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Dév. social de l'enfant examen 2 > Cours 8 > Flashcards

Cours 8 Flashcards

1
Q

Quel est le mode de communication avec l’extérieur pour l’enfant?

A

Le jeu

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2
Q

Qu’est-ce que le jeu favorise?

A

L’imagination

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3
Q

Qui fut l’une des premières personnes à considérer l’enfant comme un interlocuteur valable?

A

Dolto

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4
Q

Qu’est-ce que l’objet de transition permet à l’enfant?

A

Permet de digérer la séparation.

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Q

Vrai ou Faux
Il faut mettre très tôt des mots sur les choses, car l’enfant est capable d’entendre et de comprendre plus que l’on pense?

A

Vrai

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6
Q

Quels sont les 4 sphères de vie touchées par le jeu?

A
  1. Sensoriel
  2. Socioaffectif
  3. Physique et moteur
  4. Cognitif
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7
Q

Quels sont les 3 éléments de la sphère socioaffective?

A
  1. Le développement de la personnalité
  2. Expression de soi, initiative
  3. Développement social
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8
Q

Quels sont les 4 évolution du jeu?

A
  1. Le jeu fonctionnel (pratique)
  2. Le jeu de construction
  3. Le jeu symbolique
  4. Le jeu avec des règles.
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9
Q

C’est dans quel évolution du jeu que l’enfant projette?

A

Dans le jeu symbolique

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10
Q

Qu’est-ce que le manque de mots souligne?

A

Que l’enfant évite quelque chose, qu’il ne comprend pas, qu’il est dans l’angoisse, etc.

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11
Q

Jouer à la poupée contribue à quoi?

A

À développer l’empathie et les habiletés sociales chez les tout-petits.

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12
Q

Vrai ou Faux
On devrait placer des poupées tôt dans la vie d’un enfant?

A

Vrai

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13
Q

Vrai ou Faux
La poupée est utilisée autant pour les garçons que par les filles?

A

Vrai

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14
Q

Qu’est-ce que la poupée permet?

A

D’aider à la régulation des émotions et aide à la façon dont l’enfant exprime ses besoins.

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15
Q

Jouer à la poupe a un impact ________.

A

positif direct sur les zones du cerveau responsables du développement de l’empathie et des habiletés sociales.

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16
Q

Quelle est la conclusion de l’étude britannique qui différencie l’activité du cerveau durant les jeux de poupées et les jeux de tablette?

A

L’activité sur les zones cérébrales de l’empathie et des habiletés sociales était bien meilleure durant les jeux de poupée.

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17
Q

Quels sont les 5 bienfaits de jouer à la poupée?

A
  1. Ça permet de stimuler son imagination et la créativité.
  2. Reproduire des situations de tous les jours
  3. Mieux comprendre le vécu du quotidien en rejouant des situations
  4. Stimuler les jeux de rôles
  5. Développer des compétences émotionnelles et sociales.
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18
Q

Quels sont les 5 types de jeu selon Parten?

A
  1. Le jeu coopératif
  2. Le jeu parallèle
  3. Le jeu associatif
  4. Le jeu solitaire
  5. Le jeu d’observation
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19
Q

Qu’est-ce que le jeu coopératif?

A

Les enfants partagent un même jeu, ils partagent un but commun.

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20
Q

Qu’est-ce que le jeu parallèle?

A

Les enfants jouent au même type de jeu (sans interaction continue)

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21
Q

Qu’est-ce que le jeu associatif?

A

Commence à y avoir plus d’interaction dans le jeu, mais pas de but commun.

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22
Q

Qu’est-ce que le jeu solitaire?

A

L’enfant joue seul. Au départ, l’enfant joue en fonction de ses propres besoins et intérêts. À tous les âges, les enfants pourront jouer de façon solitaire.

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23
Q

Qu’est-ce que le jeu d’observation?

A

L’enfant observe sans tenter de se joindre au jeu.

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24
Q

Pourquoi il est important que l’enfant soit capable de jouer seul?

A

Pour développer les habiletés. Sinon l’enfant ne sera pas capable d’être seul.

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25
Q

En vieillissant, vers quel type de jeu l’enfant se tourne?

A

Vers le jeu coopératif.

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26
Q

De nos jours, nous sommes bombardés d’images (tv, jeux vidéos) qu’est-ce que cela crée?

A

Ça fait en sorte que les enfants sortent du jeu symbolique.

27
Q

Qu’est-ce que les constructions imaginaires permettent?

A

Vient créer une image à l’intérieur de soi. Chaque personne va voir l’image différament. On retient ce qui nous a préoccupé. Alors, même si on regarde la même scène, on va se créer une image interne qui peut être différente selon ce que l’on accroche.

28
Q

Quel est un des moments cruciaux des constructions imaginaires?

A

Quand l’enfant se reconnaît sur une photo ou dans un miroir.

29
Q

Vers quel âge l’enfant est capable de se reconnaître?

A

Vers 1,5 ans et 2 ans.

30
Q

Qu’est-ce que le fait de se reconnaître permet à l’enfant?

A

Permet à l’enfant de se mettre en scène avec ses bonhommes. Il se voit en scène.

31
Q

Vrai ou faux
Les constructions imaginaires peuvent être stéréotypées, mais elles varient selon la période du développement de l’enfant.

A

Vrai

32
Q

Qu’est-ce que l’ami imaginaire permet?

A

Permettre d’accompagner l’enfant.

33
Q

Vrai ou faux
Seul les enfants rejetés peuvent s’inventer un ami imaginaire?

A

Faux, mais c’est un indicateur.

34
Q

Est-ce que la peur de l’enfant peut être apaisée par l’identification de l’enfant au méchant de l’histoire?

A

Oui, quand l’enfant est fâché, ça peut faire en sorte qu’il s’identifie dans le rôle du méchant.

35
Q

Comment l’enfant va résoudre les conflits?

A

L’enfant va faire une élaboration psychique pour laquelle les constructions imaginaires vont lui porter secours.

36
Q

Vrai ou Faux
L’enfant intègre les injonctions ou les recommandations parentales?

A

Vrai

37
Q

À quoi sert l’imaginaire en grandissant?

A

À la construction d’idéaux, s’approprier des valeurs collectives.

38
Q

Qu’est-ce que l’enfant défend à travers les figures de jeux?

A

Les causes humanitaires, les injustices, etc.

39
Q

L’enfant se projette dans quel modèle?

A

Les proches ou les personnalité publique.

40
Q

Pourquoi il est important que l’imaginaire fasse vibrer et être incarné par l’enfant avant l’école?

A

Parce que ça va aider l’enfant dans les apprentissages.

41
Q

À l’âge adulte, ce qu’on réalise et qui nous passionne a pris racine ______.

A

dans l’imaginaire de l’enfance.

42
Q

Vrai ou Faux
Nous sommes seulement inondés de toutes sortes d’images heureuses?

A

Faux, il y a aussi des images violentes, non heureuse, etc.

43
Q

Les enfants ont-ils facilement accès à des images de nature différente?

A

Oui.

44
Q

Que ce passe-t-il quand l’enfant est bombardé d’image?

A

Il a de la difficulté à faire le tri, alors il est important d’accompagner l’enfant.

45
Q

Vrai ou faux
Les images bombardées ont un impact sur l’enfant.

A

Faux, ça peut ne pas avoir d’impact.

46
Q

L’enfant est-il préparé à des images très violentes alors qu’il n’a pas la capacité d’élaborer ce qu’il voit et de bien séparer la réalité de l’imaginaire?

A

Ça dépend du moment et du contexte où elles sont vues.

47
Q

Quand est-ce que l’enfant est marqué par ses images?

A

S’il demeure seul avec ses préoccupations/peurs.

48
Q

Vrai ou Faux
On peut enlever le choc de l’enfant lié à des images violentes?

A

Faux, on ne peut pas les enlever, mais on peut adoucir.

49
Q

Comment est-ce que l’on peut adoucir le choc?

A

Si l’enfant peut en parler et s’il peut livrer ses émotions/ressentis et si socialement on peut donner un sens à cette violence.

50
Q

Vrai ou faux
Les parents peuvent donner des repères à l’enfant sur ce qui est permis er sur les interdits?

A

Vrai

51
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

A

C’est la capacité à comprendre et à se représenter ses états internes et ceux des autres, ainsi que la capacité à attribuer des états aux autres sans égard pour les siens.

52
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit permet (2)?

A
  1. D’inférer ce que l’autre croit et pense en fonction de ce qui lui arrive
  2. de prédire ce qu’il va faire.
53
Q

Quelles sont les 3 raisons qui permettent de déduire un comportement?

A
  1. Un état mental
  2. Pour une croyance
  3. Parce que la personne à d’autres plans.
54
Q

Vrai ou faux
La théorie de l’esprit est présente dès le début de la vie?

A

Faux, au départ l’enfant pose la question pourquoi, ensuite il fait des suppositions.

55
Q

Vers quel âge est ce que le développement de cette capacité commence?

A

Vers 3 à 5 ans.

56
Q

Quand est-ce que la théorie de l’esprit atteint une forme mature et complexe?

A

À la fin du parcours scolaire primaire.

57
Q

Pour qui est-ce que la théorie de l’esprit est difficile?

A

Pour les enfants fixé au stade oral.

58
Q

Qu’est-ce que la tâche de fausse croyance du livre troué?

A

L’enfant essaye de prévoir ce qu’il va y avoir et doit se mettre à la place de l’autre.

59
Q

Qu’est-ce que le test de Sally et Anne?

A

On cache quelque chose dans un plat, on le change de place et on doit se mettre à la place de l’autre.

60
Q

Qu’est-ce que le développement de la théorie de l’esprit va influencer chez l’enfant?

A

Ça va influencer leur façon d’interagir avec les autres.

61
Q

Le développement d’une théorie de l’esprit est une des étape les plus importantes pour quoi?

A

Pour le développement de la cognition sociale.

62
Q

Quels sont les 8 déficits de la TdE?

A
  1. Manque de sensibilité envers les sentiments des autres.
  2. Incapacité de prendre en compte une information que les autres connaissent.
  3. Incapacité de détecter le degré d’intérêt que les autres montent sur ce qu’il est en train de dire.
  4. Difficultés à détecter l’ironie ou le sens figuré.
  5. Incapacité d’anticiper ce que les autres peuvent penser de son comportement.
  6. Incapacité de prendre en compte les malentendus.
  7. Incapacité de comprendre la tromperie et de tromper.
  8. Incapacité de comprendre les raisons qui poussent les autres à avoir un comportement déterminé.
63
Q

Qu’est-ce que ses 8 déficits vont avoir comme impact?

A

Ils vont rendre plus difficile l’adaptation de l’enfant à son environnement.

64
Q

Pourquoi est-ce qu’il est important de donner les outils nécessaires à l’enfant?

A

Afin qu’il puisse s’adapter à son environnement de la manière la plus adaptée possible.

Dév. social de l'enfant examen 2 (4 decks)

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