Cours 8- langue seconde et psychologie Flashcards
Vrai ou faux:
Accès à la GU lors de l’apprentissage d’une deuxième langue?
Vrai
- Directement
- Biais 1ère langue (pas transfert)
Qu’est-ce que le modèle phonétique Perceptual Assimilation Model?
- Basé acquisition immersif (intégrer plus facilement les nouveaux sons.)
- 1er stade: Segments phonétiques présents dans L2 assimilés dans catégories de L1.
- Ensuite: Contrastes pas présents L1 = difficile à percevoir.
Qu’est-ce que le Speech Learning Model?
-1er stade: Segments phonétiques présents dans L2 assimilés dans catégories de L1.
- Ensuite: Contrastes qui sont suffisamment différents de la L1 permettront de former de nouvelles catégories phonèmes ou allophones.
- Plus difficile former catégorie semblable L1
Qu’est-ce que le Second Language Perception Model?
- 1er stade: Full copying catégories L1
- Ensuite: Tâches d’apprentissages pour contrastes de L2.
- Dernier stade: Capacité perception optimale dans L1 ET L2.
Qu’est-ce que le Modèle de traits de Brown?
- Contrastes phonologiques = traits de la langue.
- Les traits qui décrivent des allophones en L1 ou qui ne sont pas présents en L1 = pas utilisé pour former nouveaux segments L2.
En quoi les théories en psychologie s’intéressent?
- Mémoire, attention et apprentissage d’une L2.
- Questions sur interaction entre ces éléments lors d’apprentissage L2.
- Neuro: Partie cérébrale impliqué.
Qu’est-ce que le Modèle de la compétition?
- Importance donné à la communication.
- Basé sur présence d’indices.
- 1ère étape: Traitement du langage.
- Indices en compétition ou en collaboration.
Quels sont les indices possibles dans le Modèle de la compétition?
- Prosodie (intonation, émotion.)
- Ordre des mots (canonique…)
- Morphologique.
- Caractéristiques sémantiques (objet.)
- Taux de réussite de la compréhension.
Vrai ou faux:
Dans la Modèle de la compétition, les indices ont différents poids?
Vrai.
*varient aussi d’une langue à l’autre.
Qu’est-ce que la coopération dans le Modèle de la compétition?
Conforte l’enfant sur la présence.
Ex: Entend le /s/ pour le pluriel en anglais, indice qui coopère pour affirmer la présence.
Qu’est-ce que la compétition dans le Modèle de la compétition?
Nie l’idée que l’enfant avait
Ex: Lorsque l’enfant entend une forme anglaise au pluriel sans /s/ (mouse- mice) indice entre en compétition pour l’accord.
Vrai ou faux?
L’acquisition de la langue se fait par intention sociale?
Faux.
En premier, fonction de communication (survie). Ensuite, social.
Quels sont les trois aspects qui sont important dans le Modèle de la compétition?
- Input (environnement.)
- Gestuelle (pointer, attention conjointe.)
- Mémoire (Capacité cognitives.)
Vrai ou faux:
La plupart des indices en L1 entre en compétition avec les indices de L2 dans le Modèle de la compétition?
Vrai.
- Habitude.
- Transfert du départ.
Vrai ou faux:
Le transfert perdure dans le Modèle de la compétition?
Faux.
Seulement jusqu’à ce que suffisamment d’indices de la L2 soient intégrés.
Qu’est-ce que le cognats?
Mots de la L2 ressemblent aux mots de la L1et partagent le même sens = coopération.
Qu’est-ce que sont les faux amis?
Mots de la L2 ressemblent à ceux de la L1 mais ne partagent pas le même sens = compétition.
Vrai ou faux: + Qu’est-ce que cela engendre?
La majorité des mots de la L2 ne ressemblent pas du tout à ceux de la L1?
Vrai.
Engendre de la compétition, mais moi grande que les faux amis (pas d’attente.)
Vrai ou faux:
La compétition s’applique seulement aux mots différents dans le Modèle de la compétition?
Faux.
Ils pourraient être appliqués à d’autres éléments langagiers.
Vrai ou faux:
Plus l’acquisition de la L2 avance, moins la compétition est forte dans le Modèle de la compétition?
Vrai.
Vrai ou faux:
Possibilité théorique d’atteindre un niveau quasiparfait de la L2 dans le Modèle de la compétition?
Vrai.
Quels sont les 4 implications théoriques dans le Modèle de la compétition?
◦ Fonctionnalisme lexical
◦ Connexionnisme
◦ Input
◦ Capacité
Qu’est-ce que le fonctionnalisme lexical dans le Modèle de la compétition??
- S’intéresse à la fonction du langage, pas la structure (fonctionelle)
DONC, les formes (mots et syntagmes) sont déterminés selon la fonction communicative à remplir.
- Détermine le traitement de la L1 et l’acquisition de la L2.
Qu’est-ce que le connexionnisme dans le Modèle de la compétition?
- Propose des liens entre les éléments.
- Patrons d’activation et de connexion (connexions entre régions cérébrales grâce aux neurones.)
-Transfert dans les premiers stade d’acquisition L2
Vrai ou faux:
Tous les processus mentaux utilisent les mêmes structures cognitives dans le connexionnisme Modèle de la compétition?
Vrai.
Ce qui donne lieu au transfert 1er stade acquisition L2.
Pourquoi le connexionnisme Modèle de la compétition donne lieu au transfert dans les premiers stade d’acquisition L2?
Puisque ce sont les mêmes régions du cerveau, il doit s’adapter aux nouvelles informations et s’améliorer.
Qu’est-ce que l’input dans le Modèle de la compétition??
Puisqu’il permet l’apprentissage grâce à:
- La fréquence des indices.
- La disponibilité des indices.
- La fiabilité des indices (locuteur natif ou non.)
- La compétition des indices.
Qu’est-ce que la capacité dans le Modèle de la compétition??
Puisque les capacités cognitives (mémoire, attention) sont limités lors de l’acquisition L2= compétition.
Vrai ou faux:
Les structures cérébrales activées en L1 et en L2 sont identiques?
Faux.
Ce sont des différentes.
Vrai ou faux:
Il y aurait des structures plus impliquées dans la L2?
Vrai.
Ex: La mémoire.
Donc, explication que certains apprenants n’arrivent jamais à une maîtrise parfaite.
Vrai ou faux:
Le contexte d’apprentissage joue un rôle dans l’acquisition L2?
Vrai.
Pourquoi certains aphasiques ont des troubles dans une des deux langues seulement?
Pas les mêmes régions du cerveau impliqués.
Vrai ou faux:
La même région du cerveau qui serait impliqué dans l’apprentissage L2 adulte et bébé?
Faux.
Elles sont différentes.
Quels sont les processus neuraux selon Perani et Abutalebi?
- L1 et L2 = même processus neuraux (même différents stades d’acquisition.)
- La différence= force de l’activation, donc apprentissage dynamique.
Vrai ou faux:
Selon Rossi et al, le contexte d’apprentissage, l’utilisation et un contexte immersif ont un impact positif sur l’acquisition L2?
Vrai.
Qu’est-ce que les résultats de la revue de littérature de Rossi et al démontrent?
- ApprentissageL2= Effet sur densité myélinisation (effets structurels.)
- Visible sur plusieurs réseaux hémisphère gauche cerveau (effets fonctionnels.)
- Effet visible même si apprentissage L2 après enfance.
Vrai ou faux:
Selon, Rossi et al, l’acquisition L2 n’a pas d’ impact sur la plasticité neuronale?
Faux.
L’acquisition L2 a un impact sur la plasticité neuronale.
Vrai ou faux:
Selon , Rossi et al, de très nombreuses structures cérébrales sont impliquées dans l’acquisition L2 et son utilisation?
Vrai.
Vrai ou faux:
Selon Rossi et al, l’acquisition L2 apporte des bénéfices dans le vieillissement en renforçant la connectivité neurale?
Vrai.
Vrai ou faux:
Selon Rossi et al, l’acquisition L2 n’apporte aucune protection contre certaines maladies neurodégénératives?
Faux.
L’acquisition L2 apporte une protection contre les maladies neurodégénératives.
Vrai ou faux:
Selon Rossi et al, l’apprentissage tardif d’une L2 comporte également des bénéfices?
Vrai.
L’apprentissage de la L2, même tardive, apporte des bénéfices.
