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Langue seconde-exam final > Cours 10- Bilinguisme > Flashcards

Cours 10- Bilinguisme Flashcards

1
Q

Quels sont les types de bilinguisme?

A

1- Bilingue simultané: Dès la naissance, 50/50.

2- Bilingue précoce: Très tôt

3- Bilingue tardif: Après l’enfance/adolescence

4- Bilingue parlant deux langues de la même famille

5- Bilingue doué

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Q

Quelle est la grande différence entre les bilingues simultanés, précoces et tardifs?

A

Le moment de l’apprentissage.

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3
Q

Vrai ou faux:

Il y a une différence perceptible entre les bilingues tôt et les bilingues + tard?

A

Vrai.

Il va souvent avoir une distinction perceptible.

Ex: L’accent

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4
Q

Qu’est-ce qu’un bilingue parlant deux langues de la même famille?

A

Deux langues qui se rapprochent phonétiquement ou morphologiquement ce qui rend l’apprentissage plus facile.

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5
Q

Qu’est-ce qu’un bilingue plus doué?

A

Difficile à quantifier, mais certains ont plus de facilité que d’autres pour l’apprentissage d’une 2e langue.

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6
Q

Vrai ou faux:

Il y a plusieurs paramètres qui offrent de la variabilité dans les types de bilingue?

A

Vrai.

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7
Q

Vrai ou faux:

Le processus développemental ne varie pas si l’exposition se fait dès la naissance où quelques mois/années plus tard?

A

Faux.

Le processus va varier. Il est donc important de comparer des enfants du même âge avec un temps de pratique similaire.

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8
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse du système unique?

A
  • Un seul système d’acquisition.
  • Les deux langues cohabitent dans le système.
  • Forme ensuite graduellement deux systèmes distincts.
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9
Q

Quels sont les trois phases de l’hypothèse du système unique?

A

1- Phase un: Un seul système lexical avec mots des deux langues (comme un simple synonyme.)

2- Phase deux: Deux systèmes lexicaux, mais un seul de règles (syntaxique et morphologique.)

3- Phase trois: Différenciation des deux systèmes syntaxiques et morphologiques.

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10
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse du développement dual?

A
  • Dès le départ = deux systèmes uniques/ distincts.
  • Mélangera jamais les deux langues autant lexical, morphologique ou syntaxique. (Aucun erreur/mélange observable)
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11
Q

Vrai ou faux:

La majorité des études ont étudiés la perception plutôt que la production?

A

Faux.

La majorité des études ont étudiés la production, puisque la production est + facile à évaluer chez l’enfant.

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12
Q

Quels sont les observations dans la sous-composante morphosyntaxe?

A

1- Flexion verbes français (morphologiquement + riche) avant les verbes en anglais.

2- Utilisation pronom /je/ avec les verbes fléchis en français, mais avec les verbes fléchis et non fléchis en anglais.

3- Respect de l’ordre canonique en utilisant la négation comme il se doit dans les deux langues (français après le verbe/ anglais avant le verbe.)

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13
Q

Vrai ou faux:

La richesse d’une structure d’une langue a un impact sur les productions?

A

Vrai.

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14
Q

Quels sont les observations dans la sous-composante lexique?

A

1- Apparition des premiers mots dans les mêmes âges dans les deux cas.

2- La traduction différent arrive très tôt (vers 1;5 ans.)

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15
Q

Vrai ou faux:

L’exposition plus importante dans une langue favorisera l’accroissement du lexique dans cette langue par rapport à l’autre?

A

Vrai.

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16
Q

Qu’est-ce que l’exclusivité mutuelle?

A

Chaque mot désigne un référent unique (même synonyme petite différence.)

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17
Q

Quels sont les observations dans la sous-composante phonologie?

A

1- Il est en mesure de distinguer deux systèmes phonologues rapidement et laisser tomber les contrastes non pertinents.

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18
Q

Vrai ou faux:

Les nourrissons ne peuvent pas percevoir tous les contrastes de toutes les langues du monde à la naissance?

A

Faux.

Les nourrissons peuvent percevoir tous les contrastes de toutes les langues du monde à la naissance.

MAIS ils perdent cette capacité graduelle vers l’âge de 5-6 mois.

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19
Q

Pour quel raison l’enfant de 5-6 mois perd ses capacités à discriminer tous les contrastes de toutes les langues du monde?

A

Raffiner et s’adapter à sa langue maternelle.

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20
Q

Vrai ou faux:

Il y a un court délai dans la perception des paires minimales chez les enfants bilingues par rapport aux monolingues?

A

Vrai.

Monolingue: 17 mois

Bilingue: 20 mois

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21
Q

À quel âge les enfants sont en mesure de différentier leur langue maternelle d’une langue « étrangère » lorsque L1 et L2?

A

Dès 4 mois et demi.

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22
Q

Vrai ou faux:

L’enfant babille que dans une seule langue avant le babillage canonique?

A

Faux.

L’enfant va babiller dans ses deux langues, mais cela est + facile de percevoir lorsque deux langues très différentes

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23
Q

Vrai ou faux:

En termes de babillage canonique, on n’observe aucune différence entre bilingue et monolingue?

A

Vrai.

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24
Q

Vrai ou faux:

Le babillage canonique est universel?

A

Vrai.

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25
Q

À quel âge il y aurait une différenciation dans le babillage?

A

Vers 10-15 mois.

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26
Q

Vrai ou faux:

L’application d’un système phonologique au lexique de l’une ou l’autre langue peut se croiser.

A

Faux.

Un enfant bilingue qui prononce un mot en espagnol ne le fera jamais en utilisant la prosodie du français.

27
Q

Selon les résultats, quel serait l’hypothèse la plus probable?

A

La deuxième hypothèse (hypothèse développement dual) serait la plus probable.

DONC deux systèmes distincts dès le départ.

28
Q

Qu’est-ce que le code mixing?

A

Le fait de mélanger les langues qu’on parle.

29
Q

Quand le code mixing est utilisé?

A
  • Dans un contexte familier.
  • Certains moments dans la structure.
30
Q

Vrai ou faux:

Lorsque le code mixing est utilisé, nous pouvons retrouver des erreurs grammaticales ou des confusions?

A

Faux.

  • Il n’y a jamais de phrase aggramaticales. Il arrive lorsque les deux grammaires arrivent à des points de convergence (ordre des mots…)
  • Si doit parler une langue, il va le faire.
31
Q

Vrai ou faux:

Le code-mixing n’est pas contraint par les règles de grammaire de L1 et L2?

A

Faux.

Le code-mixing EST contraint par les règles grammaticales L1 et L2.

32
Q

Est-ce que le bilinguisme peut expliquer les cas d’interférences?

A

Non, puisque les monolingues allemands ont effectués les erreurs avec la même proportion que les bilingues.

33
Q

Quel est le facteur en prendre en compte avec le code-mixing?

A
  • L’intensité d’exposition à une langue ou l’autre (langue pratiqué + souvent dans un milieu vs moins souvent.)
34
Q

Vrai ou faux:

Il est donc important de distinguer ce qui est strictement linguistique (la grammaire) de ce qui ne l’est pas (la durée d’exposition, etc?)

A

Vrai.

35
Q

Quels sont les deux propriétés fonctionnelles dans code-mixing?

A

1- Le /gap-filling/
(Utiliser un mot dans langue x pour langue y parce que mot pas accessible dans langue y.)

2- Le contexte social (pragmatique/ symbolique)

Ex: À l’école vs à la maison

36
Q

Qu’est-ce que le modèle hiérarchique révisé?

A
  • La L2 est fortement influencé par la L1 DONC la L1 est faiblement influence par la L2.
  • Le lien entre les concepts et la L1 sont plus forts (ligne pleine), DONC + facile de s’exprimer et d’apprendre de nouveaux. concepts.
  • Le lien entre les concepts et la L2 sont plus faible (ligne pointillée), DONC + difficile de s’exprimer ou d’apprendre de nouveaux concepts.
37
Q

Vrai ou faux:

Tous les bilingues ont une langue dominante, même s’il y a une légère différence?

A

Vrai.

Cette langue dominante peut être L1 ou L2 (variable d’une personne à l’autre.)

38
Q

Vrai ou faux:

Le modèle hiérarchique révisé ne peut pas représenter tous les bilingues?

A

Vrai

Car il se pourrait que la L2 soit plus dominante que la L1.

39
Q

Qu’est-ce que le modèle lexical/conceptual distribué?

A

-

40
Q

Quels sont les effets du bilinguisme possibles chez l’enfant?

A

1- Meilleur connaissance méta-cognitif (+ conscience du langage, meilleur réflexion pour deviner un mot.)

OU

2- Vocabulaire précoce - développé.

41
Q

Vrai ou faux:

Est-ce que le vocabulaire est réellement mois développé chez l’enfant bilingue?

A

Faux.

Seulement une illusion, puisque le nombre de mots sera le même malgré si le nombre de concepts semble - élevés.

Ex: Cat/chat et dog/chien (4 mots-2 concepts)

42
Q

Quel est le résultat au /Test d’association de mots/ (taxonomiquement) chez les enfants bilingues?

A

Le même que chez les enfants monolingues.

43
Q

Vrai ou faux:

Les enfants bilingues ont à stocker et récupérer plus de mots que les monolingues?

A

Vrai.

44
Q

Vrai ou faux:

Les adultes bilinguesn’ont pas une meilleure performance dans les tests d’apprentissage de nouveaux mots?

A

Faux.

Les adultes bilingues ont une meilleur performance aux nouveaux mots.

45
Q

Quel est l’effet du bilinguisme sur la cognition chez les personnes âgés?

A

Plus facile d’inhiber l’information inutile en présence plusieurs perturbateurs.

46
Q

Vrai ou faux:

Les bilingues sont meilleurs dans les multi-tâches?

A

Vrai.

47
Q

Pourquoi le bilinguisme pourrait retarder de 4 ans la maladie d’Alzheimer?

A

La gaine de myéline (entoure la matière blanche) est plus épaisse, donc + temps maladie arriver aux neurones.

48
Q

Quels sont les principaux effets bénéfique du bilinguisme chez la cognition?

A

1- Retarder l’Alzheimer de 4 ans.

2- Meilleur gestion multi-tâches

3- Meilleur réserve cognitive.

4- Meilleur performance spatiale.

5- Meilleur efficacité des fonctions exécutives.

49
Q

Vrai ou faux:

En ce qui concerne les corrélats neuronaux, les bilingues agissent seulement sur un hémisphère du cerveau?

A

Faux.

Il y a une constante activité dans les deux hémisphères chez les bilingues.

50
Q

Vrai ou faux:

La durée d’exposition est la valeur la plus importante pour la fluence?

A

Vrai.

51
Q

Vrai ou faux:

Nous retrouvons les mêmes résultats pour les bilingues dans les tâches non-linguistiques?

A

Vrai.

52
Q

Quels sont les deux effets sur la matière du cerveau chez les bilingues?

A

1- Une plus grande concentration de matière grise dans le cortex pariétal inférieur gauche.

2-La concentration de la matière blanche est plus grandes dans certains réseaux neuronaux.

53
Q

Vrai ou faux:

Les deux langues ne sont pas actives et accessibles en tout temps?

A

Faux.

Les deux langues chez les bilingues sont toujours actives et accessible en tout temps.

54
Q

Pourquoi pouvons-nous dire que les deux langues sont toujours actives/accessibles?

A

Les bilingues développent un mécanisme de contrôle pour inhiber l’information superflue et diriger son attention vers la langue souhaité.

55
Q

Pourquoi dit-on que les fonctions exécutives améliorent?

A

Grâce au contrôle nécessaire = attention, inhibition, monitoring, code-switching.

56
Q

Quels sont les résultats chez les bilingues concernant le test /Jugements de grammaticalité/?

A

Les enfants bilingues se concentre sur la grammaticalité seulement et accepte la phrase a une anomalie sémantique. (nécessite contrôle attentionnelle.)

57
Q

Quels sont les résultats chez les bilingues concernant le test /Concept de quantité/?

A

Les enfants bilingues ont des meilleures capacités d’inhibition, puisqu’il était capable de faire abstraction de la hauteur.

58
Q

Quels sont les résultats chez les bilingues concernant le test /Classement de cartes (résolution de problème)/ ?

A

Les bilingues avait de meilleur capacités d’inhibition puisqu’il devait ignorer ce qu’il avait fait au 1er test lors du 2e.

59
Q

Quel est le résultat global de tous les tests mentionnées?

A
  • Meilleure habileté à contrôler l’attention et à ignorer l’information non pertinente chez les bilingues.
  • Impact sur les fonctions exécutives.
60
Q

Quels sont les résultats chez les bilingues adultes concernant le /Test « Simon task »/ ?

A

Les bilingues avait un temps de réponse plus rapide pour la condition « opposée. »

DONC inhiber ++ la position de la touche.

61
Q

Quels sont les résultats chez les bilingues adultes concernant le /Test effet « anti-saccade »/

A

Les bilingues démontraient une grande capacité inhibition puisqu’il devait se concentrer sur couleur yeux + changer regard l’autre côté de l’écran.

62
Q

Quels sont les observations des fonctions cognitives lorsque nous comparons les résultats des adultes et ceux des personnes âgées aux mêmes test?

A

Le ralentissement du temps de réaction est présent chez les monolingues et les bilingues,

MAIS le ralentissement est moins grand chez les bilingues.

63
Q

Vrai ou faux:

Les bilingues ont un meilleur contrôle exécutif et attentionnel que les monolingues dans le vieillissement également?

A

Vrai.

Langue seconde-exam final (3 decks)

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