Cours 6 Flashcards
Qu’est-ce que la validité?
- Indice de la valeur scientifique d’une recherche
- Plus une recherche est valide, plus ses résultats sont fiables, ont de la valeur et sont généralisables.
Qu’est-ce que la validité interne?
C’est la capacité d’une étude à produire des conclusions précises concernant les relations évaluées, et l’assurance que les effets observés (VD) sont attribuables (uniquement) aux variables manipulées (VI)
Qu’est-ce que la validité externe?
C’est la capacité d’une étude à produire des conclusions généralisables au-delà du contexte de l’étude. Potentiel de généralisation des résultats de l’étude à d’autres populations, contextes ou périodes.
Comment se nomment les variables à la validité interne ?
variable extragène/parasite, confondante ou de confusion
C’est quoi une variable extragène?
C’est une variable non-planifiée et non-contrôlée dans l’étude qui procure une explication alternative à la conclusion de l’étude
Quelles sont les sources d’invalité?
liée à la procédure :
- facteurs historiques
- maturation
liées au participants :
- biais de sélection des participants
- attentes des participants
- perte de partipants
- Imitation du traitement
Liées à l’instrument
- Fluctuations de l’instrument de mesure
- Réactivité à la mesure
- Régression vers la moyenne
Liées au chercheur
- Effets (attentes) du chercheur
Décrire les sources d’invalidité liées à la procédure
Facteurs historiques
- Une recherche prolongée dans le temps comporte un risque que les participants vivent des événements dans leur vie personnelle qui soient responsables des changements observés (plutôt qu’au Tx).
Maturation
- Changement attributable au simple passage du temps sur l’évolution normal d’une personnes qui ne recoient pas de traitement ni manuipulation expérimentale
Décrire les sources d’invalidité liées aux participants
Biais de sélection des participants
- L’assignation différentielle des participants aux groupes (pour cause de critères différents, d’attribution non-aléatoire ou de manque de rigueur).
Attentes des participants
- Une expérience étant une situation sociale (et non une sit. naturelle), le comportement d’un individu qui participe consciemment à une expérience dépend en partie du rôle qu’il adopte.
- L’appréhension de l’évaluation: La réaction du participant au fait qu’il est évalué. Désirabilité sociale, “faking good” et “faking bad”.
Perte de participants
- L’échantillon au terme de la recherche n’est plus comparable à celui de depart. La perte différentielle de participants entre les groupes de comparaison mène à des groupes non-équivalents
Imitation du traitement
- La diffusion de l’effet du traitement au-delà du groupe expérimental. L’intervention soumise au groupe expérimentale est fournie à quelques participants du groupe témoin.
Décrire les sources d’invalidité liées à l’instrument
)luctuations de l’instrument de mesure
- Marges d’erreur dues aux imprécisions de l’instrument
- Ex: Utilisation de différentes versions d’un questionnaire. Remplacement, entraînement ou fatigue d’un juge ou codeur.
Réactivité à la mesure
- L’expérience acquise lors de la première complétion leur a permis d’acquérir une certaine familiarité avec l’instrument de mesure
Régression vers la moyenne
- Le fait que les résultats extrêmes à une évaluation tendent à revenir plus près de la moyenne lors d’une évaluation subséquente.
Décrire les sources d’invalidité liées au chercheurs
Effets (attentes) du chercheur
- le chercheur peut influencer les résultats en encourageant ou en donnant plus d’informations aux participants qui reçoivent le véritable traitement ou qui assigne un participant (grey’s)
- Prophétie auto-réalisante
Ex. : Si le chercheur ne met pas tout en place pour que ses attributs n’intèrre par avec la VD, = peut être une source d’invalidité
Quelles sont les solutions possibles pour contré l’inalidation internes?
- Utilisation d’un groupe témoin équivalent au groupe expérimental
- Procédure d’assignation standardisée et aléatoire aux conditions (expérimentale versus témoin)
- Demandes de confidentialité, vérification de diffusion (demander ce que les autres savent, si oui on peut les retirer), diminution des contacts entre participants des diverses conditions
- Utilisation de critères de sélection explicites et rigoureusement appliqués
- Assignation en simple (les paraticpants ne savent pas) ou en double insu (ni les particpants ni les chercheurs savent)
- Contrebalancement des mesures (séquence) – sur ds longs questionnaire, fatigue n’Arive pas alors on alterne l’ordre des questions
- Utilisation de mesures standardisées
- Expérimentation non réalisée par le chercheur
- Entraînement complet et standardisé des juges et accords inter-juges (si on fait coder deux personnes, on essai de faire coder le mêeme matriel pour connaitre leurs différences, la cohérence des juges)
- Sélection au hasard, éviter la sélection de groupe par valeurs extrêmes en raison de la régression vers la moyenne
Qu’est-ce que la validité externe?
la capacité d’une étude à produire des conclusions généralisables au-delà du contexte de l’étude. Renvoie au potentiel de généralisation à d’autres populations, contextes ou périodes
Quels sont les types de validité externe ?
- La validité échantillonnale représente à quel point l’échantillon utilisé est représentatif de la population d’intérêt. – à d’autres personnes c’est possible? –représentant de toutes personnes qui reprsente la société, la population – embassadeur de chaque type de personne – résultat simialire avec le 2e echantillon
- La validité écologique représente à quel point le contexte de l’étude est représentatif des contextes d’intérêt. –
- La validité temporelle concerne la généralisation à travers le temps (autre époque, saison,…)
Quels sont les menaces à la validité externe ?
- Caractéristique du milieu où se fait la recherche (rare, milieu non-naturel, contexte experimental, -etc.)
- Variations saisonnières ou cycliques, etc. –café vs café glacé – on essaie d’anticiper ou on ajout les limites à la fin de la recherche
- Non-représentativité de l’échantillon
Quels sont les solutions à la validité externe ?
- Échantillonnage probabiliste
- Échantillon le plus représentatif possible, le plus large possible, plus possible de refléter la diversité de la population
- Taille échantillonale importante: Un plus grand échantillon (n) donne accès à plus d’exemples de la population ciblée (N).
Qu’est-ce qu’un devis ?
Plan des activités à accomplir dans la recherche projetée pour répondre aux questions de recherche et∕ou vérifier les hypothèses.
Dans ce cours de quanti, nous voyons le devis…
- Descriptif (population)
- Explicatif (corrélationnel: explorer ou vérifier des relations)
- Prédictif (quasi- ou expérimental: tester des relations de causalité)
Quel est la particularité de l’étude transversale? ses avantages et désavantages?
Très populaire pour examiner des associations positives ou négatives (corrélation).
Av: Permet d’établir et quantifier des relations entre variables
Desav: Ne permet pas d’établir des relations causales, ni de mesurer le changement dans le temps.
Quel est la particularité de l’étude longitudinale?
C’est une étude corrélationnelle qui prend en compte l’âge comme l’une des «VI» principales.
Les mesures répétées permettent d’examiner les éléments de continuité et les changements dans le temps.
Quels sont les particularités des devis expérimentaux?
- Impliquent la MANIPULATION d’une ou plusieurs variables (VIs) tout en gardant constant le niveau des autres variables
-Les individus sont assignés aléatoirement (randomized controled trial) entre les groupes
-Au moins une variable (la VI) est manipulée - Au moins une autre (la VD) est mesurée
- Les autres variables sont contrôlées
- Généralement, un groupe (ou condition) expérimental est comparé à un autre dit témoin (groupe contrôle), qui reçoit le niveau de base de la VI (absence de traitement).
Quels sont les avantages et désavantages des devis d’expérimentation?
AVANTAGES
- Permet d’établir des relations causales. Seule cette méthode permet d’établir des liens de causalité (à l’exception des études longitudinales où la cause précède l’effet dans le temps).
- Permet un plus grand contrôle des facteurs non-étudiés
DÉSAVANTAGES
- Est souvent plus coûteux
- Artificialité potentielle de la situation – impact la validitité exterme
- Tous les phénomènes humains ne peuvent pas être étudiés par des devis expérimentaux: on ne peut pas tout manipuler! – raison éthique aussi
Qu’est-ce qui distingue les devis quasi-expérimentaux des devis expérimentaux?
les participants ne sont pas assignés aléatoirement aux différents niveaux de la VI (aucune manipulation de la VI)
Quel est le désavantage des devis quasi-expérimentaux?
Les résultats peuvent être causés par un autre facteur non-contrôlé, ou par une différence initiale entre les groupes
Quels sont les trois types de devis pré-expérimentaux ?/
-pré-test/post-test avec un seul groupe
- post-test avec un seul groupe
- Une seule mesure (post-test) avec deux groupes non équivalents
Quelle est la différence entre pré-expérimental et quasi-expérimental?
que le devis pré-expérimental se distingue du quasi-expérimental qui lui a toujours un pré-test et un post-test avec deux groupes
