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ERT1404 > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que les environnements sociaux?

A

Famille, amis, collègues (école/travail), voisins, population en général

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2
Q

Qu’est-ce que les environnements physiques?

A

Aménagement du domicile, de l’école, du travail, objets autour de nous

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3
Q

Qu’est-ce que les environnements temporels?

A

Horaires, rythme, saisons, organisation sociale (ex : ouverture de commences)

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4
Q

Qu’est-ce que les environnements de culture?

A

Identité collective, dicte certaines habitudes…

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5
Q

Qu’est-ce que les environnements institutionnels?

A

Lois, organisations qui dispensent les services, économie,….

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6
Q

Quelles sont les 5 catégories de facteurs environnementaux ?

A
  1. Produits et systèmes techniques
  2. Environnement naturel et changements apportés par l’homme à l’environnement (ex : aussi covid)
  3. Soutiens et relations (relations familiales et intimes) (famille, amitié, amour)
  4. Attitudes (environnement dans lequel on grandit) (vision de la vie)
  5. Services, systèmes et politiques
    Influence le devenir occupationnel
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7
Q

Quelles sont les 9 catégories d’occupation?

A
  1. Apprentissage et application des connaissances (rôle d’étudiant)
  2. Tâches et exigences générales
  3. Communication
  4. Mobilité
  5. Entretien personnel
  6. Vie domestique
  7. Relations et interactions avec autrui
  8. Grands domaines de la vie
  9. Vie communautaire, sociale et civique
    À cela s’ajoute la perspective s’appuyant sur la science de l’occupation!
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8
Q

Quelle est la définition de la santé?

A

Définition de la santé selon l’article 1 de la loi sur les services de santé et les services sociaux du programme national de santé publique 2015-2025 du Québec: « […] la capacité physique, psychique et sociale des personnes d’AGIR dans leur milieu et d’accomplir les RÔLES qu’elles entendent assumer d’une manière acceptable pour elles-mêmes et pour les groupes dont elles font partie ».
La santé n’est pas juste l’absence de la maladie, mais bien aussi la capacité d’agir, niveau de satisfaction
La santé pas en fil de normes ni exigences, mais aussi pour la satisfaction personnelle

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9
Q

 L’activité comme facteur de 1.___________ ou comme facteur de 2.__________________ de santé ou de bien-être diminué.

A
  1. protection
  2. risque de problèmes
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10
Q

 Les perturbations 1.____________ comme résultat ou comme facteur 2._________ de problèmes de santé ou de bien-être diminué.

A
  1. occupationnelles
  2. précipitant
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11
Q

À lire:

A

«… période de préparation à l’âge adulte au cours de laquelle ont lieu des étapes clés du développement. En dehors de la maturation physique et sexuelle, il s’agit par exemple de l’acquisition de l’indépendance sociale et économique, du développement de l’identité, de l’acquisition des compétences nécessaires pour remplir son rôle d’adulte et établir des relations d’adulte, et de la capacité de raisonnement abstrait. Si l’adolescence est un moment de croissance et de potentiel exceptionnel, c’est également un moment où les risques sont importants et au cours duquel le contexte social peut exercer une influence déterminante.» (OMS, 2016)

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12
Q

Qu’entend-t-on par développement chez l’adolescent? (3)

A

Développement physique
Développement cérébral
Développement social

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13
Q

Quels sont les 5 facteurs environnementaux de l’adolescent?

A
  1. Produits et systèmes techniques : technologie pour s’informer et communiquer
  2. Environnement naturel et changements apportés par l’homme à l’environnement : climat et densité de la population
  3. Soutiens et relations : dispo amis/parents, groupes de référennces, pression des pairs
  4. Attitudes : attitude des amis/parents et normes sociales
  5. Services, systèmes et politiques: dispo des transports en commun, zone de plein-air, contexte socio-politique + pas de zones pour les ados
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14
Q

Qu’est-ce que les produits et systèmes techniques?

A

a. Technologies pour communiquer et s’informer
i. Vont changer et varier selon l’époque, mais se ressemble quand même

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15
Q

Qu’est-ce que l’environnement naturel et changements apportés par l’homme à l’environnement? (ADO)

A

a. Climat
b. Densité de population

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16
Q

Qu’est-ce que le soutient et les relations? (ADO)

A

a. Disponibilités des amis, des parents, etc.
b. Groupes de référence, pression des pairs

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17
Q

Qu’est-ce que les attitudes? (ADO)

A

a. Attitudes des amis, des parents, etc.
b. Normes sociales

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18
Q

Qu’est-ce que les services, systèmes et politique? (ADO)

A

a. Disponibilités des services de transport public
b. Zone de plein air
c. Contexte socio-politiques
Très peu d’endroits publics pour les adolescents comparativement aux enfants

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19
Q

Qu’est-ce que l’horloge biologique?

A

 L‘horloge biologique se rapporte à l’état des systèmes organiques et au corps de l’individu (ex. : fenêtre de fertilité).

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20
Q

Qu’est-ce que l’horloge sociale?

A

 L’horloge sociale fait référence aux habitudes, croyances et attitudes de l’individu, propre à chaque culture (ex. : être établis socialement et financièrement avant d’avoir des enfants).

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21
Q

Lequel a un déterminant plus grand? l’horloge biologique ou sociale?

A

Sociale

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22
Q

Quelles sont les trois périodes de l’âge adulte?

A
  1. Le début de l’âge adulte (20 à 40 ans) (pas universel)
  2. L’âge adulte moyen (40 à 65 ans)
  3. L’âge adulte avancé (65 ans et plus)
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23
Q

Quelles sont les caractéristiques du début de l’âge adulte?

A

 L’âge adulte émergent fait le pont entre l’adolescence et l’âge adulte (fin de la vingtaine). N’est pas une phase développementale universelle.
 La transition vers l’âge adulte peut être comprise entre 18 et 40 ans.

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24
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’âge adulte moyen?

A

 Phase où la personne devient tranquille dans plusieurs domaines, mais peut garder des habitudes ou caractéristiques de l’âge adulte

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25
Q

Qu’est-ce que le vieillissement primaire?

A

a. Vieillissement primaire (sénescence = pas d’emprise): processus biologique universel et inévitable du vieillissement que tous les humains connaissent lorsqu’ils avancent en âge (cheveux gris, rides, diminution de l’acuité visuelle, etc.). Les maladies (cardiaques, métaboliques, pulmonaires, variations de l’IMC, ostéoporose, sarcopénie, etc.) ne sont pas une composante normale du vieillissement primaire. (Pas d’emprise sur ce vieillissement)

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26
Q

Qu’est-ce que le vieillissement secondaire?

A

b. Vieillissement secondaire : résulte des facteurs environnementaux, de l’hygiène de vie (habitudes de vie), du stress chronique et de la maladie. Ces influences ne sont pas toutes évitables et les adultes n’en souffrent pas tous (hypertension, maladie cardiovasculaire, diabète de type 2, cancer, ostéoarthrite, etc.). (mesure les avantages de notre style de vie pour notre état de santé et de bien-être) (résulte davantage de notre style de vie, environnement, routine, etc.)

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27
Q

Quels sont les 5 environnements de l’adulte?

A
  1. Produits et systèmes techniques
  2. Environnement naturel et changements apportés par l’homme à l’environnement
  3. Soutiens et relations
  4. Attitudes
  5. Services, systèmes et politiques
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28
Q

Qu’est-ce que les produits et systèmes techniques? (adulte)

A

 Technologies numériques et électroniques (façon de travailler, ex : télétravail)
 Influence notre façon de travailler (ex: télétravail)

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29
Q

Qu’est-ce que les environnements naturels et changements apportés par l’homme à l’environnement? (adulte)

A

 Climat
 Densité de population

30
Q

Qu’est-ce que les soutiens et relations? (adulte)

A

 Support des amis (effet protecteur des amis)
 Proximité / Éloignement de la famille (parcours migratoire)
 Besoins des enfants, des parents, des proches (multiplie nos responsabilité à l’âge adulte)

31
Q

Qu’est-ce que les attitudes? (adulte)

A

 Attitudes des proches
 Normes sociales

32
Q

Qu’est-ce que les services, systèmes et politiques? (adulte)

A

 Système d’éducation
 Monde du travail
 Contexte socio-politique (opportunité d’être en santé)

33
Q

 Les rôles occupationnels sont des ___________________ auxquels la personne s’identifie. Ses rôles occupationnels orientent ce qu’elle fait et ce qu’elle devient.

A

patrons de comportements

34
Q

 L’adolescence est le début d’une ______________ (plus consciente) et de la _______________ de nos rôles occupationnels.

A

réflexion
construction

35
Q

 Certains rôles occupationnels sont liés à un __________ (fils/fille, frère/sœur, etc.) tandis que d’autres sont __________ (musicien, athlète, etc.).

A

contexte
choisis

36
Q

Quelles sont les 9 occupations typiques de l’adolescent?

A
  1. Apprentissage et application des connaissances
  2. Tâches et exigences générales
  3. Communication
  4. Mobilité
  5. Entretien personnel
  6. Vie domestique
  7. Interactions avec autrui et relations
  8. Grands domaines de la vie
  9. Vie communautaire, sociale et civique
37
Q

quelles sont les deux sortes de communication à partir de l’adolescence?

A

physique (non-verbale) et verbale

38
Q

Quels sont les impacts des médias sociaux?

A

 Le temps passé devant la télévision serait corrélé avec de moins bons résultats scolaires.
 L’utilisation modérée d’internet (1 à 4 heures par jour) n’interfèrerait pas avec la performance scolaire et serait associée avec une participation accrue dans des sports et des loisirs.
 L’utilisation des médias sociaux contribue à créer et entretenir des relations.

39
Q

Quelles sont les 4 sortes d’indépendances?

A

fonctionnelle, attitudinale, émotionnelle, conflictuelle

40
Q

Que se passe-t-il avec le sommeil des adolescents?

A

 Besoins accrus de sommeil (9-10hrs/nuit)
 Décalage du cycle circadien
 Augmentation du délai d’endormissement
L’adolescent prendrait plus de temps avant de s’endormir et donc aurait besoin de se lever plus tard pour être sur d’avoir son nombre d’heure de sommeil
Il aurait aussi probablement besoin de plus d’heures de sommeil par nuit

41
Q

Quels sont les défis occupationnels de l’adolescent?

A

Engagement occupationnel, Transition occupationnelle, Délai occupationnel, Privation occupationnelle

42
Q

Qu’est-ce que l’engagement occupationnel?

A

Définition : Sentiment de participer, de choisir, de trouver un sens positif et de s’impliquer tout au long de la réalisation d’une activité ou d’une occupation (Meyer, 2013)
vs. désengagement occupationnel : manque d’investissement, détachement émotionnel envers ses occupations (Krupa et al., 2009)

43
Q

Qu’est-ce que la transition occupationnelle?

A

Définition : Un moment au cours duquel se produit le déplacement d’une occupation spécifique ou d’un groupe d’occupations vers une autre occupation (ou groupe d’occupations).

44
Q

Qu’est-ce que le délai occupationnel?

A

Définition : Écart avec la norme dans le développement typique des occupations (Larivière, 2016).

45
Q

Qu’est-ce que la privation occupationnelle?

A

Définition : «un empêchement prolongé d’engagement dans les occupations indispensables et nécessaires ou porteuses de signifiance, engendré par des facteurs hors du contrôle de l’individu» (Whtiteford, 2000); l’influence d’une circonstance externe qui empêche une personne d’acquérir, d’utiliser, ou de prendre plaisir à une occupation sur une période prolongée de temps (Whiteford, 1997; Wilcock, 1996; 2006) dans Townsend et
Polatajko, 2013).

46
Q

Qu’est-ce que l’identité occupationnelle au niveau du développement de l’adulte?

A

 Il s’agit du sens que l’adulte attribue à tous les aspects de sa participation (ex. activités signifiantes, patrons occupationnels, rôles, relations), du sentiment de confort et de familiarité avec les routines associées au chemin de vie auquel il aspire.

47
Q

Qu’arrive-t-il au cerveau du jeune adulte ?

A

Maturation du cortex pré-frontal permet une amélioration de la capacité d’auto-régulation (capacité des individus à modifier leurs comportements, conformément à certaines normes, idéaux, ou objectifs découlant d’attentes internes ou sociales).

48
Q

Qu’arrive-t-il au cerveau adulte d’âge moyen?

A

Rétrécissement progressif de l’hippocampe, des régions du cortex et du cervelet, changements sensoriels (presbytie, presbyacousie), changements du système immunitaire.

49
Q

Qu’arrive-t-il au développement cognitif chez l’adulte?

A

 Capacité à considérer plusieurs points de vue simultanément.
 Capacité à former des relations basées sur des préoccupations et des valeurs communes.
 Capacité à accepter la critique constructive qui peut susciter, dans un premier temps, un certain malaise.
 Intelligence fluide
 Intelligence cristallisée

50
Q

Qu’est-ce que l’intelligence fluide?

A

Capacité à traiter des informations nouvelles, penser logiquement et résoudre des problèmes dans des situations nouvelles, indépendamment des connaissances acquises. Reflète la capacité de raisonnement ou de logique (tests de raisonnement abstrait). À son apogée à 30 ans environ, décline ensuite. (raisonnement logique pour résolution de problème)

51
Q

Qu’est-ce que l’intelligence cristallisée?

A

Capacité à appliquer les connaissances acquises pour faire face à une situation donnée. S’exprime le plus souvent, mais pas uniquement, dans les tâches verbales qui mettent en jeu des connaissances scolaires ou culturelles (tests de vocabulaire, de connaissances et de compréhension). S’améliore pendant le début de l’âge adulte et l’âge adulte moyen. (pour comportement adéquat)

52
Q

Quelles sont les occupations typiques de l’adulte? (9)

A
  1. Apprentissage et application des connaissances
  2. Tâches et exigences générales (être partout en même temps)
  3. Communication
  4. Mobilité
  5. Entretien personnel
  6. Vie domestique
  7. Relations et interactions avec autrui
  8. Grands domaines de la vie
  9. Vie communautaire, sociale et civique
53
Q

Qu’est-ce que le stress?

A

La réponse à ce qui perturbe la routine quotidienne et les occupations.

54
Q

Qu’est-ce que l’adaptation?

A

Réponse positive au stress qui implique de fournir un effort conscient pour résoudre des problèmes personnels et interpersonnels d’une manière qui surmonte ou minimise le stress ou les conflits.

55
Q

Qu’est-ce que le stress chronique?

A

 L’idée d’une crise de la quarantaine qui serait une période de vie particulièrement stressante n’est pas soutenue par la science. On parle plutôt d’une période plus propice au stress chronique.

56
Q

Comment gérer le stress et quelles sont les définitions de ‘‘résistance’’, ‘‘efficacité personnelle’’ et ‘‘locus de contrôle’’?

A

 La RÉSISTANCE aux impacts négatifs du stress (stress hardiness) varie d’un individu à l’autre.
 Le sentiment d’EFFICACITÉ PERSONNELLE (self-efficacy) est l’ensemble des croyances d’une personne en ses capacités d’obtenir des résultats satisfaisants dans un domaine, de réaliser avec succès une tâche, un apprentissage, un défi ou un changement dans sa vie de façon satisfaisante.
 Le LOCUS DE CONTROLE est l’ensemble des croyances d’une personne sur les causes des événements le sentiment d’avoir un certain degré de contrôle sur une situation.
 La personne qui croit capable d’avoir un certain contrôle sur ce qui lui arrive a un locus de contrôle interne.
 Celle qui croit que d’autres personnes ou des forces incontrôlables (comme la chance, les astres ou le destin) déterminent son avenir a un locus de contrôle externe.

57
Q

Qu’arrive-t-il aux fonctions motrices de l’adulte? (3)

A

 La forme physique atteindrait son niveau optimal avant 40 ans.
 Pour plusieurs fonctions physiques, la dégénérescence et le déclin peuvent commencer à être mesurés au cours de la quarantaine ou de la cinquantaine (ex. pertes d’acuité visuelle et auditive).
 Ce déclin ne s’accélère qu’après 65 ou même 75 ans. (style de vie à un impact)

58
Q

Quels sont les trois types de relations? (Chez l’adulte)

A

 Relations formelles (ex. Superviseurs de stages)
 Relations informelles (ex. Support des amis)
 Relations familiales (ex. Rapprochements/éloignements/entraide)

59
Q

Quels sont les 7 aspects de l’intimité?

A
  1. intimité physique
  2. communication non verbale
  3. révélation de soi, présence
  4. intimité cognitive
  5. intimité affective
  6. engagement
  7. réciprocité
60
Q

À quoi servent les relations amicales?

A

Les amitiés peuvent servir de protection contre l’impact des nombreuses contraintes subies à l’âge adulte moyen.

61
Q

Qu’est-ce que l’intérêt sexuel?

A

 L’intérêt sexuel (stable) est défini comme étant avant tout une expérience psychologique qui se rapporte à un désir d’une personne de se livrer à un comportement sexuel.

62
Q

Qu’est-ce que l’activité sexuelle?

A

 L’intérêt sexuel est distinct de l’activité sexuelle (moins vers la 40aine), soit l’acte de se livrer réellement à des comportements sexuels. Bien que l’intérêt sexuel reste assez stable dans l’âge adulte, le niveau de l’activité sexuelle commence à diminuer pour certaines personnes au cours de la quarantaine.

63
Q

Quels sont les deux types de relations familiales que l’adulte peut avoir?

A

Parent
 Rôle de parent prolongé auprès des «enfants boomerang», (enfants qui, à l’âge adulte émergent, reviennent vivre avec leurs parents).
Aidant (naturel + parent)
 Compromis : moins d’avancements professionnels et de salaire, retraite anticipée, voir abandon du rôle de travailleur.
 On estime que 66% des aidants naturels sont des femmes et que leur âge moyen est 48 ans.

64
Q

Quelles sont les 4 étapes de la théorie de Super?

A
  1. Exploration : explorer et choisir son orientation professionnelle
  2. Stabilisation : réaliser ses objectifs et aspirations professionnelles
  3. Maintien : protéger et maintenir les gains réalisés (rester à jour)
  4. Désengagement : transition vers la retraite
65
Q

Qu’est-ce que la religiosité?

A

(comportement selon religion, augmente lors des pertes ou difficultés)

66
Q

Quels sont les défis occupationnels de l’adulte?

A

Déséquilibre occupationnel, Sur-engagement occupationnel , Transition occupationnelle , Délai occupationnel, Privation occupationnelle

67
Q

Qu’est-ce que le déséquilibre occupationnel?

A

Définition : Perception d’avoir la bonne quantité d’occupations et le bon degré de variation dans les occupations (Wagman, Hakansson et Bjorklund, 2012).
vs. quand l’emploi du temps, l’horaire ne permet plus la santé ou le bien-être (Krupa et al., 2009) – peut être un facteur précipitant d’une maladie ou une conséquence de la maladie

68
Q

Quels sont les bienfaits du travail? (4)

A

 Source de revenu (bon dosage est là la difficulté, trop c’est comme pas assez)
 Structure la vie quotidienne
 Opportunités de développer et d’entretenir des relations sociales
 Besoins d’accomplissement, de se sentir productif et utile. (équilibre : concept important)

69
Q

Nommez des exemples de transition occupationnelle chez l’adulte?

A

 Revenir aux études lorsque l’on est parent.
 Vivre un parcours migratoire et tout ce que cela implique.
 Se divorcer.
 Vivre seul, en couple, en cohabitation avec ses parents, dans une maison intergénérationnelle, avec des amis, avec des inconnus, devenir itinérant, etc.
 Prendre sa retraite.

70
Q

Nommez des exemples de délais occupationnels chez l’adulte?

A

 Développer des relations sociales pour un adulte qui vit avec un handicap.
 Acquérir de l’expérience canadienne pour un nouvel arrivant (une certaine proportion des travailleurs immigrants ne vivent pas une adéquation entre leurs profils professionnels et les possibilités d’emploi).

71
Q

Nommez des exemples de privation occupationnelle chez l’adulte?

A

 Mises à pied professionnelles
 Difficultés d’accès au logement
 Isolement social, solitude
 Pandémie
Ennui = precipitant des symptômes = privation occupationnelle

72
Q

Quelles sont les étapes de la taxinomie du rendement occupationnel?

A

occupation
activité
tâche
action
mouvement volontaire ou processus mental

ERT1404 (3 decks)

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