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Psy1001 > Cours 7 ma version > Flashcards

Cours 7 ma version Flashcards

1
Q

Quelles sont les composantes qui définissent le langage?

*Indice = 4

A
  1. Système complexe et organisé en règles
  2. Fait de symboles. Chaque symbole = représentation particulière qui va renvoyé à qqch d’autre
  3. Symboles se combinent de façon originale et créative, par le libre arbitre de l’individu (Nbr fini de mots, mais peuvent se combiner de façon infinie)
  4. But = transmission de l’information
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Q

Quelles sont les 3 fonctions du langage, selon ce qui a été vu dans les cours 1 à 6?

A
  1. communication
  2. autorégulation
  3. Utilisation de symboles (schèmes symboliques) qui permettent à l’enfant le développement d’une pensée séparé de l’action immédiate
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3
Q

Quels sont les 2 étapes du développement du langage?

A
  1. La phase préverbale
  2. La phase verbale
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4
Q

Quand débute et termine chacune des phases?

A
  1. préverbale = naissance à la production du 1er mot par l’enfant
  2. verbale = du moment où l’enfant produits ses premiers mots (autour de 12 mois) à …
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5
Q

Associe chacun des étapes de productions de son ci-dessous au(x) mois correspondant dans la phase préverbale
1. Pleurs
2. Langage gestuel
3. Babillage
4. Gazouillis
5. Complexification du babillage
6. Mise en place du langage réceptif
7. Mise en place de l’association mot-personne et mot-objet

A
  1. 0-1 mois
  2. 9-10 mois
  3. Vers 6 mois
  4. 1-2 mois
  5. Vers 10-12 mois
  6. Vers 6 mois
  7. Vers 6 mois
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6
Q

Vrai ou Faux. Quand le langage réceptif se met en place autour du 6ème mois, l’enfant parle déjà.

A

Faux. À la mise en place, l’enfant commence à comprendre un certain nombre de mots mais il ne parle pas encore.

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7
Q

Quel autre nom donne-t-on aux gazouillis, et qu’est ce que cela veut dire?

A

Aussi appelé vocalise. Ce sont les sons de voyelles produient par l’enfant

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8
Q

Qu’est ce qu’un babillage?

A

Sons de consonnes combinés à sons de voyelles prononcés par l’enfant
(ga, ge, pa)

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9
Q

Comment est ce que le babillage se complexifie?

*Indice: Deux éléments

A

1 Répétition uniquement de la même syllabe (ba-ba-ba)
2 Intonation dans répétition, qui ressemble à celle des personnes autour de lui (ba-ba-ba-ba?)

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10
Q

Quel est le facteur qui influence le plus le développement du babillage?

Donne un exemple qui pourrait encourage positivement le babillage chez l’enfant

A

Les interactions de l’enfant avec son entourage.

Ex: les parents qui répète ce que l’enfant dit et lui sourit quand il babille

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11
Q

Quand est-ce que l’enfant à le plus de chance de gazouiller?

A

Quand il se sent bien

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12
Q

Qu’est ce que le langage gestuel?

A

L’utilisation chez l’enfant de geste qui ont une signification particulière

ex: enfant qui secoue la tête pour dire non

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13
Q

Vrai ou Faux: Les différences individuelles tempéramentales ont un impact sur le développement langagier de l’enfant, même en considérant l’environnement positif/négatif.

A

Vrai. Les tranches d’âges associés à chaque acquisition langagière peuvent différer un peu, même si l’environnement social est propice au bon dév.

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14
Q

Qu’est ce que le langage réceptif?

A

Les mots compris par l’enfant

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15
Q

Combien de mots est ce que l’enfant comprend vers…
1. 10 mois?
2. 13 mois?

A
  1. env. 30
  2. env. 100
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16
Q

Comment est ce que le langage réceptif est étudié par les chercheurs?

A

En documentant le nbr moyens de mot compris: demande aux parents de remplir journal de bprd quotidien incluant nbr de mots que pense qui sont compris par l’enfant.

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17
Q

Quelles sont les 6 acquisitions que l’enfant fait durant la phase verbale?

A
  1. Premiers mots
  2. Sur-extension
  3. Sous-extension
  4. Holophrase
  5. Langage expressif
  6. Langage télégraphique
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18
Q

Associe l’énoncé à la bonne acquisition de la phase verbale
1. Vers 12 mois
2. Enfant qui à son chat à la maison et le désigne comme « chat », mais si voit un chat dans la rue ne l’associe pas à un chat
3. Les mots produits par l’enfant
4. Combiner 2 mots ensemble pour faire une phrase
5. Utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets
6. Enfant dit « lait » s’il veut du lait. Enfant dit « lait » avec autre intonation et en désigneant son verre par terre si renverse son lait.

A
  1. Premiers mots
  2. Sous-extension
  3. Langage expressif
  4. Langage télégraphique
  5. Sur-extension
  6. Holophrase
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19
Q

Qu’est ce que l’holophrase, et combien de mots à la fois l’enfant prononce quand il est victime de ce phénomène?

A

Quand l’enfant prononce un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière
- enfant prononce un mot à la fois.

20
Q

À partir de quand est-ce que l’enfant prononce plusieurs mots à la fois?

A

Quand l’enfant utilise le langage télégraphique

21
Q

Quand est-ce que l’enfant commence à utiliser le langage télégraphique?

A

Quand il produit environ 50 mots

22
Q

Vrai ou Faux: Du moment que l’enfant développe le langage télégraphique arrête d’utiliser des holophrases pour s’exprimer

A

L’enfant peut continuer à prononcer des holophrases même s’il a développé cette habileté. Juste de moins en moins fréquent au fur et à mesure que le langage se développe

23
Q

Un mot qui ne fait pas partie du dictionnaire pourrait-il tout de même être considéré le premier mot dit par l’enfant? Pourquoi oui/non?

A

Oui. S’il utilise toujours ce mot ou pseudomot uniquement pour désigner le même éléments, on peut assumer que c’est son premier mot (ex: dire da-ada pour suçe)

24
Q

Qu’est ce que le phénomène de sous-extension?

A

Utiliser un mot dans un sens trop restrictif (limité)

25
Q

À partir de quand est ce que le langage expressif de l’enfant commence à se développer, et à partir de quand est ce que le rythme de production s’accèlère?

A

◦ Entre 12 et 16 mois (à partir du moment où l’enfant dit son premier mots) : Développement assez lent; prend 3-4 mois avant que l’enfant produise environ 10 mots.
◦ À partir de 16-18 mois, rythme de production de nouveaux mots augmente: environ 1 nouveau mot/jour

26
Q

Combien est ce que l’enfant produit de mot (capacité de son vocab expressif)
1. À 18 mois?
2. À 24 mois?
3. À 6 ans?

A
  1. env 50 mots
  2. env 300 mots
  3. Plusieurs milliers de mots
27
Q

Vrai ou Faux: L’enfant comprends autant de mots qu’il en produit

A

Faux: l’enfant comprend beaucoup PLUS que ce qu’il produit

28
Q

Quelles sont les 3 perspectives qui aborde le développement du langage, leur principal défenseur (si nommé) et les périodes qui y sont associés?

A
  1. Perspective behavioriste —> Skinner, 1950-60 *en ce qui concerne le langage
  2. Perspective innéiste —> Noam Chomsky, 1960-70
  3. Perspective constructiviste/interactionniste —> pas de principal défenseur, 1980
29
Q

Selon la perspective behavioriste, qu’est ce qui détermine le développement du langage, et comment est-il appris?

A
  1. Le langage est totalement déterminé par l’influence de l’environnement
  2. Le langage est appris par conditionnement opérant. I.e.:
    ◦ Extinction du langage si ignoré ou punis
    ◦ Développement du langage si renforcé (ex: parent qui renforce le langage de l’enfant encore plus quand babillage ressemble à mot)
  3. Le langage est appris par imitation
    ◦ Ex: parents qui disent à l’enfant de répéter ce qu’ils disent
30
Q

Comment est ce que les erreurs de grammaires faitent par les enfants démantèle la perspective behavioriste?

*Indice: 2 facteurs

A
  1. Les erreurs de grammaires ne sont pas renforcés et persistent même quand corrigé
  2. Les erreurs ne proviennent pas de l’imitation
    EX: Aucun adulte ne dit des néléphants
31
Q

Selon Chomsky l’influence de l’environnement sur le dév du langage est (minimale ou maximale) car …

A

Minimale. Le langage est trop complexe pour être appris si rapidement simplement par conditionnement et imitation

32
Q

Selon Chomsky, quel est la source principale du développement du langage?

A

Le bagage génétique

33
Q

Comment est ce que les enfants combinent les mots en phrases compréhensibles selon Chomsky?

*Indice: Deux facteurs

A
  1. Par règle de grammaire
  2. Par le Dispositif d’acquisition du langage
34
Q

Qu’est ce que le Dispositif d’acquisition du langage?

A

Structure innée qui:
1. permet à l’enfant de déduire les règles de grammaire à partir de la langue parlé par l’entourage
2. Contient les règles grammaticales de bases communes à toutes les langues
3. Permet à l’enfant donc de faire des phrases grammaticalement correct

35
Q

Quelles sont les 4 arguments en faveur de la théorisation de Chomsky, supportant qu’il y aurait une prédisposition bio à l’acquisition du langage?

A

1 Préférence du bébé pour son de la voix humaine
2 Bébé capable de discriminer des différences subtiles du langage
3 Apprentissage en très peu de temps des règles complexes de combinaison des mots
4 Étapes de développement du langage sont les mêmes chez tous les enfants

36
Q

Pourquoi est ce que les chercheurs doutent de l’existence du Dispositif du langage de Chomsky?

A

Les chercheurs n’ont toujours pas trouvé quelles pourraient être les règles de la grammaire universels qui pourrait être dans le Dispositif d’acquisition du langage. Pas trouvé de règles de grammaire commune à toutes les langues

37
Q

Quelle critique est associé à la perspective innéiste?

A

Minimise le rôle de l’environnement
- Ne parle pas/à peine du rôle de l’imitation et le renforcement, dont le rôle dans le dév du langage a été validé par les chercheurs

38
Q

Vrai ou Faux: La perpesctive constructiviste du développement langagier du jeune enfant peut se compléter par la perspective constructiviste du développement cognitif de Piaget

A

Faux. Ne fait PAS référence à la perspective constructiviste du dév cognitif de Piaget

39
Q

Selon la perspective constructiviste, l’acquisition du langage repose sur 3 éléments.
Quels sont-ils, et lequel d’entre eux ne se retrouve pas dans les autres perspectives?

A
  1. Prédisposition biologique innée
  2. Désir intense chez l’enfant de communiquer, de participer aux échanges
    *exclusif à cette perspective
  3. L’influence des interactions sociales
40
Q

Les prédispositions biologiques qui facilite le développement langagier inclue les 4 pts prouvés par des recherches dans la perspective innéiste, mais également quel autre facteur?

A

• La capacité à détecter les régularités de la langue pour construire des phrases grammaticalement bonnes

41
Q

Vrai ou Faux: Le désir de communication et de participation aux échanges de l’enfant est toujours présent, même quand il ne comprend pas encore les mots

A

• Vrai
• L’enfant est donc actif

42
Q

Selon cette perspective, l’influence des interactions sociales inclut 3 éléments. Nommes les

A
  1. Conditionnement opérant
  2. imitation
  3. Des éléments subtils des échanges sociaux (intonations, répétitions, rythme du langage).
43
Q

Qu’est ce que les éléments subtils des échanges sociaux permettent à l’enfant de développer?
*indice: 3 facteurs

A
  1. Isoler (repérer) des mots dans les phrases
    2, Découvrir les fonctions des mots(mots pour personnes, objets, lieux, etc.)
  2. Découvrir les régularités (règles) de la langue
44
Q

Qui suis-je?
- en anglais: motherese, infant-directed speech, child-directed speech
- Observés dans plusieurs cultures et pays

A

Langage adressé aux jeunes enfants

45
Q

Quelles sont les 9 caractéristiques du langage adressé aux jeunes enfants?

A

1 Ton de voix plus aigu
2 Intonations exagérées
3 Prononciations claires
4 Débit lent
5 Phrase courte et simple
6 Beaucoup de répétition, surtout les mots importants
7 Visage expressif, expressions faciales exagérés
8 Langage concret qui porte sur le présent immédiat
9 Parent qui reformule de façon plus complète ce que l’enfant di

46
Q

Quelles sont les 2 fonction du langage adressé aux jeunes enfants, qui favorise ultimement le développement de son langage?

A

1 Attire et maintient l’attention du bébé
2 Permet à l’enfant de décoder plus facilement les éléments importants du langage

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