crise hétéro-agressive et trauma vicariant Flashcards

1
Q

quel est la première étape du processus d’intervention

A

accueillir et créer une alliance thérapeutique

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Q

quel est la deuxième étape du processus d’intervention

A

effectuer une première et brève exploration de la situation (on construit sur ce que la personne veut dire)
- peut permettre de désamorcer une crise

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3
Q

quel est la troisième étape du processus d’intervention

A

estimer la dangerosité du passage à l’acte

  • partie la plus complexe et qui demande le plus de connaissance pour déterminer la dangerosité
  • outil : COQ
  • crise auto-agressive : impulsivité, agressivité, tentatives de suicides précédentes, facteurs de protection (soutien des proches, capacité de l’individu à prendre soin de lui même)
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4
Q

quel est la quatrième étape du processus d’intervention

A
  • fixer un but à atteindre (orienter, référer, accompagner), adapter l’intervention
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5
Q

quel est la cinquième étape du processus d’intervention

A

trouver des solutions

- CRAPP : concrète, réaliste, adhésion, petite et présente

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6
Q

quel est la sixième étape du processus d’intervention

A

définir et suivre un plan d’action (suivi de courte durée, suivi étroit)

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7
Q

comment se fait l’évaluation clinique avec potentiel de violence?

A
  • avoir lieu dans un endroit tranquille
  • espace suffisant
  • voie dégagée pour quitter
  • éviter confrontation
  • ne pas : se tenir au- dessus ou circuler autour du client, fixer du regard, s’approcher d’elle ou toucher sans son consentement
  • si craintif ou menacé, conclure l’entretien
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8
Q

quels sont les facteurs individuels de la crise hétéro-agressive?

A
  • genre

- antécédents d’agression

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9
Q

quels sont les facteurs cliniques de la crise hétéro-agressive

A
  • histoire de vie
  • trouble mental
  • abus de substance
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10
Q

quels sont les facteurs contextuels de la crise hétéro-agressive

A
  • épreuve (désorganisation)

- stresseurs (ex: difficulté financière, séparation…)

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11
Q

quels sont les 3 types d’outils de gestion?

A
  • très court terme (24h) : DASA, BVC
  • court terme (moins de 6 mois) : SAPROF, START
  • long terme (plus de 6 mois) : HCR-20, VRAG
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12
Q

qu’est-ce que le DASA?

A
  • outil construit à partir des items C du HCR-20 et du DVC
  • 7 items dichotomiques de changement dans les dernières 24h
  • prend moins de 5 minutes à compléter
  • population psychiatrisés et jeunes contrevenants
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13
Q

quels sont les items du DASA?

A
  • irritable : facilement fâché ou contrarié, incapable de tolérer la présence des autres
  • impulsif : instabilité comportementale et affective et marqué par des fluctuations marquées de l’humeur ou de la conduite générale
  • refus de suivre les indications
  • sensibilité à la provocation perçues
  • facilement en colère lorsque les demandes sont refusées
  • attitudes négatives : attitudes antisociales, attitudes contre les autres, les organismes sociaux, les institutions, la loi…
  • agressivité verbale : crise verbale qui est plus qu’hausser le ton et où il y a une intention claire d’intimider ou de menacer une autre personne
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14
Q

quels sont les deux items du DASA qui sont basés sur les items cliniques du HCR-20?

A
  • impulsivité et attitudes négatives
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15
Q

qu’est-ce qu’OMÉGA?

A
  • formation sur les techniques verbales, psychologiques et physiques pour intervenir
  • travail en équipe
  • rendement et rétroaction
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16
Q

quels sont les principes de la formation OMÉGA?

A
  • se protéger
  • évaluer
  • prévoir l’aide nécessaire, la résolution
  • prendre le temps nécessaire (discuter avec la personne)
  • se centrer sur la personne avec empathie et respect
17
Q

quels sont les conseils généraux qui sont donnés durant OMÉGA?

A
  • avant de tenter un contact : aspect en faveur de l’apaisement, votre protection, conditions favorables
  • s’entendre avec ses co-équipiers sur les rôles
  • observer bien la personne à risque
  • prenez le temps nécessaire
  • conserver une distance psychologique
18
Q

que faut-il faire après la crise?

A
  • filet de sécurité
  • effectuer suivi
  • retour en équipe : bons coups, moins bon coups, qu’aurait-il fallu faire différemment pour éviter isolement…
19
Q

qu’est-ce que le trauma vicariant?

A

être affecté par les descriptions détaillées de scènes perturbantes et traumatiques vécues par les personnes auprès desquelles nous intervenons

20
Q

quels sont les symptômes du trauma vicariant?

A
  • reviviscences
  • évitement
  • état d’alerte
21
Q

quels sont les stratégies adaptatives utilisés par les gens atteints par le trauma vicariant?

A
  • consommation alcool
  • éviter certains clients
  • ignorer des allusions à des expériences traumatiques
22
Q

qu’est-ce que la fatigue de compassion?

A

usure profonde, douloureuse, à la détresse d’autrui, lorsqu’exposé de façon répétée à des degrés de souffrance intense

23
Q

quels sont les symptômes de la fatigue de compassion?

A
  • hypersensibilité
  • vide de toute vitalité
  • sentiment d’impuissance acquise
  • remise en question
24
Q

quels sont les stratégies adaptatives utilisés par les gens atteints de fatigue de compassion?

A
  • envie d’éviter

- envie de se désinvestir

25
Q

vrai ou faux? avoir la fatigue de compassion ou le trauma vicariant n’est pas une signe de faiblesse ou d’incompétence

A

vrai

26
Q

quels sont les stratégies physiques saines pour contrer la fatigue de compassion et le trauma vicariant?

A
  • saine hygiène de vie

- une activité nourrissante au quotidien

27
Q

quels sont les stratégies émotionnelles saines pour contrer la fatigue de compassion et le trauma vicariant?

A
  • doser notre contact avec du matériel perturbant
  • moments d’émotions positives
  • s’offrir à soi-même une compassion
  • proches compréhensifs
28
Q

quels sont les stratégies cognitives saines pour contrer la fatigue de compassion et le trauma vicariant?

A
  • na pas dramatiser les événements de notre quotidien

- expérience d’émerveillement, inspirante

29
Q

quels sont les stratégies professionnelles saines pour contrer la fatigue de compassion et le trauma vicariant?

A
  • se sentir outillé

- établir des limites