Cours du 26/09/20

Question 1

Qu’appelle-t-on stratégie auto-handicapante ?

Answer 1

Une stratégie que l’individu met sciemment en place afin de préserver l’estime qu’il a de lui-même mais qui ne préserve pas l’adaptation sociale ou scolaire.

On dit qu’elles sont
- adaptatives sur le plan affectif
mais souvent
- dysfonctionnelles sur le plan cognitif

Question 2

Dans quelles situations sont généralement utilisées les stratégies auto-handicapantes ?

Answer 2

Dans les situations où l’estime de soi est menacée, c’est un moyen pour le sujet de la préserver.

Question 3

Quelles sont les 3 grandes approches de l’estime de soi ?

Answer 3

• l’approche intrapsychique de William James
• l’approche interpsychique de Charles Cooley
• l’approche interactionniste de Susan Harter

Question 4

Quelle est la théorie de l’approche intrapsychique de William James ?

Answer 4

L’estime de soi est le produit entre :
- le soi perçu (réel)
et
- soi idéal (ce que la personne aimerait être).

L’échec à atteindre ses idéaux produirait des effets négatifs, comme l’anxiété, une basse estime de soi ou la dépression.

Question 5

Dans quelle mesure adaptation et dysfonctionnement s’opposent-ils ?

Answer 5

Lorsqu’on prend l’être humain dans son ensemble, c’est une opposition très relative :
- ce qui est adaptatif sur un plan (la préservation de l’estime de soi) peut être dysfonctionnel sur un autre (l’engagement dans la scolarité)

Question 6

Quel est le lien entre échec et estime de soi ?

Answer 6

Tout échec implique une atteinte à l’estime de soi. C’est dans la réaction à cette atteinte que l’on va réussir à préserver ou non l’estime de soi, au prix d’autres atteintes ou non.

Question 7

Quels sont souvent les enfants les plus touchés par l’échec scolaire ?

Answer 7

Les enfants déjà fragiles sur le plan narcissique

Question 8

Quelle est la théorie de l’approche interactionniste de Susan Harter ?

Answer 8

L’estime de soi provient de la réussite dans les domaines jugés comme importants pour le sujet.
C’est donc le rapport entre ses réussites actuelles et ses ambitions dans les domaines jugés importants

Question 9

Qu’ajoute Higgins (1991) dans sa théorie de la discrépance aux concepts de soi réel et de soi idéal ?

Answer 9

le soi devoir : ce que l’on croit devoir être.

ex : le jeune enfant qui pense devoir se conformer aux attentes de ses parents ou de l’enseignant

Question 10

Quelle est la théorie d’Higgins ?

Answer 10

La théorie de la discrépance :

S’il y a une trop grande différence entre le soi réel et le soi idéal (discrépance), l’élève va ressentir des émotions négatives comme la tristesse ou le découragement.

Si la discrépance se trouve entre le soi réel et le soi devoir, le ressenti sera différent, de l’ordre de l’agitation ou de la menace sur soi.

Question 11

Qu’est-ce que la discrépance ?

Answer 11

Des écarts entre les différentes représentations de soi :

• soi réel : ce que le sujet croit être
• soi idéal : ce que le sujet aimerait être
• soi devoir : ce que le sujet pense devoir être

Question 12

Selon la théorie de la discrépance de Higgins (1991), les types de discrépances produisent des types d’émotions différentes, elles-mêmes moteurs de comportements différents, lesquels ?

Answer 12

• La honte déclenche plutôt des comportements
  de fuite ou d’évitement.
• La joie est un moteur à l’envie de vivre et de progresser, elle est la meilleure source de motivation.
• La culpabilité provoque plus facilement une remise au travail.

Question 13

Quelles sont les validations expérimentales de la théorie de la discrépance de Higgins (1991) ?

Answer 13

• corrélation entre des auto-évaluations de l’écart entre soi réel et soi idéal d’une part et estime de soi d’autre part
• corrélation entre l’importance accordée aux domaines dans lesquels le sujet excelle et les domaines dans lesquels le sujet échoue d’une part et la préservation de l’estime de soi d’autre part
• corrélation entre la baisse d’importance accordée aux domaines dans lesquels les sujets réussissent peu et l’estime de soi

Question 14

Quelles sont les différentes stratégies auto-handicapantes présentées dans ce cours ?

Answer 14

Des stratégies issues de la théorie intrapsychique de William James et de la théorie interactionniste de Susan Harter :
- le désengagement
- la désidentification
- l'absentéisme
- la procrastination
Des stratégies issues de la théorie interpsychique de Charles Cooley
- la comparaison sociale
- l'auto-complaisance
- le pessimisme défensif

Question 15

Selon Thompson (1995), par extension de la stratégie du désengagement, que peut générer une situation de contrôle en classe par exemple ?

Answer 15

Cela constitue une menace d’être jugé sur ses capacités intellectuelles, ce qui peut susciter chez les sujets en difficulté le recours à une stratégie de protection de l’estime de soi, préférant avoir l’air paresseux que bête par exemple.

Question 16

Ainsi, lorsque les professeurs font un feedback du type “peu d’efforts”, que renforcent-ils ?

Answer 16

La stratégie auto-handicapante du jeune qui préfère avoir l’air de ne pas travailler que bête.

Question 17

A quoi renvoie le terme de désengagement selon Martinot (2001) ?

Answer 17

A une absence de relation entre :
- le domaine menaçant
et
- l’estime de soi

Question 18

Qu’est-ce que la désidentification ?

Answer 18

Une forme plus extrême que le désengagement.

Le besoin se détourne de l’activité scolaire où il ne trouve plus à se satisfaire et tente de trouver des gratifications dans d’autres activités.

Narcissiquement, c’est un comportement qui peut être très adaptatif si l’enfant trouve ailleurs d’autres gratifications. Il peut même être socialement adaptatif si ces autres activités sont socialement valorisées, comme dans des activités sportives par exemple.

Mais si la nouvelle construction identitaire se fait sur des normes antisociales, la stratégie ne sera plus adaptative mais dysfonctionnelle sur le plan social.

Question 19

Qu’ont montré Kaplan, Peck et Kaplan (1994) ?

Answer 19

Les élèves en échec massif, c’est à dire dont l’échec affecte trop durement la valeur de soi, développent des attitudes défensives de démotivation, d’indifférence, voire de franche opposition aux normes scolaires

Question 20

En suivant cette conception des stratégies auto-handicapantes, qu’est-ce qu’un élève en échec scolaire ?

Answer 20

Un élève privé du plaisir narcissique de la brillance groupale dans le cadre scolaire, qui va donc devoir se revaloriser ailleurs ou autrement (Coslin, 2003).

Question 21

En quoi la procrastination peut-elle être considérée comme une stratégie auto-handicapante ?

Answer 21

Quoi qu’il arrive, le sujet se retrouve dans une « position gagnante».

• S’il échoue, il pourra protéger son image en évoquant le fait qu’il n’ait pas travaillé par exemple.
• S’il réussit, son entourage pourra alors le percevoir comme particulièrement performant (puisque il réussit sans le moindre effort).

Question 22

Quelle est la racine de la procrastination ?

Answer 22

La peur d’échouer

Tant que je ne travaille pas ou au dernier moment, je peux maintenir l’illusion, à mes propres yeux, et à ceux des autres, que si je m’y mettais, je réussirais.

Question 23

Selon Charles Cooley, que représentent les autres pour soi ?

Answer 23

Le miroir de soi-même

Question 24

Qu’est ce que la comparaison sociale suivant la théorie interactionniste de Charles Cooley ?

Answer 24

Un processus par lequel une personne bâtit une image de soi en ce comparant à ceux qui l’entourent.

Question 25

En quoi la comparaison sociale peut-elle devenir une stratégie auto-handicapante ?

Answer 25

Les sujets en difficulté vont privilégier la comparaison sociale descendante qui procure de la réassurance et protège l’estime de soi.

Ils ne vont ainsi pas bénéficier du moteur que constituerait une comparaison sociale ascendante et maintenir leurs difficultés.

Question 26

Qu’est-ce que la comparaison latérale et qu’apporte-t-elle ?

Answer 26

Lorsqu’on se compare à une personne ou un groupe que l’on juge proche de soi dans le contexte de comparaison.

Cette comparaison est notamment pertinente lorsqu’on souhaite évaluer ses performances et tenter d’être le meilleur. Elle valide également nos goûts et nos choix.

Elle participe d’une stratégie du conformiste

Question 27

Qu’est-ce que la comparaison latérale et qu’apporte-t-elle ?

Answer 27

Lorsqu’on se compare à une personne ou un groupe que l’on juge proche de soi dans le contexte de comparaison.

Cette comparaison est notamment pertinente lorsqu’on souhaite évaluer ses performances et tenter d’être le meilleur. Elle valide également nos goûts et nos choix.

Elle participe d’une stratégie du conformiste.

Question 28

Qu’est-ce que la comparaison ascendante et qu’apporte-t-elle ?

Answer 28

Elle consiste à se comparer à un individu ou un groupe qu’on estime supérieur à soi.

C’est le moteur de l’ambition, de l’envie de s’améliorer. Elle se retrouve particulièrement dans le domaine professionnel. Elle permet d’augmenter l’estime de soi car on pense avoir le potentiel pour atteindre ce groupe.

Elle participe de la stratégie du compétiteur.

Question 29

Qu’est-ce que la comparaison descendante et qu’apporte-t-elle ?

Answer 29

Elle consiste à ce comparer à un individu ou un groupe qu’on estime plus mal loti que soi.

Elle permet de la réassurance en se comparant à plus malheureux.

Elle est utilisée face à une menace, c’est la stratégie des personnes fragilisées mais c’est une stratégie auto-handicapante car en prenant modèle plus faible que soi cela n’aidera pas à progresser même si cela permet de préserver l’estime de soi.

Question 30

Pourquoi un élève en difficulté scolaire n’utilise pas la comparaison ascendante ?

Answer 30

Il utilise “l’attribution au génie”, ne s’identifie pas aux bons élèves qu’il considère différents de lui.

Il va chercher le respect auprès d’élèves pour lesquels le domaine est peu valorisé. Il peut même préférer être meneur d’un petit groupe de cancres plutôt qu’anonyme en échec scolaire dans le groupe plus général de tous les élèves.

Question 31

Qu’est-ce que l’effet “mare aux grenouilles” ?

Answer 31

L’estime de soi se construit en comparaison avec les autres individus de son groupe (la grenouille dans la petite mare), plutôt que sur la place de son groupe dans un système plus large.

Question 32

Qu’est-ce que le biais d’auto-complaisance ?

Answer 32

La tendance à attribuer ses réussites à un effort personnel ou à des caractéristiques personnelles et à se déresponsabiliser de ses échecs.

Question 33

Qui a montré que les individus qui ont une haute estime de soi font davantage des attributions de complaisance que les individus qui ont une faible estime de soi.

Answer 33

Shrauger

Question 34

Que font les pessimistes défensifs ?

Answer 34

Ils s’attendent au pire et consomment beaucoup de temps et d’énergie à répéter mentalement en détails vifs et intimidants la façon dont les choses pourraient précisément mal se passer.

Question 35

Définition de l’adaptation en psychologie

Answer 35

Ensemble des phénomènes qui permettent la mise en accord et l’interaction harmonieuse d’un organisme et, plus généralement, d’un individu, avec de nouvelles conditions d’environnement, en particulier des circonstances éprouvantes