Critiques du modèle et l'après Piaget Flashcards
En quoi l’universalité de la théorie de Piaget pose-elle problème ?
Il existe de nombreux cas de décalages voir de trajectoires développementales atypiques (par exemple développement des enfants avec autisme)
Certains enfants ne réussissent pas forcément toutes les tâches d’un même niveau (= décalage horizontal)
La diversité des décalages horizontaux et leur nombres mettent à mal l’évolution linéaire de Piaget
Qu’est-ce que le paradoxe de l’apprentissage
une structure N donne naissance à une structure d’intelligence supérieure N+1.
Il n’est expliqué nulle part comment une structure plus puissante peut se construire en s’appuyant sur une structure moins puissante.
Pour les nativistes : argument pour justifier le caractère inné des structures.
Quelle expérience permet de démontrer le rôle du contexte socio émotionnel ?
Mehler et Dupoux (1990) ont répliqué l’expérience de conservation du nombre de Piaget mais ils ont remplacé les jetons par des bonbons : les enfants dès 3 ans (et non 7 ans comme dans l’expérience de Piaget) ne commettent plus d’erreur (la longueur n’est pas en lien avec la quantité) dès lors qu’on leur dit qu’ils pourront manger les bonbons s’ils ne se trompent pas !!!
Que démontrent Mugny, Doise et Perret Clermont en 1982 sur l’interaction ?
le passage d’un stade à un autre varie selon que l’enfant résout une tâche en interaction avec quelqu’un ou tout seul.
Formuler des critiques envers le modèle piagetien
- paradoxe de l’apprentissage
- décalage horizontal
- Rôle du contexte socio économique
- Connaissances actuelles sur les connaissances des bébés.
Quelles compétences des bébés ne sont pas prises en compte par Piaget et pourquoi ?
Les compétences perceptives des bébés sont beaucoup plus élaborées que ce Piaget a décrit.
Analyse faussée par le côté “maladroit” du bébé, qui ne lui permet pas de rendre compte.
Le bébé physicien de Piaget est donc précédé d’un bébé astronome (observateur)
En quoi la permanence de l’objet nous renseigne sur les compétences précoces ?
Si on passe par une réponse perceptive (analyse du temps de regard), on constate que la permanence de l’objet survient dès 3 mois (ourson sur écran TV)
Expérience de la compréhension de l’évènement impossible
les bébés regardent plus longtemps l’événement impossible. On peut inférer qu’ils ont acquis la permanence de l’objet (ils regardent plus longtemps l’évènement qui parait impossible car ils sont surpris). Les bébés ont donc une conception de la permanence de l’objet plus précoce que ce qu’avait imaginé Piaget.
Sur quel point Pascual Leone se différencie de Piaget ?
Il cherche à expliquer le passage d’un stade à l’autre alors que Piaget se contente de constater le passage
Quelle est l’hypothèse de Pascual Leone ?
qu’il existe une ressource cognitive, une sorte de puissance mentale, appelée attention mentale, qui permet à un moment donné d’activer le bon schème (dit pertinent) au détriment du mauvais schème (dit trompeur)
Architecture cognitive générale selon Pascual Leone
une mémoire permanente, une instance attentionnelle et des instances de contrôle dont l’organisation fonctionnelle est soumise à certaines contraintes.
Mémoire permanente de Pascual Leone
l’ensemble des répertoires des schèmes cognitifs
schèmes affectifs et personnels
pourrait s’apparenter aux logiciels dans un système informatique si le sujet était un ordinateur (on choisit les logiciels de notre ordinateur en fonction de ce que l’on veut faire, de nos attentes, de notre expérience, …).
Instance attentionnelle selon Pascual Leone
composée de différents opérateurs dits silencieux ou «hardware» - M (activation mentale) - I (inhibition) - F (opérateur du champ) contrôlant l'exécution des schèmes
Rôle de l’opérateur M
augmenter l’activation des schèmes pertinents
Rôle de l’opérateur I
inhiber les schèmes non pertinents
