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Psychoeducation > cours 6 > Flashcards

cours 6 Flashcards

1
Q

Quand commence le développement?

A

La conception

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Q

L’être humain est un tout en constant développement. Quels sont les 5 niveaux de ce développement?

A

1) Physique,biologique
2) cognitif
3) affectif
4) social
5) Moral

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3
Q

Y-a-t’Il une cause unique a des problèmes?

A

NON

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4
Q

***Le psychoéducateur doit planifier des interventions en tenant compte….

A

…simultanément de plusieurs facteurs

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5
Q

Quels sont les deux étapes principales pour évaluer un individu?

A

1) Noter comportements observés

2) Facteurs de risques et protections

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6
Q

Quels sont les types de comportements observés?

A
  • cognition
  • émotion
  • réaction physiologique
  • stratégie adaptative
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7
Q

Quels sont les types de facteurs de risques et de protections?

A
  • facteurs individuels
  • facteurs familiaux et psychosociaux
  • facteurs reliés aux autres milieux de vie
  • Facteurs socioculturels économiques idéologiques
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8
Q

Qu’en est-il des enfants surdoués?

A

“Et leurs autres sphères de développement?”
(phénomène de dissynchronie)
-décallage entre des sphères de développement (social vs. cognitif)

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9
Q

Qu’est-ce le test des smarties?

A

“tout le monde sait ce que je sais” (avant4 et 6 ans)

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10
Q

Quelle théorie accompagne le test des smarties?

A

Théorie de l’esprit (permet de comprendre ce que les autres pensent réellement)

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11
Q

Qu’est-ce que le développement par rapport à l’environnement?

A

le développement= une interaction entre les structures et l’environnement

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12
Q

Qu’est-ce que LE DÉVELOPPEMENT PIAGETIEN?

A

C’est le résultat D’UNE INTERACTION entre le sujet et le monde extérieur

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13
Q

Deux principes importants découlent du développement piagetien, quels sont ces deux principes?

A
  • POTENTIEL D’ADAPTATION

- POTENTIEL EXPÉRIENTIEL

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14
Q

Qu’est-ce que le POTENTIEL D’ADAPTATION de Piaget?

A

niveau de développement des moyens pour répondre aux besoins, et issus de sa réserve d’expériences antérieurs. (Individu)

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15
Q

Qu’est-ce que le POTENTIEL EXPÉRIENTIEL de Piaget?

A

Possibilité d’apprentissage offertes par son environnement (environnemental)

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16
Q

Que peut-on retenir de Piaget en ce qui concerne les jeux éducatifs?

A

IMPORTANCE DE L’AJUSTEMENT ENTRE POTENTIEL D’ADAPTATION ET OBJET PROPOSÉ (activité etc.)

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17
Q

Le client (jeune) est _____________ de son développement (donc de sa réadaptation)

A

-Agent essentiel

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18
Q

Sur quoi devrait-on tenter d’agir si on veut que l’intervention influence le développement?

A

SUR LE POTENTIEL D’ADAPTATION et sur LE POTENTIEL EXPÉRIENTIEL

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19
Q

Quels sont les deux types d’adaptation selon Piaget?

A
  • Assimilation

- Accomodation

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20
Q

Comment se distingue la psychoéducation par rapport à une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique)?

A

Par L’UTILISATION SYSTÉMATIQUE DE L’ENVIRONNEMENT DU SUJET

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21
Q

Que fait le psychoéducateur?

A

LE PSYCHOÉDUCATEUR CRÉE LE DÉSÉQUILIBRE NÉCESSAIRE À L’ACCOMMODATION PUIS À L’ADAPTATION

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22
Q

le psychoéducateur crée ____________ à __________ puis à _________.

A
  • Déséquilibre nécessaire
  • L’accommodation
  • l’adaptation
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23
Q

Est-ce que le client est un objet de la psychothérapie?

A 
non
LE JEUNE (CLIENT) EST DONC LE SUJET ET NON L'OBJET DE SA RÉADAPTATION, CAR IL A UN RÔLE ACTIF/LE PSYCHOÉDUCATEUR LE SOUTIENT
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24
Q

Quel type d’équilibre est en jeu?

A

l’équilibre DYNAMIQUE

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25
Q

Qu’est-ce qu’une personne DÉSÉQUILIBRÉE en psychoéducation?

A

EN PSYCHOÉDUCATION, UNE PERSONNE EN DÉSÉQUILIBRE

  • QUAND LES QUESTIONS QUI SE POSENT À ELLE FAVORISENT SA DÉMARCHE DE RECHERCHE DE SOLUTIONS
  • SENS POSITIF!!!!!
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26
Q

Le jeune (client) est donc _____ et non _____ de sa réadaptation, car il a un rôle ______/ Le psychoéducateur le ______

A
  • le sujet
  • l’objet
  • actif
  • soutient
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27
Q

ou se trouve le secret de l’intervention psychoéducative?

A

LE SECRET EST DANS L’INDIVIDUALITÉ

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28
Q

La courbe normale se définit à partir de qui?

A

À PARTIR DE LA POPULATION DONT LE SUJET FAIT PARTIE, mais aussi de la problématique à laquelle on s’intéresse.

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29
Q

De quel type de concept la normalité fait partie?

A

Un concept statistique

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30
Q

Une personne est considérée ______, quand ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysiologique/ on adapte alors les conditions en fonction du handicap (prothèse…cognitive)

A

Handicapée

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31
Q

Une personne est considérée_____, quand il y a _____________________________________susceptible de durer ou de s’aggraver sans intervention appropriée (ex:autistes)

A
  • Inadaptée

- perturbation grave dans les relations de l’individu avec son environnement.

32
Q

Comment appelle-t’on une personne ayant une perturbation grave dans ses relations avec son environnement?

A

Une personne inadaptée

33
Q

Qu’est-ce qu’une personne inadaptée?

A

Une personne ayant une perturbation grave dans ses relations et son environnement.

34
Q

Une personne est considérée ________, quand elle rencontre des problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante,grâce à des interventions plus ou moins limitées dans la forme et dans le temps.

A

-mésadaptée

35
Q

Quels sont les trois groupes que nous pouvons classifier à partir du concept de normalité

A
  • personne handicapée
  • Personne inadaptée
  • Personne mésadaptée
36
Q

Qu’est-ce qu’une personne mésadaptée?

A

Une personne qui rencontre des problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront de façon relativement satisfaisante.

37
Q

Quelle notion va éclairer la notion de normalité?

A

La notion d’adaptation

38
Q

Qui a définit le concept de l’adaptation?

A

Charles Darwin

39
Q

Quels sont les rôles de l’adaptation? (2)

A

Elle maximise la survie

C’est le moteur de l’évolution

40
Q

Qu’est-ce que l’ontogénèse?

A

Développement de l’individu

41
Q

Qu’est-ce que la phylogénèse?

A

Développement de l’espèce

42
Q

Quel est le lien entre l’ontogénèse et la phylogénèse?

A

L’ontogénèse récapitule la phylogénèse selon Ernst Haeckel

43
Q

Donnez un exemple d’adaptation au milieu adverse.

A

reconnaître de loin si quelqu’un est en colère chez les enfants maltraités

44
Q

De manière générale, l’adaptation est _________ (organisation humaine, système, ______, matériel génétique d’une cellule ou d’une espèce) conduisant à ___________________ (changement du milieu naturel, situation politique nouvelle, technologie qui bouleverse son organisation…)

A
  • La transformation d’une entité
  • organisme
  • conduisant à plus d’adéquation avec des variables externes, environnementales.
45
Q

Sur quoi est basé le concept d’adaptation?

A

sur des postulats en psychoéducation

46
Q

Qu’est-ce qu’un système?

A

un ensemble d’éléments EN INTERACTION ÉVOLUANT DANS LE TEMPS et organisé en fonction de l’environnement et de ses finalités.

47
Q

Quels sont les 3 théories générales des systèmes?

A

1) Postulat systémique (comment fonctionne les systèmes)
2) postulat bio-psycho-social (comment s’organise les systèmes)
3) postulat écologique (comment interagissent les systèmes entre eux)

48
Q

Qu’est-ce qu’un postulat systémique?

A

comment les systèmes fonctionnent les systèmes

49
Q

Qu’est-ce qu’un postulat bio-psycho-sociale

A

Comment s’organisent les systèmes

50
Q

Qu’est-ce qu’un postulat écologique?

A

Comment interagissent les systèmes entre eux

51
Q

Qui a présenté pour la première fois la théorie générale des systèmes (1939)?

A

Von Bertalanffy (1939)

52
Q

Qu’est-ce qu’un système? (pas en jaune…)

A

des totalités dont les éléments, en interaction dynamique, constituent des ensembles ne pouvant être réduits à la somme de leurs parties.

53
Q

À quoi s’intéresse prioritairement l’approche systémique?

A

Au FONCTIONNEMENT des systèmes

54
Q

Quels sont les deux concepts clés de l’approche systémique?

A

1) CIRCULARITÉ (nous sommes constamment influencés par des personnes de notre entourage et nous les influençons en retour)
2) RÉTROACTION NÉGATIVE (les échanges que nous avons avec les personnes de notre entourage se structurent et donnent lieu à des règles relationnelles qui contribuent à assurer l’équilibre des systèmes relationnels qui se constituent au cours de ces échanges)

55
Q

Pour les tenants de l’approche systémique, comment considère-t’on le symptôme?

A

Comme une réponse adaptative à un contexte interpersonnel particulier

56
Q

Qui, en 1977, déplore le besoin d’un nouveau modèle médical, ce qui engendre le postulat bio-psycho-social?

A

George L. Engel

57
Q

Quel est le but du modèle bio-psycho-social?

A

prendre en considération les dimensions absentes dans le modèle biomédical. (n’intègre pas l’individu comme un tout)

58
Q

Sur quoi George Engel met il l’accent dans son modèle bio-psycho-social?

A

La nature MULTIDIMENSIONNELLE des problèmes et sur l’indépendance fonctionnelle entre ces multiples dimensions.

59
Q

La personne est considérée comme quoi dans la hierarchie d’un système naturel d’Engel?

A

1) Niveau le plus bas de l’organisation sociale

2) Niveau le plus élevé de l’organisation biologique

60
Q

Qu’est-ce que l’écologie?

A

biologiste qui travaillait à définit les relations entre les êtres vivant et le milieu dans lequel ils évoluent.

61
Q

Nommez celui qui définit le concept de l’écologie (1866)

A

Ernst Haeckle

62
Q

Dans quoi prend racine le modèle écologique (pas en jaune)?

A

La biologie

63
Q

En 1979, Qui applique le modèle écologique en psychologie?

A

Urie Bronfenbrenner

64
Q

Que fait Bronfenbrenner?

A

Il applique le modèle écologique à la psychologie.

65
Q

Quel est l’objet d’étude du postulat écologique?

A

L’interaction et l’interdépendance entre les systèmes

66
Q

Comment voit-on le développement de l’enfant selon le postulat écologique?

A

Le résultat des interactions dynamiques entre l’enfant et son environnement, l’enfant étant lui-même un facteur de son développement.

67
Q

Quels sont les forces et limites du postulat systématique?

A

Forces: Analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
Faiblesse: Seulement un système considéré à la fois.

68
Q

Quels sont les forces et limites du postulat bio-psycho-social?

A

forces: organisation de plusieurs systèmes
Faiblesse: peu d’information sur comment ils s’inter-influencent

69
Q

Quels sont les forces et faiblesses du système écologique?

A

Force: inter-influence entre plusieurs systèmes
faiblesse: Peu d’information sur la dynamique des personnes et familles

70
Q

Est-ce que tous les individus possèdent la même capacité d’adaptation?

A

NON
compte tenu du bagage génétique et du potentiel individuel, du niveau de maturation et de développement, des ressources de l’environnement.

71
Q

*****Qu’est-ce que la capacité adaptative?

à connaître par coeur

A

Capacité de la personne de répondre aux différentes situations avec souplesse, créativité, ouverture qui l’aideront à faire face adéquatement au stress et aux différents événements de la vie.

72
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité personnelle?

A

Prédisposition d’une personne à développer des difficultés d’adaptation face à certains stress ou certaines situations

73
Q

Existe-t’il des vulnérabilités biologiques?

A

OUI (ex:bipolaire) ceci implique que la vulnérabilité ne peut pas décroitre.

74
Q

Quels sont les 3 types de vulnérabilités?

A

1) vulnérabilité biologique
2) vulnérabilité psychologique (carence de soin, abus…)
3) vulnérabilité situationnelle (cumul de conditions adverses, événements stressants…)

75
Q

De quoi faut-il tenir compte pour FAVORISER LA RÉ-ADAPTATION D’UN SUJET?

A

la multidimensionnalité du sujet, de son écologie

76
Q

Quel est le rôle d’un psychoéducateur?

A

évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives…

77
Q

Qu’est-ce que la résilience? (savoir une définition par coeur)

A

Capacité de rebondir face à l’adversité en sortant plus fort et avec plus de ressources.
(processus actif d’endurance, de redressement et de croissance en réponse à une crise ou situation difficile) (Walsh)
ou
capacité d’une personne de réussir, de vivre et de se développer positivement de manière socialement acceptable. (en dépit du stress ou d’une adversité qui comportent normalement le risque grave d’une issue négative (OPPQ))
-Le psychoéducateur est un agent de résilience

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