cours 7 Flashcards
carte étoile
explique moi c’est quoi l’intégration
c’est de prendre sa place dans la communauté
carte étoile
explique moi l’inclusion
c’est de supposé que la personne face déjà parti de la communauté, elle n’a pas besoin d’être accepté car elle est déjà accepté comme un membre à part entière
*pas de distinction entre les individus
c’est quoi les défi de l’inclusion en milieu de garde
présence d’obstacle et de préjugé
ca permet au autre enfant de vivre avec la différence
permet à l’enfant de s’adapté socialement
développer l’autonomie de l’enfant
développer un réseau social
c’est quoi l’inclusion en milieu scolaire
de la classe ordinaire dans l’école du quartier jusqu’à l’école spécialiser
intégration plus important au présco
élèves avec DI surtout moyenne ou sévère se retrouve vers classe ou école spécialisé
implication de l’éducateur spécialisé représente un apport majeur
au secondaire et post secondaire l’effet entonnoir se poursuit
fonctionnement du secondaire plus difficile pour personne DI
carte étoile
nomme les bienfaits de l’inclusion dans une classe ordinaire
permet l’inclusion
mesure de soutien nécessaire
carte étoile
nomme les bienfaits de l’inclusion dans une classe spécialisé
permet l’inclusion
ratio plus petit
personnel spécialisé
*carte étoile *
nomme les bienfaits de l’inclusion dans une école spécialisée
milieu adapté
ressource spécialisé sur place (ergo,physio)
intégration en milieu de travail un défi pourquoi ?
un statu professionnel fait parti de notre identité
ressource d’orientation limité
influence des attitudes des employeur
défi de maintien de l’emploi après l’insertion
partenariat avec école travail organisme Communautaire
inclusion dans les loisirs pourquoi
inclusion possible à travers des ressource existante
réseau parallèle avec des personne comme eux (club joie de vivre)
le loisir peut devenir du bénévolat un loisir valorisant
carte étoile
nomme moi les bienfait d’un atelier de travail
milieu plus encadrant et structurant
contract de travail avec diverse entreprise
instalation du CiSSS
carte étoile
nomme les bienfaits du plateau de travail
permet une intégration
exige une autonomie semblable à un travail ordinaire
directement aux entreprises
carte étoile
nomme les bienfaits du stage en milieu de travail
vive un développement des capacité dans un milieu
peut se traduire avec une insertion réelle dans l’entreprise
modalité d’intervention temporaire
carte étoile
nommes les 5 C de l’intervention
- clair (dans la communication )
- Constant (ferme et persévérant dans le temps)
- concret (pour éviter les interprétations et malentendu)
- coherent (donner l’exemple)
- conséquent (applique et respecter ce qui est convenu )
carte étoile
quelle sont les 6 attitude à adopté avec une personne ayant une DI
- reconnaire la personne comme un humain d’abord
- respecter son rythme d’Apprentissage
- se fixer des attente réalistes
- faire preuve de souplesse
- faire preuve d’ouverture et de créativité
- accompagner la personne plutôt que de la surprotéger
PHALUS AUDREY!! 🤣
qu’est ce que la technique d’approche de surface (approche psychodynamique)
c’Est d’obtenir de la personne un comportement différent de celui manifesté
intervention sur le champ pour éviter qu’un comportement indésirable s’aggrave
un moyen clinique du Plan d’intervention
carte étoile
nomme les 4 approches en DI
psychodynamique
humaniste
cognitiviste
interactionnelle
carte étoile
qu’est ce que le psycho dynamiste étudie et explore?
l’inconscient du dynamique et l’influence des expériences de l’enfance sur le développement adulte
carte étoile
nomme les technique des psychodynamique
les technique de redi and Wineman par exemple ignorance intentionnelle intervention par signe proximité toucher la participation émotive témoignage d'affection
carte étoile
nomme les 16 technique d’intervention de Redi et Wineman
ignorance intentionnelle l'intervention par signe la proximité et le contrôle par le toucher la participation émotive de l'Adulte la manifestation d'Affection l'humour l'aide opportune l'interprétation le regroupement la restructuration l'appel direct la restriction dans l'espace le retrait la contrainte physique la permission et l'interdiction formelle les promesses et les récompenses
carte étoile
l’approche humaniste met l’Accents sur quoi?
sur le ici et maintenant et sur la responsabilité personnelle
carte étoile
quelle sont les technique d’intervention de l’Approche humaniste?
écoute active reformulation et reflet de sentiment et questions ouverte implication personnelle silence soutien
carte étoile
que considère l’Approche cognitiviste/ béhaviorale ?
toute les difficultés relié à la pensée et à des comportement inadéquats qui ont été appris par renforcement
- carte étoile*
quelle sont les intervention faite par les cognitiviste/béhaviorale?
des renforçateurs et des conséquences positive ou négative
des système d’émulation
distribution sélective de l’attention
carte étoile
qu’est ce qui intéressent les interactionnistes/ systémique?
à l’impact du contexte dans lequel le problème c’est présenté sur le développement de celui-ci
carte étoile
quelles sont les interventions des interactionnistes/systémiques?
les injonction comportementale le questionnement circulaire le recadrage l'utilisation du paradoxe récit de vie génogramme carte familiale
à quoi sert de bien connaître la personne
savoir son rythme, son seuil de fatigabilité, sa concentration son mode de communication son état de santé général la nature de son réseau qui peut agir en soutien à nos interventions
c’Est quoi établir un contact significatif?
regarder la personne dans les yeux
écoutez se que la personne souhaite nous dire
être attentif au non verbal
en cas d’incompréhension lui demandez de répéter ou de nous monter
respecter notre propre bulle
comment nous devons adapter notre approche ?
morceler les instruction en petites séquences
valorisez les succès
souligner les progrès et les réussite
utilisez du matériel attrayant et adaptez le au besoin
amplifiez les indices visuels
présentez des modèles à imiter
comment pouvons nous favoriser le traitement de l’information avec la clientèle DI
utiliser un vocabulaire imagé, concret
communiquer une consigne à la fois
inviter la personne à verbaliser sa compréhension des consignes, des tache à réaliser
laisser le temps à la personne de répondre à notre question plutot que de lui reposer
amplifier nos mimiques
soutenir les paroles par des gestes, pictogrammes, illustration
comment pouvons nous favorisé l’attention de la clientèle DI
limiter les informations verbales à transmettre à la personne
limiter le nombre de stimuli écrits ou les illustrations sur les taches que vous proposez
inviter la personne à verbaliser vos attentes à l’égard d’une tâches
à partir de sa compréhension la guider en la centrant sur les information pertinentes pour la réalisation de la tâche
comment favoriser l’encodage avec la clientèle DI
trouver différente façons de favoriser l’emmagasinage en mémoire des connaissances, stratégies
utiliser un soutien visuel pour soutenir la compréhension de l’élève
utiliser un soutien gestuel pour favoriser la compréhension de la personne
comment favoriser l’estime de soi chez la clientèle DI
amener la personne à prendre conscience qu’il détient des stratégies lui permettant de réaliser la tâches
amener la personne à prendre conscience qu’il a réussi la tâche en utilisant les stratégies qui lui on été enseigner
comment favoriser la motivation de la clientèle DI
proposer des tâches représentant un déf raisonnable pour la personne en fonction de ses capacités réelles
proposer des apprentissage significatif et concret que la personne pourra réutiliser dans sa vie quotidienne
proposer des tâches à partir des intérêts et du vécu de la personne
quelle sont les stratégies d’intervention en lien avec la sexualité
susciter la curiosité sexuelle en lui posant des questions sur la sexualité
fournir de la documentation sur le sujet
répondre à leurs questions
donner l’occasion de rencontrer d’autres personnes
la masturbation
les menstruations
la contraception
la violence sexuelle
donne une exemple et une courte description d’un comportement non collaboration
un comportement de non respect des consignes ou directive
l’élèves n’attend pas son tour refuse de suivre les consignes
donne une exemple et une courte description d’un comportement d’activités répétitives et stéréotypés
un comportement inhabituels répétés de façon excessive
l’élève émet des sons bizarres, présente des tics, se balance
donne une exemple et une courte description d’un comportement pertubateurs
un comportement qui interfèrent avec les activités d’autrui
l’élève interrompt, rit sans raison, s’accroche,crie
donne une exemple et une courte description d’un comportement qui se blesse
un comportement causant des blessures à soi
l’élève se cogne la tête, se pince, se coupe
donne une exemple et une courte description d’un comportement qui détruit les objets
un comportement de destruction ou de vandalisme
l’élève lance, égratigne, déchire, abime les objets
donne une exemple et une courte description d’un comportement d’isolement social et inattention
comportement impliquant soit une difficulté à être avec d’autre ou une difficulté à se concentrer
l’élève manifeste des peurs inhabituelles, se concentre difficilement sur une tâche
donne une exemple et une courte description d’un comportement socialement inacceptable
comportement offensants ou inappropriés
l’élève parle trop fort, menace,crache
