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Psychométrie final > Cours 6: Intelligence > Flashcards

Cours 6: Intelligence Flashcards

1
Q

Quelles sont les principales théories de l’intelligence?

A

-G de Spearman
-Habiletés mentales primaire de Thurstone
-Modèles hiérarchiques
-Théories du développement
-Traitement de l’information

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Q

Quelle est la définition de l’intelligence?

A

*Absence de consensus universel (mais un certain accord)

-Termes communs (pensée abstraite, mémoire, résolution de problème, vitesse mentale, planification, etc.)

-Changement de terme… Intelligence à habiletés mentales/aptitudes, etc.
*Car aspect émotionnel (intelligence est péjoratif)

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3
Q

Comment les tests d’intelligence sont-ils vérifiées?

A

Avec la validité de critère: corrélation avec éléments liés
-Performance académique (plus la tâche est complexe, plus les résultats sont liés à la performance académique)
-Performance au travail
-Santé (QI élevé = meilleures habitudes de vie)
-Criminalité (corrélé négativement)

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4
Q

Quelle est l’exception en lien avec les tests d’intelligence et la criminalité?

A

Ce ne sont pas tous les criminels qui ont un mauvais QI: les tueurs en série ont un très bon QI pour commettre le crime parfait

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5
Q

Quelle est l’interprétation des tests d’intelligence corrélés avec des éléments de la vie réelle?

A

Corrélation forte!!!
r 0,5 = 25% de variance (r2)

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6
Q

Qu’est-ce qui est important si il y a présélection sur le QI ou si on mesure le QI indirectement (cote r, notes)?

A

Les variances provenant d’autres sources sont importantes!!! Beaucoup d’autres facteurs jouent sur ces résultats (discipline, motivation, temps)

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7
Q

En quoi consiste la théorie du G de Spearman?

A

2 facteurs d’intelligence:
-G (général) inné
-S (spécifiques Ex: informatique, dessin, sport, etc.): a un potentiel MAIS dépend de l’environnement et de ce qui est favorisé ou choisi

Ex: Joueur de hockey est intelligent et a un très bon traitement de l’information MAIS a un côté verbal moins développé car suit moins la littérature

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8
Q

Que dit-on a une personne intelligente qui se dit pas bonne en sports vs personne moins intelligente qui excelle en sports?

A

C’est seulement parce que c’est un domaine qui n’a pas été développé par choix MAIS étant donné un facteur G élevé, si la personne essayait de développer le facteur S des sports, elle apprendrait plus vite qu’une personne avec un moins bon facteur G

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9
Q

Quel est le lien entre le facteur G et le roc de Gibraltar?

A

Le facteur G est comme le Gibraltar, c’est-à-dire qu’il est ce gros élément stable

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10
Q

Quelle critique pouvons-nous faire de la théorie de l’intelligence multiple?

A

La théorie de l’intelligence multiple est bien parce qu’elle permet de rassurer les élèves qui ne sont pas bons à l’école en disant qu’ils peuvent être meilleurs ailleurs…

MAIS les différents types d’intelligence sont tout de même tous corrélés entre eux et l’analyse factorielle a permis le facteur G

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11
Q

E n résumé, qu’est-ce que le facteur G?

A

Si bon dans quelque chose, bon dans pas mal tout!!

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12
Q

En quoi consiste la théorie des habiletés mentales primaires de Thurstone?

A

Disait que l’intelligence était principalement due aux habiletés mentales primaires et un petit facteur G

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13
Q

Quelles sont les habiletés mentales primaires principales?

A

Spatiale, numérique, verbale, raisonnement

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14
Q

Pourquoi la théorie des habiletés mentales primaires de Thurstone ne fonctionne pas?

A

Fonctionne pas parce que le facteur G est très important:
Test saturé en facteur G lorsqu’il y a des manipulations mentales

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15
Q

Quelle autre modèle multifactoriel a été développé autre que la théorie des habiletés mentales primaires?

A

Le modèle de Guilford

**Modèle qui a été discrédité MAIS a influencé la pensée divergente (créativité, solutions de remplacement ou inhabituelles) et la pensée convergente (une seule bonne réponse)

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16
Q

Quel est un exemple de la pensée divergente?

A

Dis moi tout ce que tu peux faire avec une bouteille de Coke
Ex: bateau, terrarium, etc.

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17
Q

En quoi consistent les modèles hiérarchiques?

A

Compromis entre “G” et habiletés mentales primaires

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18
Q

Quels sont les trois principaux modèles hiérarchiques?

A

-Cattell
-Vernon
-Carroll

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19
Q

Qu’est-ce que le modèle hiérarchique de Cattell?

A

Cristallisée: l’intelligence est développée par l’expérience et par l’influence de l’environnement
*Mesurée avec le vocabulaire, connaissances générales, etc. (ce qui est appris)

Fluide: potentiel brut, côté inné de l’intelligence (pas ce qui est appris) = libre de la culture, des désavantages sociodémographiques, etc.
*Mesurée avec les matrices de Raven

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20
Q

Qu’est-ce que le modèle hiérarchique de Vernon?

A

Hiérarchie:
-Facteur G
-QIV (mémoire travail/compétence verbale) et QIP (spatial: raisonnement perceptuel, vitesse traitement)
-Facteurs spécifiques

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21
Q

Pourquoi, selon le modèle hiérarchique de Vernon, il est moins pertinent de regarder uniquement le Facteur G?

A

Il peut y avoir des écarts énormes entre le QIV et le QIP donc prendre le QI global ne serait pas représentatif!!

22
Q

Qu’est-ce que le modèle hiérarchique de Carroll?

A

Modèle le plus complet: Facteur G, fluide/cristallisé, facteurs spécifiques, etc.

23
Q

En quoi consistent les théories développementales?

A

La façon dont l’esprit se développe en fonction de l’âge et de l’expérience = changements dans le développement intelligent ou cognitif
Ex: mets le même liquide dans un verre plus grand et l’enfant pense qu’il y en a plus

24
Q

Quel est un exemple de stages/qualitatifs des théories développementales?

A

Un papillon n’est pas une grosse chenille = compréhension arrive à un certain âge dans le développement

25
Q

Quelle est la théorie développementale la plus célèbre?

A

Celle de Piaget!
Développement intellectuel en 4 étapes:
-Sensorimotrice
-Préopératoire
-Opérations concrètes
-Opérations formelles

26
Q

Pourquoi les théories développementales ont-elles peu d’influence sur les tests de QI?

A

Parce que c’est juste le développement naturel

27
Q

En quoi consistent le traitement de l’information et les modèles biologiques?

A

Chevauchement des deux!
Traitement de l’info provient de particularités biologiques:
+ de myéline = cerveau plus efficient

ET le traitement est associé au QI:
-Temps de réaction (lumière et pèse sur levier)
-Paires de lettres (dire si mêmes tailles
-Vérification sémantique

28
Q

Pourquoi une personne intelligente a-t-elle moins d’activations au cerveau pour une certain tâche?

A

Parce qu’elle a beaucoup de myéline, donc son cerveau fonctionne mieux et elle a besoin de moins de ressources pour une même tâche

29
Q

Quel est la théorie triarchique de Sternberg?

A

L’intelligence comporte 3 facettes:

-Pratique: adaptation à l’environnement
Ex: aider quelqu’un en dépression

-Analytique
Ex: comparer deux théories de la dépression

-Créative
Ex: proposer une théorie pour expliquer la dépression

30
Q

Quel est le lien entre la théorie triarchique de Sternberg et les élèves en difficulté à l’école?

A

Quelqu’un fort en 1 type d’intelligence va apprendre mieux dans ces conditions (Ex: fort en pratique = apprend mieux en pratique)

DONC le profil de l’étudiant diffère mais le système d’éducation développe un peu trop l’intelligence analytique vs autres

31
Q

Comment la théorie triarchique de l’intelligence a-t-elle été découverte?

A

Enfants dans villages inuits étaient plus lents que la population occidentale et voulait voir si différences dans la conception de l’intelligence (meilleurs en pratique vs analytique)

DONC les inuits sont perçus comme moins intelligents selon notre valorisation culturelle de l’intelligence (analytique) parce qu’ils valorisent autre chose

32
Q

Quel est un exemple de manque de validité de l’intelligence multiple de Gardner?

A

Intelligence émotionnelle (beau concept) plus près des traits de personnalité que de l’intelligence en tant que telle

33
Q

Quel est le statut actuel de théories de l’intelligence?

A

Modèles hiérarchiques dominants pour les tests (comme wais/wisc), car évalue compétence verbale, mémoire de travail, organisation perceptuelle et vitesse traitement info

Modèles du traitement de l’info:
Surtout en recherche (Jensen = très controversé mais a marqué la recherche sur l’intelligence)
*Peu d’influence sur la conception des tests

Modèle du développement (Piaget)
*Peu d’influence sur la conception des tests

34
Q

Quels sont des aspects à retenir des différences entre les groupes?

A
  1. Généralement superposition des distributions (D de Cohen petit = superposition)
  2. Différence ne relève pas la cause (différences ethniques pas nécessairement dues à l’ethnie mais plutôt à la pauvreté)
  3. Différences peuvent changer avec le temps (Ex: taille des individus)
  4. Changements dans les intérêts
    -Groupes ethniques et sexe
    -Régions géographique + rural/urbain (moins scolarisation = moins stimulation)
34
Q

Quelles sont les différences d’intelligence entre les sexes?

A

Peu de différences au total:

-Habiletés spatiales supérieures chez les hommes (ex: tâches de rotation mentale)

-Légères différences verbales (F meilleures) et mathématiques (moins F car moins standard attirance)

-Plus de variabilités chez les hommes (surtout dans les extrêmes: douance/déficience)
*À cause du X fragile (F ont 2 chances)

35
Q

Quelles sont les différences d’intelligence avec l’âge?

A

-Augmentation pendant l’enfance (pas score qui augmente, mais aptitudes cognitives)
-Maximum: 16-20 ans
-Plateau
-Déclin

36
Q

Est-ce que toutes les habiletés cognitives déclinent avec l’âge?

A

Non!
EX: le vocabulaire ne décline pas et peut augmenter VS vitesse de traitement de l’info décline beaucoup (personne âgée roule moins vite)

37
Q

Qu’est-ce que l’effet Flynn?

A

Augmentation constante des niveaux de QI avec les générations (1ÉT/génération)

**Mais plus à cause que meilleure alimentation (pas de sous alimentation = meilleur pour cerveau), technologie (internet = accès à + infos), scolarisation obligatoire (stimule davantage)

38
Q

Quelles sont les différences d’intelligence liées au statut socio-économique?

A

-Corrélation moyenne SES avec QI

*Débat sur les raisons (quel cause quel: SES ou QI?)
-Statut élevé = culture et valeurs (ex: lit plus à ses enfants)
-QI lié à la scolarité = emploi plus payant

39
Q

Quelles sont les différences d’intelligence liées à l’ethnie?

A

Consensus sur l’existence d’une différence (Afro-amé = -ÉT vs blancs, Asiatique = +1ÉT vs blancs)

*Débat sur les raisons
-argument du biais (hétérogénéité des ethnies)
-Hérédité vs environnement

40
Q

Quels sont les impacts de l’hérédité et de l’environnement sur l’intelligence?

A

*Combinaison des deux!!! (interaction)
-Souvent l’environnement est lié à l’individu (Ex: QI élevé va choisir un milieu stimulant)

-Influence des deux varie au cours de la vie: % variance expliqué par l’environnement est élevé lorsque jeune, mais plus hérédité en vieillissant

-Permanence: pas parce qu’héréditaire que permanent (ex si ne développe pas tel truc)

-Traits affectés (hérédité joue un rôle sur la personnalité)

41
Q

Pourquoi un enfant qui lisait beaucoup dans son enfance à cause de ses parents ne lit plus du tout à l’âge adulte?

A

Pendant l’enfance, les comportements sont beaucoup influencé par l’environnement (parents qui encouragent à lire), mais à l’âge adulte, les cmpts sont le reflet de l’hérédité

42
Q

Comment l’influence de l’hérédité et l’environnement dur l’intelligence a-t-elle été prouvée?

A

Avec jumeaux monozygotes et dizygotes séparés à la naissance: les monozygotes se ressemblent plus que les dizygotes même si environnements différents

*Supériorité de l’hérédité (60-70%)

43
Q

Qu’est-ce que l’indice d’héritabilité?

A

Proportion de la variance de l’intelligence attribuable aux facteurs génétiques

44
Q

À quoi correspond la variance totale (100%) de l’intelligence?

A

Hérédité + environnement

45
Q

Si tout le monde est élevé dans un environnement identique, quels sont les pourcentages de variance associés à l’intelligence?

A

0% de la variance est attribué à l’environnement et l’hérédité explique 100% de l’intelligence

**Vice-versa

46
Q

Quelle est la variance intrafamiliale en lien avec l’intelligence?

A

Les enfants n’ont pas des environnements totalement similaires
Ex: 1er enfant a 100% de l’attention vs 2e enfant doit partager dès la naissance = moins de stimulation

47
Q

Y’a-t-il une grande variance de l’intelligence interfamille?

A

Il y en a peu!! Probablement dû au système d’éducation public: tout le monde a une éducation similaire

48
Q

Qu’est-ce que dit la Bell Curve sur les différences héréditaire du QI?

A

La société se stratifie en fonction du QI:
-Statistique la plus commune d’un couple (QI élevé avec QI élevé, etc)
-Risque d’augmenter car héréditaire
DONC problème car gens pauvres ont moins bon QI et font plus d’enfants = diminue QI pays

=Propose l’abolition des mesure égalitaires américaines (car encourage la mentalité des gens au faible QI)

49
Q

Qu’est-ce que le Mainstream Science on Intelligence dit sur les différences d’intelligence?

A

Reconnaît l’écart entre les blancs et les noirs qui serait dû à des facteurs génétiques et environnementaux

50
Q

Quel serait une raison plus évolutionniste en lien avec les différences héréditaires de l’intelligence?

A

Dans l’histoire, des peuples ont bougés vers régions plus froides =
Nécessite plus d’organisation sociale (abris, vêtements, nourriture) donc pression pour l’intelligence

51
Q

Quelles seraient les hypothèses pour lesquelles des groupes juifs auraient +1 ÉT d’intelligence avec les chrétiens?

A

Eugénisme (rabbi a descendance mais pas moines)
Persécution (juifs ont dû développer stratégies et capacité d’adaptation)
Discrimination (prêt usuraire vs artisanat)

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