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Langue seconde-exam final > Cours 8- langue seconde et psychologie > Flashcards

Cours 8- langue seconde et psychologie Flashcards

1
Q

Vrai ou faux:

Accès à la GU lors de l’apprentissage d’une deuxième langue?

A

Vrai

  • Directement
  • Biais 1ère langue (pas transfert)
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Q

Qu’est-ce que le modèle phonétique Perceptual Assimilation Model?

A
  • Basé acquisition immersif (intégrer plus facilement les nouveaux sons.)
  • 1er stade: Segments phonétiques présents dans L2 assimilés dans catégories de L1.
  • Ensuite: Contrastes pas présents L1 = difficile à percevoir.
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Q

Qu’est-ce que le Speech Learning Model?

A

-1er stade: Segments phonétiques présents dans L2 assimilés dans catégories de L1.

  • Ensuite: Contrastes qui sont suffisamment différents de la L1 permettront de former de nouvelles catégories phonèmes ou allophones.
  • Plus difficile former catégorie semblable L1
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4
Q

Qu’est-ce que le Second Language Perception Model?

A
  • 1er stade: Full copying catégories L1
  • Ensuite: Tâches d’apprentissages pour contrastes de L2.
  • Dernier stade: Capacité perception optimale dans L1 ET L2.
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5
Q

Qu’est-ce que le Modèle de traits de Brown?

A
  • Contrastes phonologiques = traits de la langue.
  • Les traits qui décrivent des allophones en L1 ou qui ne sont pas présents en L1 = pas utilisé pour former nouveaux segments L2.
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6
Q

En quoi les théories en psychologie s’intéressent?

A
  • Mémoire, attention et apprentissage d’une L2.
  • Questions sur interaction entre ces éléments lors d’apprentissage L2.
  • Neuro: Partie cérébrale impliqué.
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7
Q

Qu’est-ce que le Modèle de la compétition?

A
  • Importance donné à la communication.
  • Basé sur présence d’indices.
  • 1ère étape: Traitement du langage.
  • Indices en compétition ou en collaboration.
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8
Q

Quels sont les indices possibles dans le Modèle de la compétition?

A
  • Prosodie (intonation, émotion.)
  • Ordre des mots (canonique…)
  • Morphologique.
  • Caractéristiques sémantiques (objet.)
  • Taux de réussite de la compréhension.
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9
Q

Vrai ou faux:

Dans la Modèle de la compétition, les indices ont différents poids?

A

Vrai.

*varient aussi d’une langue à l’autre.

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10
Q

Qu’est-ce que la coopération dans le Modèle de la compétition?

A

Conforte l’enfant sur la présence.

Ex: Entend le /s/ pour le pluriel en anglais, indice qui coopère pour affirmer la présence.

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11
Q

Qu’est-ce que la compétition dans le Modèle de la compétition?

A

Nie l’idée que l’enfant avait

Ex: Lorsque l’enfant entend une forme anglaise au pluriel sans /s/ (mouse- mice) indice entre en compétition pour l’accord.

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12
Q

Vrai ou faux?

L’acquisition de la langue se fait par intention sociale?

A

Faux.

En premier, fonction de communication (survie). Ensuite, social.

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13
Q

Quels sont les trois aspects qui sont important dans le Modèle de la compétition?

A
  • Input (environnement.)
  • Gestuelle (pointer, attention conjointe.)
  • Mémoire (Capacité cognitives.)
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14
Q

Vrai ou faux:

La plupart des indices en L1 entre en compétition avec les indices de L2 dans le Modèle de la compétition?

A

Vrai.

  • Habitude.
  • Transfert du départ.
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15
Q

Vrai ou faux:

Le transfert perdure dans le Modèle de la compétition?

A

Faux.

Seulement jusqu’à ce que suffisamment d’indices de la L2 soient intégrés.

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16
Q

Qu’est-ce que le cognats?

A

Mots de la L2 ressemblent aux mots de la L1et partagent le même sens = coopération.

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17
Q

Qu’est-ce que sont les faux amis?

A

Mots de la L2 ressemblent à ceux de la L1 mais ne partagent pas le même sens = compétition.

18
Q

Vrai ou faux: + Qu’est-ce que cela engendre?

La majorité des mots de la L2 ne ressemblent pas du tout à ceux de la L1?

A

Vrai.

Engendre de la compétition, mais moi grande que les faux amis (pas d’attente.)

19
Q

Vrai ou faux:

La compétition s’applique seulement aux mots différents dans le Modèle de la compétition?

A

Faux.

Ils pourraient être appliqués à d’autres éléments langagiers.

20
Q

Vrai ou faux:

Plus l’acquisition de la L2 avance, moins la compétition est forte dans le Modèle de la compétition?

A

Vrai.

21
Q

Vrai ou faux:

Possibilité théorique d’atteindre un niveau quasiparfait de la L2 dans le Modèle de la compétition?

A

Vrai.

22
Q

Quels sont les 4 implications théoriques dans le Modèle de la compétition?

A

◦ Fonctionnalisme lexical

◦ Connexionnisme

◦ Input

◦ Capacité

23
Q

Qu’est-ce que le fonctionnalisme lexical dans le Modèle de la compétition??

A
  • S’intéresse à la fonction du langage, pas la structure (fonctionelle)

DONC, les formes (mots et syntagmes) sont déterminés selon la fonction communicative à remplir.

  • Détermine le traitement de la L1 et l’acquisition de la L2.
24
Q

Qu’est-ce que le connexionnisme dans le Modèle de la compétition?

A
  • Propose des liens entre les éléments.
  • Patrons d’activation et de connexion (connexions entre régions cérébrales grâce aux neurones.)

-Transfert dans les premiers stade d’acquisition L2

25
Q

Vrai ou faux:

Tous les processus mentaux utilisent les mêmes structures cognitives dans le connexionnisme Modèle de la compétition?

A

Vrai.

Ce qui donne lieu au transfert 1er stade acquisition L2.

26
Q

Pourquoi le connexionnisme Modèle de la compétition donne lieu au transfert dans les premiers stade d’acquisition L2?

A

Puisque ce sont les mêmes régions du cerveau, il doit s’adapter aux nouvelles informations et s’améliorer.

27
Q

Qu’est-ce que l’input dans le Modèle de la compétition??

A

Puisqu’il permet l’apprentissage grâce à:

  • La fréquence des indices.
  • La disponibilité des indices.
  • La fiabilité des indices (locuteur natif ou non.)
  • La compétition des indices.
28
Q

Qu’est-ce que la capacité dans le Modèle de la compétition??

A

Puisque les capacités cognitives (mémoire, attention) sont limités lors de l’acquisition L2= compétition.

29
Q

Vrai ou faux:

Les structures cérébrales activées en L1 et en L2 sont identiques?

A

Faux.

Ce sont des différentes.

30
Q

Vrai ou faux:

Il y aurait des structures plus impliquées dans la L2?

A

Vrai.

Ex: La mémoire.
Donc, explication que certains apprenants n’arrivent jamais à une maîtrise parfaite.

31
Q

Vrai ou faux:

Le contexte d’apprentissage joue un rôle dans l’acquisition L2?

A

Vrai.

32
Q

Pourquoi certains aphasiques ont des troubles dans une des deux langues seulement?

A

Pas les mêmes régions du cerveau impliqués.

33
Q

Vrai ou faux:

La même région du cerveau qui serait impliqué dans l’apprentissage L2 adulte et bébé?

A

Faux.

Elles sont différentes.

34
Q

Quels sont les processus neuraux selon Perani et Abutalebi?

A
  • L1 et L2 = même processus neuraux (même différents stades d’acquisition.)
  • La différence= force de l’activation, donc apprentissage dynamique.
35
Q

Vrai ou faux:

Selon Rossi et al, le contexte d’apprentissage, l’utilisation et un contexte immersif ont un impact positif sur l’acquisition L2?

A

Vrai.

36
Q

Qu’est-ce que les résultats de la revue de littérature de Rossi et al démontrent?

A
  • ApprentissageL2= Effet sur densité myélinisation (effets structurels.)
  • Visible sur plusieurs réseaux hémisphère gauche cerveau (effets fonctionnels.)
  • Effet visible même si apprentissage L2 après enfance.
37
Q

Vrai ou faux:

Selon, Rossi et al, l’acquisition L2 n’a pas d’ impact sur la plasticité neuronale?

A

Faux.

L’acquisition L2 a un impact sur la plasticité neuronale.

38
Q

Vrai ou faux:

Selon , Rossi et al, de très nombreuses structures cérébrales sont impliquées dans l’acquisition L2 et son utilisation?

A

Vrai.

39
Q

Vrai ou faux:

Selon Rossi et al, l’acquisition L2 apporte des bénéfices dans le vieillissement en renforçant la connectivité neurale?

A

Vrai.

40
Q

Vrai ou faux:

Selon Rossi et al, l’acquisition L2 n’apporte aucune protection contre certaines maladies neurodégénératives?

A

Faux.

L’acquisition L2 apporte une protection contre les maladies neurodégénératives.

41
Q

Vrai ou faux:

Selon Rossi et al, l’apprentissage tardif d’une L2 comporte également des bénéfices?

A

Vrai.

L’apprentissage de la L2, même tardive, apporte des bénéfices.

Langue seconde-exam final (3 decks)

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