Cours 9

Question 1

La planification

Answer 1

les enfant sont capable de évaluer la séquence entière à l’avance pour voir si elle mène à l’objectif

Question 2

Quels sont les stratégies mnémoniques

Answer 2

La répétition: se répéter l’information. La maîtrise de la langue prédit l’émergence de la répétition au début de l’âge scolaire.
* L’organisation : le regroupement d’éléments connexes. C’est une approche qui améliore grandement la mémorisation.
* L’association : Relier des éléments par association (p. ex., carotte—lapin) est efficace et produit des gains de mémoire spectaculaires.
* L’élaboration: la création d’une relation entre deux éléments d’information ou plus qui n’appartiennent pas à la même catégorie.

Question 3

La théorie de l’esprit

Answer 3

Les enfants considèrent l’esprit comme un agent actif et constructif qui sélectionne et transforme l’information

Question 4

Ces compréhensions sont également connues sous le nom de :

Answer 4

métacognition ou «penser à la pensée»

Question 5

C’est quoi les inférences mentales

Answer 5

permettent de connaître les fausses croyances et les fausses croyances de second ordre.

Question 6

C’est quoi les fausses croyances de second ordre

Answer 6

permet aux enfants d’identifier les raisons
pour lesquelles une autre personne est arrivée à une certaine croyance

Question 7

Elle nécessite la :

Answer 7

pensée récursive : la capacité de voir une situation sous au moins deux perspectives

Question 8

L’autorégulation cognitive

Answer 8

surveiller de près les progrès vers un objectif, vérifier les résultats et réorienter les efforts au besoin

Question 9

Est-ce que cette capacité est exigeante ?

Answer 9

Oui, cette capacité est exigeante sur le plan cognitif, nécessitant une évaluation constante des efforts et des progrès

Question 10

Les enfants qui acquièrent des compétences d’autorégulation efficaces développent quel sentiment

Answer 10

le sentiment d’auto-efficacité scolaire – la confiance en leurs propres capacités académiques.

Question 11

C’est quoi le jeu sociodramatique

Answer 11

le faire semblant avec les autres qui est en cours dès la fin de la deuxième année et qui se complexifie rapidement au cours de la petite enfance

Question 12

Vers quel âge le QI devient plus stable

Answer 12

6 ans

Question 13

Le QI est un ensemble de capacité ou juste une capacité (l’intelligence)?

Answer 13

ensemble de capacité

Question 14

Les concepteurs de tests utilisent quelle technique statistique complexe pour identifier les différentes capacités que mesurent les tests d’intelligence

Answer 14

analyse factorielle

Question 15

Définir et mesurer l’intelligence : 2 façons

Answer 15

tests administrés en groupe et tests administrés individuellement

Question 16

Stanford-Binet Intelligence Scales (5e édition)

Answer 16

• de 2 ans à l’âge adulte.
• Il mesure l’intelligence générale et cinq facteurs intellectuels : les connaissances générales, le raisonnement quantitatif, le traitement visuospatial, la mémoire de travail et le traitement de l’information de base.

Question 17

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants–V (WISC–V)

Answer 17

• de 6 à 16 ans.
• Pour les enfants plus jeune, le Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence–Revised (WPPSI)
• Il mesure intelligence générale et cinq facteurs intellectuels : la compréhension verbale, le
  raisonnement visuospatial, le raisonnement fluide, mémoire de travail et vitesse de traitement

Question 18

vrai ou faux les différences individuelles d’intelligence sont entièrement dues à des causes internes à l’enfant

Answer 18

faux

Question 19

La théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg dit qu’il existe trois grandes intelligences interactives :

Answer 19

l’intelligence analytique, l’intelligence créative et l’intelligence pratique

(Un comportement intelligent consiste à équilibrer ces trois intelligences pour réussir dans la vie en fonction de ses objectifs personnels et des exigences de sa communauté culturelle)

Question 20

La théorie des intelligences multiples de Gardner

Answer 20

Howard Gardner définit l’intelligence en termes d’ensembles distincts de traitements permettant aux individus de s’adonner à un large éventail d’activités culturellement valorisées.

Question 21

Gardner propose au moins huit intelligences indépendantes avec une base neurologique unique

Answer 21

Linguistique, Logicomathématique, Musicale, Visuospatiale, Kinesthésique, Naturaliste, Interpersonnelle, Intrapersonnelle

Question 22

Linguistique

Answer 22

Sensibilité aux sons, aux rythmes, au sens des mots et aux fonctions du langage.

Question 23

Logicomathématique

Answer 23

Sensibilité et capacité à détecter des modèles logiques ou numériques ; capacité à gérer de longues chaînes de raisonnement logique.

Question 24

Musicale

Answer 24

Capacité à produire et à apprécier la hauteur, le rythme (ou la mélodie) et la qualité esthétique des formes d’expressivité musicale.

Question 25

Visuospatiale

Answer 25

Capacité à percevoir le monde visuel-spatial avec précision, à effectuer des transformations sur ces perceptions et à recréer des aspects de l’expérience visuelle en l’absence de stimuli pertinents.

Question 26

Kinesthésique

Answer 26

Capacité à utiliser habilement le corps à des fins expressives et ciblées ; capacité à manier habilement des objets.

Question 27

Naturaliste

Answer 27

Capacité à reconnaître et à classer toutes les variétés d’animaux, de minéraux et de plantes.

Question 28

Interpersonnelle

Answer 28

Capacité à détecter et à réagir de manière appropriée aux humeurs, tempéraments, motivations et intentions des autres

Question 29

Intrapersonnelle

Answer 29

Capacité à discriminer les émotions intérieures complexes et à les utiliser pour guider son propre comportement ; connaissance de ses propres forces, faiblesses, désirs et intelligences