Cours 9 : Autisme Flashcards
Vrai ou faux?
Il y a autant de diagnostic d’autisme donné aux filles qu’aux garçons.
Faux, pour 4 garçons diagnostiqués, il y a environ 1 dx donné à une fille.
Quels sont les trois niveaux du TSA?
Niveau 1 : Nécessite un soutien
Niveau 2 : Nécessite un soutien substantiel
Niveau 3 : Nécessite un soutien très substantiel
Vrai ou faux
Pour qu’une personne côte le critère B du trouble du spectre de l’autisme, il doit remplir tous les sous-critères.
Faux
Vrai ou faux:
Le DSM-5 évalue de façon équitable les critères du TSA chez les filles et les garçons ?
Faux
Parmi les quatre prémisses de l’analyse appliquée du comportement (plus spécifiquement l’ABA), laquelle énumérée ci-dessous est inexacte?
A) Les comportements sont fonctionnels
B) Les comportements sont involontaires
C) Les comportements sont issus des expériences et du bagage génétique
D) Les comportements se transcrivent dans un contexte spécifique
E) Aucune de ces réponses, toutes les prémisses sont exactes.
Réponse : B)
Les comportements sont volontaires et non l’inverse.
Est-ce que l’autisme est une maladie? Si non, explique pourquoi.
L’autisme n’est pas une maladie, c’est plutôt une condition avec laquelle la personne vit.
VRAI OU FAUX : Une des caractéristiques universelles de l’autisme, qui s’applique à toute personne TSA, est le fait de ne pas aimer le contact physique d’autrui.
FAUX (comme l’a mentionné la conférencière, ce n’est pas vrai que “toutes les personnes autistes n’aiment pas le contact physique”)
Quelle intervention comportementale permet d’augmenter un comportement adéquat, tout en étant visuel, verbal, gestuel ou physique? Lors de cette intervention, des aides et des indices sont donnés afin d’aider la personne a accomplir son comportement privilégié.
A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Incitation
D) Façonnement
E) A et B
C
Vrai ou faux? La punition est recommandée comme intervention comportementale afin de réduire un comportement défis.
Faux, la punition est utilisée seulement en dernier recours.
À quoi sert de hiérarchiser les renforçateurs dans le cadre d’une intervention ?
A) Savoir quelles renforçateurs sont les plus cool à utiliser
B) Mettre les renforçateurs en ordre de coût, pour rendre l’intervention la moins coûteuse possible.
C) Savoir quels renforçateurs seront les plus efficaces pour favoriser la réapparition d’un comportement. (Bonne réponse)
D) Savoir quels renforçateurs le sujet aime le plus.
E) Aucune de ces réponses
C
Quelles sont les principales différences entre l’ABA (Applied Behavior Analysis) et l’ICI (Intervention comportementale intensive)?
ABA : science, pour tout le monde, intensité variable et comportements ciblés
ICI : utilisation des principes de l’ABA, pour les enfants autistes, intensité élevée (20 h et plus) et global.
Nommez quatre suggestions pour adapter l’approche cognitivo-comportementale à une clientèle autiste.
Les réponses peuvent s’appuyer sur ces suggestions d’adaptation abordées durant le cours :
Combiner des informations orales et écrites.
Utiliser un langage concret/simplifier les informations à transmettre.
Structurer la rencontre afin de la rendre prévisible.
Diminuer la longueur des séances au besoin.
Inclure les intérêts restreints de la personne.
Décortiquer les comportements complexes en petites unités.
Impliquer les parents.
Pratiquer les habiletés dans la « vraie vie ».
Vrai ou faux: Dans le cadre d’une intervention comportementale en TSA, il faut systématiquement utiliser le façonnement pour augmenter un comportement adéquat
Faux, uniquement quand on ne peut pas utiliser l’incitation
Vrai ou faux : Un des sous-critères au critère B de l’autisme dans le DSM-5 porte sur l’hyper/hypo réactivité aux stimulus sensoriels ou un intérêt particulier pour les aspects sensoriels de l’environnement.
vrai
Quelles sont trois des différences observées dans l’expression de l’autisme chez les filles par rapport aux garçons ?
- Meilleures capacités d’expression, notamment la réciprocité dans les conversations.
- Différents types d’intérêts restreints.
- Moins de stéréotypies avec objets.
- Masquage ou compensation des défis sociaux en imitant les autres ou en appliquant des scripts sociaux.
Quel est le nombre d’heures par semaine généralement consacré à l’intervention comportementale intensive ?
5 à 10h par semaine
(*) 20 à 40h par semaine
e40 à 60h par semaine
