COURS 7 : Le développement cognitif à l'âge préscolaire (2-6 ans) Flashcards
Développement physique
Croissance physique
Corps s’allonge (grandit)
Bébé perd son “baby fat” et devient plus mince.
Perte des dents de lait)
Développement physique
Développement cérébral
Développement cérébral se poursuit.
- Élagage synaptique: mort cellulaire des neurones pas utilisés.
- Développement du cortex préfrontral.
- Connexions entre les structures.
- Latéralisation se consolide: Hémisphère gauche contrôle le côté droit du corps et vice-versa.
Importance nutrition, santé et sommeil
dév. physique
1.Malnutrition = difficultés d’apprentissage, mémoire, problème compréhension, plus à risque maladies infectueuses.
2.Sommeil = hormones de croissance libérées durant dodo.
3.santé: immunisation par vaccination et intéractions sociales.
Sinon = mortalité infantile, plus de blessures non-intentionnelles.
Ceux plus risque:
- Tempérament difficile
- garçons
- milieu dysfonctionnel
- limites: manque d’accès, désinformation
Développement physique
Développement moteur
- Motricité globale (coordination; plus habile pour sauter, lancer, se tenir debout, etc.)
- Motricité fine (tenir un crayon) et capacités perpituelles (dessiner, écrire son nom)
Développement cognitif selon Piaget dans prériode Pré-Opératoire
Période pré-opératoire (2-7 ans)
Enfant est capable de représenter son monde par biais de symboles (éléments non-observables/non-présents), MAIS pensée pas encore logique.
(ex: développe langage, jouer à “faire-semblant”)
Stade pré-opératoire de Piaget: Augmentation des représentations mentales
- Langage:
Gain rapide des habiletés langagières qui facilte la capacité à penser.
*Piaget sous-estime importance du langage. (reconnait gain, mais pas important comme pensée symbolique) - Jeu symbolique:
nouveaux schèmas et représentation plus solides.
Développement du jeu symbolique Piaget
- Éloignement graduel de la réalité:
Avant 2 ans = objet réaliste, imite actions adultes, symbolique peu flexible (banane pas un téléphone)
Dès 2 ans = objet substitut (banane peut être téléphone), plus imaginaire
3 ans = comprend objet substitut peut avoir fonct. diff. selon scènarios - Jeu moins égocentrique: jeu symbolique diriger vers objets au lieu centré sur enfant. 3 ans = intéraction entre personnages, enfant peut être pas inclu.
- Jeu plus complexe et social: 2 ans = jeu sociodramatique qui inclut plusieurs enfants, scénarios élaborés.
Bienfaits du jeu symbolique
- Dév. cognitif: mémoire, langage, imagination, fonct. éxécutives. raisonnement.
- Dév. socio-affectif: habilités sociales, coopération, auto-régulation émotionnelle.
*enfant qui joue seul = impact sur dév. social.
Avantages des amis imaginaires dans le jeu symbolique
Dès représentations mentales. Sain pour dév.
- Jeu plus complexe et imaginatif
- Décrivent mieux états internes des autres (désirs, pensées, émotions)
- Socialement plus apte avec pairs
Pour pouvoir s’engager dans le jeu symbolique ou faire des représentations symboliques, enfants doivent comprendre relation symbole-réalité
Symboles (cartes, photos, objets) représentent quelque chose de spécifique dans la “vraie vie.”
Représentation dualiste et comment faciliter compréhension
- Comprend que objet peut représenter fonct. réelle ou symbolique dans le jeu.
(ex: bol pour manger/bol est un chapeau) - Souligner similutudes entre objet et symbole. Représentation par dessin fait par enfant.
Limites cognitives au stade pré-opératoire de Piaget: **Pensée égocentrique **
Incapacité à comprendre que perspective d’autrui peut être diff. de la sienne.
Selon Piaget: égocentrisme limite accommodation (pas création/révison des schèmes, car seul notre perspective est bonne). Égocentrisme explique pensée animiste (objets inanimés = habilités vivantes)
Piaget n’avait pas tout à fait raison sur pensée égocentrique et animiste
Pensée égocentrique est réduite lors de tâches simplifiées avec objets familiers. 3 ans = conscient point de vue d’autrui.
Enfants donnent explications psychologiques et propriétés bio aux personnes et animaux, mais rarement aux objets.
(ex: animal est triste, mais pas objet)
–> pensée animiste diminue en grandissant.
Limites au satde pré-opératoire de Piaget: conservation
Élément physique a les mêmes caractéristiques physiques, mêmes après chang. en apparence.
Limites cognitives: nb, masse, liquides poids.
causées par centration et irreversibilité.
Enfants concentrent sur juste 1 aspect et oublie reste infos importantes. Incapacité de faire suite logique mentalement,
(même qté, même nb, même masse, même poids –> après modifications physiques)
Piaget n’avait pas tout a fait raison pour la conservation
Lors de tâches simplifiés et objets familiers, enfants font preuve de pensée logique.
Meilleure performance quand enfants manipulents objets (agents actifs).
Limites cognitives au stade pré-opératoire de Piaget: Classification hierarchique
