolarisation
- Supérieur - population universitaire x5 entre 1960 et 2000 - 3 étapes :
30GL : début augmentation effectifs mais pour minorité privilégiée
1980-90 : gonflement effectifs
–> extension maillage territorial
–> Loi Savary
Depuis 2000 : stagnation
Diversification scolaire : développement + auteurs
- Secondaire : bac pro 1985
- Supérieur :
- -> volonté euro société de connaissances : LMD - mise en concurrence universités pour attirer meilleurs étudiants
- -> Création filières courtes, pro (IUT, STS)
- -> Plan Université 2000 : extension universités hors des grandes villes mais hiérarchisation prestige-villes
- -> diversification opportunités scolaires : STAPS - Bodin, Orange
Inégalités d’accès + projection
- Secondaire : démocratisation ségrégative P.Merle
- Supérieur :
- -> Renforcement des inégalités par plateformes type APB : hiérarchisation des voeux, projection, lettres de motivation, rationalisation de choix autodéterminés = habitus (Bourdieu)
- -> S.Orange, Lemaitre = bacheliers pro et techno n’ont pas les ressources scolaires et sociales nécessaires pour se projeter, agissent par mimétisme
- Encadrement des choix scolaires :
- -> rhétorique du “libre choix” années 90
- -> A.Van Zanten : stratégies familiales
- -> S.Orange : rôle des agents de l’école dans construction d’orientation filières BTS
S.Orange, Lemaitre
Orientation dans le supérieur : bacheliers pro et technos n’ont pas ressources scolaires et sociales pour se projeter et rationalisation de choix autodéterminés = agissent par mimétisme
A.Van Zanten
Stratégies familiales, entre-soi, choix des parents
Bodin, Orange
STAPS comme opportunité de déjouer cursus scolaires moins bons
L.Chauvel
“seconde explosion scolaire” : 1985-1995
Evolution population universitaire entre 1960 et 2000
x5
Plan Université 2000
extension de l’enseignement supérieur pour rapprocher des territoires
Femmes dans le jazz
M.Buscato
“seconde explosion scolaire” auteur
L.Chauvel
Manque de ressources scolaires et sociales pour se projeter dans l’orientation par les bacs pro et techno : auteur
Orange, Lemaitre
