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DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT FINAL > Cours 10 > Flashcards

Cours 10 Flashcards

1
Q

trois caractéristiques différencient systématiquement un style parental efficace d’un style moins efficace

A

1 L’acceptation et l’implication, 2 le contrôle, et
3 le soutien à l’autonomie.

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Q

4 styles parentaux :

A

démocratique, autoritaire, permissif, désengagé

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3
Q

Style parental démocratique

A

1 Acceptation : Les parents démocratiques sont chaleureux, attentifs et sensibles aux besoins de leur enfant.
2 Contrôle : contrôle ferme et raisonnable sur le comportement de l’enfant
3 Autonomie : soutien à l’autonomie graduel et approprié, permettant à l’enfant de prendre des décisions où et quand il est prêt à le faire, Si le parent et l’enfant ne sont pas d’accord, s’engage dans une prise de décision conjointe lorsque cela est possible

  • Effets sur les enfants : Ce style parental est lié à plusieurs aspects positifs de la compétence et de l’ajustement scolaire et social.
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4
Q

Style parental autoritaire

A

1 Acceptation: Niveaux bas. Ces parents semblent froids et «rejetants».
2 Contrôle: Niveaux élevés de contrôle coercitif.
3 Autonomie: Niveaux faibles de soutien à l’autonomie.

  • Effets sur les enfants: Ils sont plus susceptibles d’être anxieux, malheureux et de manquer d’estime de soi et d’autonomie. Ils réussissent généralement mal à l’école.
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5
Q

Le contrôle psychologique (style parental autoritaire)

A
  • Les parents tentent de tirer avantage des besoins psychologiques des enfants en sapant et en manipulant leurs expressions verbales, leur individualité et leurs attachements aux parents.
  • Lorsqu’ils ne sont pas satisfaits, les parents retirent leur amour, ils font preuve d’amour et d’affection conditionnels et utilisent la honte avec l’enfant.
  • Effets sur les enfants: Ils peuvent présenter des problèmes d’adaptation impliquant une forte réactivité au stress, et à la fois un comportement anxieux et retiré, et aussi de la défiance et de l’agressivité.
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6
Q

Le style parental permissif

A

1 Acceptation: chaleureux, tolérant mais non impliqué
2 Contrôle: Trop indulgent, trop inattentifs : peu de contrôle
3 Autonomie: Au lieu d’accorder progressivement de l’autonomie, ils en donnent trop. Ils permettent aux enfants de prendre plusieurs de leurs propres décisions à un âge où ils ne sont pas encore capables de le faire.

  • Effets sur les enfants: dépendants des adultes, impulsifs, désobéissants et rebelles.
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7
Q

Le style parental désengagé

A

1 Acceptation: Niveaux faibles.
2 Contrôle: Niveaux faibles. Peu de contrôle.
3 Soutien à l’autonomie: indifférence générale aux questions d’autonomie.

  • Souvent, ces parents sont émotionnellement détachés et déprimés, et donc tellement submergés par le stress de la vie qu’ils ont peu de temps et d’énergie pour les enfants.
  • À l’extrême, ce style est une forme de maltraitance des enfants : la négligence.
  • Effets sur les enfants: Les enfants présentent une mauvaise autorégulation émotionnelle,
    des difficultés de réussite scolaire, de la dépression et un comportement antisocial.
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8
Q

L’efficacité du style parental démocratique

A

diminution des problèmes de comportement extériorisés, fonctionnement favorable de l’enfant dans de nombreuses cultures

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9
Q

“Fait le parce que je te le dis” est un exemple de quel style parental

A

autoritaire

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10
Q

C’est quoi le concept de soi?

A

c’est le produit des capacités cognitives et des commentaires des autres

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11
Q

C’est quand qu’un moi psychologique bien organisé émerge?

A

quand les enfants adoptent une vision de soi qui ressemble aux attitudes des autres envers eux

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12
Q

Qu’est-ce que la pensée récursive?

A

elle permet aux enfants d’âge scolaire de «lire» les messages des autres avec plus de précision et d’intérioriser leurs attentes

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13
Q

Quels sont les 4 grandes auto-évaluations (enfant de 6-7 ans)?

A

la compétence sociale, la compétence physique/athlétique et l’apparence physique

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14
Q

Estime de soi globale

A

La capacité de se voir en termes de dispositions stables permet aux enfants d’âge scolaire de combiner leurs évaluation de soi distinctes en une image psychologique globale d’eux-mêmes.

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15
Q

est ce que les enfants attachent plus d’importance à certaines auto-évaluations qu’à d’autres ou ils sont tous égal

A

les enfants attachent plus d’importance à certaines auto-évaluations qu’à d’autres

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16
Q

Laquelle est le plus fortement corrélée à l’estime de soi globale

A

l’apparence physique

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17
Q

Quel style parentaux rendent les enfants bien dans leurs peau le plus

A

style parental démocratique

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18
Q

style autoritaire, estime de soi élevé ou faible ?

A

faible

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19
Q

how about style permissif?

A

estime de soi irréaliste, ce qui nuit également au développement.

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20
Q

Trops de compliments fait l’effet inverse de donner de l’estime de soi aux enfants, vrai ou faux?

A

VRAI

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21
Q

La solution ?

A

a la place, encourager les enfants à s’efforcer d’atteindre des objectifs atteignables.

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22
Q

Nomme des exemples d’impuissance acquise

A

Ils attribuent leurs échecs, et non leurs succès, à leurs capacités ou lorsqu’ils réussissent, ils sont susceptibles de conclure que des facteurs externes sont responsables.

23
Q

Exemple d’attributions axées sur la maîtrise

A

Ils attribuent leurs succès à la capacité.

24
Q

Lorsque l’enfant réussit quelque chose (ex. ne pas chier dans ses culottes), qu’est-ce que l’adulte peux lui offrir

A

1- compliments centrés sur la personne: mettent l’accent sur les traits de l’enfant
2- compliments de processus: qui mettent l’accent sur le comportement et l’effort.

25
Q

qualité des compliments centrés sur la personne

A

compliments centrés sur la personne enseignent aux enfants que les capacités sont fixes, ce qui les amène à remettre en question leur compétence face à l’échec (impuissance acquise).

26
Q

qualité des compliments de processus

A

enseigne aux enfants que la compétence se développe grâce à un travail acharné et à des stratégies efficaces (attributions axées sur la maîtrise).

27
Q

Et si les parents perçoivent les échecs comme étant affaiblissant ou démoralisant?

A

l’enfant va avoir des doutes sur ses capacités et tentent de les réconforter de ne pas avoir les capacité qu’il faut.

28
Q

sentiment d’identité de groupe

A

quand les enfants se lient à leurs paires

29
Q

Le désir des enfants d’appartenir à. un groupe peut également être satisfait par des liens de groupe formels, tels que les scouts et les groupes religieux, vrai ou faux ?

A

VRAI

30
Q

Les amitiés des enfants d’âge scolaire sont plus sélectives dans leurs amitiés ?

A

Oui

31
Q

Les enfants ont tendance à choisir des amis semblables à eux-mêmes ou différents ?

A

semblables a eux même

32
Q

Combien d’amitiés restent plus longtemps qu’une année scolaire ?

A

50% -70%

33
Q

Les amitiés qui s’étendant sur plusieurs contextes sont plus durables?

A

vrai

34
Q

L’appréciabilité

A

La mesure dans laquelle un enfant est considéré par un groupe de pairs comme un partenaire digne socialement.

35
Q

5 catégories générales d’acceptation par les pairs:

A
  • Les enfants populaires: Ils obtiennent plus de vote positifs (très apprécié) (ex. NAOMI WHITE)
  • Les enfants rejetés: Ils obtiennent plusieurs votes négatifs (détestés) (ex. RAPHY GENTES)
  • Les enfants controversés: ils obtiennent plusieurs votes, a la fois détesté que aimé (à la fois aimé et détesté).
  • Les enfants négligés: Ils sont rarement mentionnés, que ce soit positivement ou négativement, (ex. LUCAS :(
  • Les enfants moyens: Ils reçoivent un nombre moyen de votes positifs et négatifs.
36
Q

popularité perçue

A

jugements des enfants par rapport à ceux que leurs camarades de classe admirent

37
Q

L’acceptation par les pairs est un puissant prédicteur de l’adaptation psychologique actuelle et ultérieure?

A

yes

38
Q

Les enfants antisociaux populaires

A

sont admirés pour leur comportement social mais combatif. Ils comprennent ex. les garçons « tough »

39
Q

Les enfants rejetés-agressifs

A

constituent le plus grand sous-type, ils sont extrêmement antagonistes.

40
Q

Les enfants rejetés-retirés

A

Les enfants rejetés-retirés sont passifs et socialement maladroits, Ils ont des attentes négatives quant aux interactions avec leurs pairs et craignent d’être méprisés.

41
Q

Les enfants controversés

A

mélange de comportements sociaux positifs et négatifs, hostiles et perturbateurs, mais font aussi à des actes positifs et prosociaux, ont beaucoup d’amis

42
Q

Les enfants négligés

A

généralement bien adaptés, compétents socialement, Quand ils le veulent, ils peuvent interagir avec d’autres enfants ou bien jouer seuls, peuvent nouer des amitiés positives et stables

43
Q

La corégulation

A

une forme de supervision dans laquelle les parents exercent une surveillance générale tout en laissant les enfants prendre en charge une certaine prise de décision.

44
Q

Les enfants uniques (aka Naomi blanc)

A

Contrairement à la croyance populaire, les enfants uniques ne sont pas gâtés, meilleure estime de soi et réussissent mieux a l’école

45
Q

La fratrie

A

La rivalité fraternelle a tendance à augmenter à l’âge scolaire. Quand la fratrie s’entend bien, ça contribue à une meilleure réussite scolaire et à de bonnes relations avec les pairs.

46
Q

VRAI OU FAUX Les enfants de familles homoparentales ne diffèrent pas des enfants de parents hétérosexuels en matière de santé mentale, de relations avec les pairs, de comportement lié au genre, de qualité de vie ou de santé mentale

A

VRAI

47
Q

Alors, c’est quoi les problèmes des enfants de familles homoparentales ?

A

ils se distinguent principalement par des problèmes liés au fait de vivre dans des contextes discriminatoires

48
Q

Quelles femmes sont plus susceptibles d’accoucher hors mariage et moins susceptibles de vivre avec un partenaire

A

afro-américaine

49
Q

c’est quoi les problèmes des enfants de familles monoparentales

A

Plusieurs enfants vivant dans des familles monoparentales présentent des problèmes
d’adaptation associés à un désavantage économique

50
Q

% du taux de divorce canadien

A

11.5%

51
Q

vrai ou faux la plupart des enfants s’adaptent favorablement quand leurs parents divorcent

A

vrai

52
Q

famille recomposée, effet sur les enfants

A

les enfants de familles recomposées ont généralement plus de problèmes d’adaptation, passer aux nouvelles règles et attentes des beaux-parents peut être stressant, et les enfants considèrent souvent les beaux-parents comme des intrus

53
Q

L’arrangement mère + beau-père

A

Gars d’adaptent facilement mais filles non

54
Q

L’arrangement père + belle-mère

A

Lorsque les pères ont la garde, les enfants réagissent généralement négativement au remariage

DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT FINAL (2 decks)

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