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Dév. social de l'enfant examen 2 > Cours 5 > Flashcards

Cours 5 Flashcards

1
Q

Tous les enfants s’attachent à leur parents, sauf qui?

A

Ceux qui ont un trouble de l’attachement

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2
Q

Vrai ou Faux
Les parents représente une base de repère pour l’enfant?

A

Vrai

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3
Q

Une personne se sent ______ et exploite mieux son _____________ lorsqu’elle sait qu’elle peut compter sur une figure d’attachement en cas de difficulté.

A

Bien et potentiel

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4
Q

L’indépendance de l’enfant est étroitement liée à quoi?

A

Aux chances qu’il croit avoir de bénéficier, en cas de besoin, de la protection de sa figure d’attachement.

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5
Q

Vrai ou faux
Il faut beaucoup soutenir l’enfant dans les 2 premières années.

A

Vrai

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6
Q

Qu’est-ce que le système d’attachement?

A

C’est la recherche de contact, de proximité, le besoin de réconfort et de protection.

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7
Q

Est-ce que les deux systèmes peuvent être activé en même temps?

A

Non, quand l’un est activé, l’autre est désactivé.

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8
Q

Qu’est-ce que l’attachement?

A

Un moyen par lequel l’enfant acquiert son autonomie.

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9
Q

Vrai ou Faux?
Déjà avant de naître, le fœtus réagit à la nouveauté?

A

Vrai

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10
Q

Vrai ou faux
Le nourrisson sait faire la différence entre un visage humain et quelque chose qui est inanimé?

A

Vrai

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11
Q

Que fait le nourrisson lorsqu’il est face à un partenaire social?

A

Il produit davantage d’expressions faciales, de vocalisations et de mouvements de la bouche.

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12
Q

Que fait le nourrisson en présence d’un objet?

A

Il fait davantage de mouvements de préhension avec des expressions faciales neutres.

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13
Q

Vrai ou faux
L’enfant a une motivation tardive pour l’engagement social?

A

Faux, elle est très précoce.

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14
Q

Comment l’enfant communique?

A

C’est beaucoup par imitation

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15
Q

L’enfant a beaucoup de motivation a essayer de communiquer avec l’autre. Comment appel-t-on cette motivation?

A

La motivation communicative.

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16
Q

Le bébé participe à des échanges rythmées. Comment est-ce que l’on appel cela?

A

L’accordage affectif.

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17
Q

Les personnes de l’entourage du bébé sont quoi?

A

Des objets d’exploration privilégié.

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18
Q

Qu’est-ce que l’intersubjectivité primaire?

A

Partager la subjectivité 1 à 1.

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19
Q

Dès les 1er jours, le nourrisson serait équipé pour explorer le monde __________.

A

à travers l’autre.

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20
Q

Qu’est-ce que la contingence sociale?

A

C’est la réponse de la mère se caractérisant par une contingence temporelle et affective/qualitative qui fait que la mère s’accorde dans le temps aux expression émotionnelles du bébé.

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21
Q

Après combien de temps, suite à un comportement, le bébé ne considère plus le comportement maternelle comme une réponse contingente?

A

3 secondes.

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22
Q

Qu’est-ce que la non-contingence?

A

L’incapacité à se connecter à l’autre.

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23
Q

Qu’est-ce que la non-contingence crée chez le bébé?

A

Un malaise et une insécurité qui stoppe aussitôt chez lui l’envie d’explorer et de découvrir le partenaire.

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24
Q

Dans les 3 premier mois de la vie, le bébé présente une préférence pour les situations __________________.

A

parfaitement contingentes.

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25
Q

Qu’est-ce qui arrive si les situations parfaitement contingentes ne sont pas présentent?

A

Le bébé retourne dans un instinct de survie, la violence fondamentale.

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26
Q

À partir du ________, les contingences imparfaites attirent préférentiellement l’attention du bébé.

A

4ième mois

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27
Q

Pourquoi les contingences imparfaites attirent l’attention du bébé?

A

Car il y a des changements de tempos et c’est ce qui attirent le bébé.

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28
Q

Pourquoi le nourrisson serait habitué dès la naissance à des formes de contingence imparfaites?

A

Parce que le comportement d’une personne est toujours moins prévisible que celui d’un objet.

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29
Q

Qu’est-ce qui se passe avec les bébé de 4 mois qui ont des interactions avec une rythmicité optimale?

A

À 12 mois, c’est eux qui ont un style d’attachement sécure.

30
Q

Qu’est-ce que la rythmicité optimale?

A

C’est quand la mère était suffisament bonne.

31
Q

La contingence sociale pourrait être considérée comme quoi?

A

Une base pour l’exploration au cours des interactions précoces.

32
Q

L’exploration est possible si l’autre __________.

A

ne répond pas à 100% à mes besoins. Sinon, je suis en fusion.

33
Q

À partir de 4 mois, vers quoi se tourne l’attention du nourrisson?

A

Vers le monde alentour.

34
Q

Vers quelle âge est-ce que le bébé commence à suivre le regard de l’adulte lorsqu’il porte attention sur un objet?

A

Entre 6 mois et 12 mois.

35
Q

Qu’est-ce que le passage de l’interaction dyadique à triadique?

A

C’est l’interaction bébé, objet et parent.

36
Q

Qu’est-ce qui est le «sujet» d’échanges parent bébé dans les âges de l’intersubjectivité secondaire?

A

L’expérience partagée

37
Q

Qu’est-ce que l’attention conjointe?

A

L’autre n’est plus la cible de l’attention, l’intérêt du bébé se porte sur l’expérience intersubjective de prêter attention à un même objet avec le partenaire.

38
Q

L’attention mutuelle fait partie de quoi?

A

De l’intersubjectivité primaire

39
Q

À partir de quelle âge est-ce que l’exploration se fait de façon plus autonome?
Comment on nomme cette étape?

A

À 8 mois. C’est l’étape de la séparation de la mère.

40
Q

À quel âge est-ce que l’intérêt pour les objets augmente, alors que les regards vers la mère diminuent?

A

Entre 5 et 8 mois.

41
Q

Que ce passe t’il a 5 mois dans l’étape vers l’intersubjectivité secondaire?

A

Près de la moitié des explorations d’objets suivent encore les incitations de la mère à partir de l’exploration conjointe.

42
Q

À travers quoi le nourrisson perçoit l’invitation de l’adulte?

A

À travers le mouvement et l’orientation de la tête, puis du regard.

43
Q

À ________, le bébé suit également l’orientation du regard.

A

5 mois

44
Q

À _________, le bébé suit principalement l’orientation de la tête de la mère.

A

3 mois

45
Q

Vrai ou Faux
Le bébé ne fait pas nécessairement attention à ce que l’adulte regarde?

A

Vrai

46
Q

Quelles sont les deux types de capacités attentionnelles du bébé dans l’intersubjectivité secondaire?

A

L’attention partagée et l’attention conjointe

47
Q

Qu’est-ce que l’attention partagée?

A

C’est entre plusieurs personnes.

48
Q

Qu’est-ce que l’attention conjointe?

A

C’est l’attention entre une personne et un objet manipulé au cours de leurs échanges.

49
Q

À terme, que devient l’objet d’exploration de l’enfant?

A

La figure d’attachement devient une base sécurisante intériorisée sur laquelle l’enfant va pouvoir s’appuyer pour affronter l’extérieur.

50
Q

Vrai ou Faux
La présence physique de la figure d’attachement est toujours requise pour assurer une confiance à l’enfant dans ses différentes expérimentations.

A

Faux

51
Q

À partir de son entourage familial, qu’est-ce que le bébé développe?

A

Il développe des modèles de relations qui va l’aider à comprendre et à interpréter le comportement de ses proches.

52
Q

À quoi servent les modèles internes opérants?

A

Permettent à l’enfant d’anticiper les réactions d’autrui.

53
Q

Les modèles internes opèrent la vie de l’enfant en guidant sa manière de quoi?

A

De percevoir et de se conduire dans ses relations interpersonnelles.

54
Q

Vrai ou faux
L’enfant formerait simultanément un modèle de soi et un modèle d’autrui?

A

Vrai

55
Q

Qu’est-ce que le modèle de soi?

A

C’est une image de soi comme étant plus ou moins apte à être aimé.

56
Q

Qu’est-ce que le modèle d’autrui?

A

C’est une perception des autres comment étant plus ou moins attentifs et sensibles à ses besoins.

57
Q

Qu’est-ce qui représente les premières représentations dynamiques du lien social?

A

Les modèles d’interactions

58
Q

Quels sont les deux systèmes de l’attachement?

A

Ça comprend le système d’attachement et le système d’exploration.

59
Q

Qu’est-ce que le système d’exploration?

A

Le besoin d’explorer l’environnement et les comportements d’exploration.

60
Q

L’attachement sécure se situe ou par rapport à l’attachement?

A

C’est les 2 systèmes en alternence.

61
Q

L’attachement ambivalent se situe ou par rapport à l’attachement?

A

C’est le système d’attachement

62
Q

L’attachement désorganisé se situe ou par rapport à l’attachement?

A

C’est les 2 système en même temps.

63
Q

L’attachement évitant se situe ou par rapport à l’attachement?

A

C’est le système d’exploration.

64
Q

Quels sont les 2 éléments de l’attachement sécure?

A
  1. Capacités d’exploration = optimales en raisons de la confiance que l’enfant a envers sa figure d’attachement et de sa fonction de base de sécurité.
  2. Disponible psychologiquement pour s’intéresser au monde qui l’entour.
65
Q

Quels type d’attachement est le plus optimal?

A

L’attachement sécure.

66
Q

Quels sont les 2 éléments de l’attachement ambivalent?

A
  1. Pour s’assurer de la présence de leur mère, ces enfants détectent dans l’environnement les stimuli alarmants susceptibles de les effrayer.
  2. L’hyperactivation de leur système d’attachement les amène à se focaliser sur le parent, aux dépens de l’exploration.
67
Q

Quel type d’attachement est caractérisé pour être des enfants exigent?

A

L’attachement ambivalent

68
Q

Quels sont les 3 éléments de l’attachement évitant?

A
  1. L’attention portée aux jouets présents dans la pièce reste constante.
  2. L’exploration prend néanmoins un caractère forcé.
  3. Leur manque de sécurité entrave le véritable intérêt qu’il peut porter à l’environnement, même s’il sert de distracteur pour le détourner de sa mère.
69
Q

Quel est l’élément de l’attachement désorganisé?

A

Leur désorganisation se manifeste tant dans ses comportements d’attachement que dans ses comportements d’exploration.

70
Q

Qu’est-ce que l’enfant peut aussi faire pour trouver une réponse à ses besoins?

A

Il peut développer des stratégies d’attachement masquées en reproduisant des conduites autres. (à l’inverse de ce qu’il ressent à l’intérieur)

Dév. social de l'enfant examen 2 (4 decks)

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