Cours 5 - Validité Flashcards
À quelle étape de l’élaboration d’un test est-ce qu’on détermine les propriétés psychométriques de l’instrument ainsi que la validité?
Étape #4 (Analyse des items).
Quels sont les 2 éléments à considérer dans l’analyse des items?
Fidélité.
Validité.
[VF]
Dans l’étape #4 de l’analyse des items, qu’est-ce qui est fait avec les items?
La sélection des items.
Dans l’étape #4 de l’analyse des items, quelles 2 questions faut-il se poser?
L’instrument mesure-t-il tout ce qu’il doit mesurer?
Dans quelle mesure les hypothèses relatives au concepts sont-elles corroborées?
[Mesure, corroborées]
Que faut-il vérifier dans l’étape 4 de l’analyse des items, et qu’est-ce que cela signifie?
Vérifier la quantification et l’organisation des concepts.
Est-ce que je retrouve la structure théorique que je m’attendais à retrouver?
Dans l’étape 4 de l’analyse des items, que veut-on dire par «dans quelle mesure les hypothèses relatives aux concepts sont elles corroborées»?
Mon instrument a-t-il des liens comme on devrait s’y attendre dans la littérature.
(Exemple: j’ai un instrument sur la dépression; il devrait avoir des liens avec un score faible aux tests sur le bien-être)
Que quantifie la validité?
La façon avec laquelle un test mesure ce qu’il est censé mesurer.
La validité est propre à l’_____ et l’_____ qui sont fait d’un test.
Est propre à l’interprétation et l’usage qui sont fait d’un test.
Un test valide à des fins de diagnostiquer qui est en dépression et qui ne l’est pas sera aussi automatiquement valide pour quantifier la dépression.
Faux; un test valide pour une fin X n’est valide que pour cela.
(Autre exemple: test de QI pour enfant valide n’est pas automatiquement valide pour les adultes)
La validité n’est pas _____ ou _____: c’est un _____.
N’est pas tout ou rien: c’est un continuum.
(Certains tests peuvent être un peu/moyennement/très valides)
Quels sont les 2 exemples de validité donnés?
Les résultats du test de dépistage en mathématiques concernent bien les habiletés en mathématiques et non les aptitudes générales.
Un test distingue bien la gravité de la dépression de l’anxiété.
Que faut-il différencier lorsqu’il est question de validité, et en quoi cela consiste-il?
La validité et l’exactitude des normes.
Le test peut mesurer ce qu’il prétend mesurer (bonne validité), mais les normes (comment interpréter les résultats du test) peuvent ne pas être à jour ou différer; le test reste valide quand même.
Qu’est-ce qu’une dimension d’un construit?
Ce qui compose le construit.
Vrai ou faux: la dimension d’un construit correspond à ce qu’il le cause, mais pas à ce qu’il cause.
Faux; ce n’est ni ce qu’il le cause, ni ce qu’il cause.
Dans certains cas, les dimensions d’un construit peuvent être _____, c’est-à-dire qu’une dimension pourrait être plus _____/_____.
Être interdépendantes.
Plus forte/faible.
Dans la sous-représentation du construit et la variance non reliée au construit, que représente les deux boîtes?
Boîte construit.
Boîte test.
[TC]
Dans la sous-représentation du construit et la variance non reliée au construit, que représente la partie ombragée, où les deux boîtes se chevauchent?
La validité.
(On veut donc le plus de chevauchement entre ce que le test mesure et le construit)
Dans la sous-représentation du construit et la variance non reliée au construit, que signifie et représente l’acronyme SC?
Sous-représentation du construit.
Ce qui fait partie du construit, mais qui n’est pas mesuré avec le test.
Dans la sous-représentation du construit et la variance non reliée au construit, que signifie et représente l’acronyme VNRC?
Variance non-reliée au construit.
Ce que je mesure avec mon test mais qui n’est pas relié au construit.
Quel est l’enjeu fondamental de la validité?
Prouver que les scores obtenus suite à la passation de l’instrument sont révélateurs du construit que l’on tente de mesurer.
Il faut donc prouver avec un processus scientifique que les inférences faites avec l’instrument sont vraies.
(On veut que le score nous dise quelque chose sur ce qu’on tente de mesurer)
La validité est liée à l’_____ qu’on fait de l’instrument.
À l’usage.
Quels sont les 4 types de validité?
Validité d’apparence.
Validité de contenu.
Validité critériée.
Validité de construit.
[C CAC]
Qu’est-ce que la validité d’apparence?
Le degré avec lequel un test semble mesurer ce qu’il vise à mesurer.
Qu’est-ce que la validité de contenu?
Le degré avec lequel le contenu du test correspond au contenu du concept étudié.
Qu’est-ce que la validité critériée?
Le degré avec lequel le résultat du test est lié à un autre critère.
Qu’est-ce que la validité de construit?
Le degré avec lequel le test mesure le construit tel que défini.
La plupart du temps, comment la validité d’apparence est-elle évaluée?
En demandant l’opinion d’experts.
En demandant à des personnes s’ils pensent que notre test semble bien avoir l’air de mesurer le construit.
Qu’est-ce que le contenu d’un instrument?
La proportion représentative d’un domaine fini de connaissances et de comportements.
Que doit-on faire en premier pour déterminer la validité de contenu?
Débuter avec une solide définition du construit mesuré.
La validité de contenu cherche à prouver si le test couvre bien toutes les _____ du concept et tous les _____ qu’il est censé _____.
Toutes les dimensions du concept et tous les éléments qu’il est censé mesurer.
La validité de contenu cherche à trouver à quel point le test couvre le contenu, mais aussi à quel point il n’inclut pas quoi?
D’autres contenus.
Dans la validité de contenu, qu’est-ce que le fait que le domaine de connaissance soit fini implique?
On peut quantifier ce qui devrait se trouver et ne devrait pas se trouver dans le test.
Dans la validité de contenu, que tente-t-on de vérifier?
Que tous les contenus de notre construit sont représentés dans l’instrument, ou qu’un échantillon représentatif de son contenu soit représenté (notion d’échantillonnage).
Que détaillerait un tableau fait dans le but d’évaluer la validité de contenu, et pourquoi le ferions-nous?
Le nombre d’items portant sur chaque dimension du construit.
Car si une dimension possède moins d’items que les autres, elle peut être sous-représentée.
Dans quels types de tests est-ce que la validité de contenu est très importante?
Tests de rendement.
Tests d’aptitude professionnelle.
[RAp]
Pourquoi dit-on que la validité de contenu peut être utilisée avec les troubles mentaux?
Car on pourrait démontrer qu’on couvre tous les éléments du DSM, puisqu’il y a une liste finie très claire.
Quelle sous-concept plus pédagogique est-il présent dans la validité de contenu, et en quoi consiste-t-il brièvement?
La validité didactique.
Est-ce que le contenu de mon test a été enseigné ou non?
(Si enseigné, et à l’examen: bonne.
Si pas enseigné, et à l’examen: mauvaise.)
Pourquoi serait-il, par exemple, difficile d’évaluer le contenu du bien-être?
Car il faudrait tout connaître de manière finie sur le bien-être.
(Bien-être serait donc plus la validité de construit)
Quelles sont les 3 limites de la validité de contenu?
Difficile d’établir clairement le domaine des items.
Avec quel degré chaque items couvrent-ils les spécifications du contenu?
Aucune référence aux résultats du test. (On ne sait pas si on peut utiliser le résultat pour faire quelque chose)
[RDS]
Que cherche à quantifier la validité critériée?
La relation entre le résultat du test et un autre critère considéré comme étant un indicateur important du concept mesuré.
Quelles 2 sous-validités font partie de la validité critériée, et en quoi consistent-elles?
Validité prédictive: Utiliser le test pour prédire la valeur que prendront certains critères à l’avenir.
Validité concomitante: Utiliser le test pour prédire la valeur que prennent actuellement d’autres variables liées.
[PC]
Un test d’aptitude au travail dans le cadre d’une entrevue cherchant à déterminer la performance au travail correspondrait à quel type de validité critériée?
Validité prédictive.
(Je n’ai pas leur performance dans le travail, et donc je l’estime)
Un test mesurant simultanément la relation négative entre la dépression et le bien-être correspondrait à quel type de validité critériée?
Validité concomitante.
(Simultanément; maintenant)
Dans quelle validité retrouve-t-on un critère réaliste externe?
Validité critériée.
Qu’est-ce qu’un critère réaliste externe?
Un critère qui donne une définition réaliste du construit mesuré par l’instrument.
La validité du critère réaliste externe s’exprime sous forme de quoi?
Sous forme d’un coefficient de corrélation.
(Dépend selon le type de critère)
On peut aussi utiliser la régression (et l’erreur-type d’estimation).
Quel serait un exemple de critère réaliste externe avec la dépression?
Je tente de mesurer la dépression avec mon instrument.
Je dois savoir si la personne est en dépression ou non, et je vais donc utiliser le jugement d’un clinicien.
Mise en relation de notre instrument et le diagnostique des psychologues.
Cela nous donnera un coefficient de corrélation qui dit à quel point mon instrument donne une classification similaire à celle produite par les psychologues.
Le critère réaliste externe est surtout utilisé avec quel type de validité critérié?
Validité prédictive.
Dans quelle validité retrouve-t-on les groupes contrastés?
Validité critériée.
Quel est l’objectif des groupes contrastés?
De démontrer la validité de l’instrument en reliant la composition de groupes à leurs scores à celui-ci.
Selon les groupes contrastés, que devrait-il se passer si des groupes diffèrent sur le trait mesuré?
La séparation des scores à l’instrument devrait réfléter ceux-ci.
Il doit y avoir assez de _____ entre les groupes dans les groupes contrastés pour que ce soit _____ dans la pratique.
Assez de différence.
Soit utile dans la pratique.
Dans quelle validité retrouve-t-on la corrélation avec d’autres tests?
Validité critériée.
La corrélation avec d’autres tests est surtout utilisée avec quel type de validité critérié?
Validité concomitante.
Que cherche à démontrer la corrélation avec d’autres tests?
La corrélation entre le test à valider et une mesure établie ou présumée.
Dans la corrélation avec d’autres tests, l’autre test établi/présumé devient quoi?
Le critère.
Quelle corrélation est utilisée dans la corrélation avec d’autres tests?
La corrélation de Pearson.
Quelles 2 sous-validités sont présentes dans la corrélations avec d’autres tests?
Validité convergente.
Validité divergente.
[CD]
Qu’est-ce que la validité convergente?
Le degré d’accord entre l’instrument évalulé et un instrument établi mesurant le concept à l’étude.
(La corrélation entre le résultat à l’instrument et le critère sera positive)
(L’un augmente, l’autre augmente)
Qu’est-ce que la validité divergente?
Degré de désaccord entre l’instrument évalué et un instrument établi mesurant le concept à l’étude.
(La corrélation entre le résultat à l’instrument et le critère sera négative)
(L’un augmente, l’autre diminue)
Pour quoi est utilisée la matrice multitraits multiméthodes de Campbell et Fiske?
Pour vérifier la validité convergente et discriminante.
Quel est l’objectif de la matrice multitraits multiméthodes de Campbell et Fiske?
Démontrer que les corrélations relatives à un trait, mais couvrant plusieurs méthodes sont similaires entre elles.
Selon la matrice multitraits multiméthodes, les corrélations couvrant les mêmes traits et méthodes sont les plus _____.
Plus élevées.
La matrice multitraits multiméthodes est _____ [beaucoup/peu] utilisée dans la pratique.
Peu utilisée.
Quels sont les 2 points centraux à se rappeler sur la matrice multitraits multiméthodes?
- Deux traits différents mesurés de deux manières différentes: corrélation très faible.
- Si on mesure le construit X de deux manières (ex.: questionnaire auto-rapporté et entrevue avec un psychologue), la corrélation entre ces deux méthodes devrait être plus forte qu’avec la corrélation entre le construit X et Y étant tout deux mesurés avec la même méthode (ex.: questionnaire)
[Deux traits avec deux méthodes = moins forte
Deux traits avec même méthode = moyen
Même trait avec deux méthodes = plus forte]
[M tDm]
Dans une matrice des corrélations, que représente chaque intersection?
La corrélation entre les 2 éléments.
Dans une matrice multitraits multiméthodes, on s’attend donc à ce que les corrélations les plus fortes soit avec quoi? Et la moins forte?
Plus forte: Deux méthodes différentes mesurant le même trait.
Moins forte: Deux méthodes différentes mesurant deux traits différents.
Qu’est-ce qu’un système hypothético-déductif?
Un ensemble d’hypothèses portant sur ce que l’on devrait observer si l’instrument est valide.
Selon le système hypothético-déductif, si l’instrument est valide, que devrait-on pouvoir faire, et pourquoi?
On devrait pouvoir confirmer les hypothèses.
Car on retrouverait les relations ou les différences attentues.
Selon le système hypothético-déductif, qu’est-ce qui serait une bonne démonstration de la validité, et qu’est-ce qui apporterait de plus solides arguments?
La confirmation d’une hypothèse.
La confirmation de plusieurs hypothèses.
Selon le système hypothético-déductif, qu’est-ce qui est nécessaire entre tous les instruments?
Les relations attendues.
Selon le système hypothético-déductif, que se passe-t-il si toutes les relations attendues sont trouvées? Et si certaines relations attendues ne sont pas trouvées?
Trouvées: preuve de validité.
Pas trouvées: On se demande où est le problème. Dans l’instrument testé ou dans les critères?
Dans une matrice des corrélations, quelle type de corrélation devrions-nous attendre à trouver entre 2 critères convergents?
Une corrélation positive.
Dans une matrice des corrélations, quelle type de corrélation devrions-nous attendre à trouver entre 1 critère divergent et 1 critère convergent?
Corrélation négative.
Dans une matrice des corrélations, quelle type de corrélation devrions-nous attendre à trouver entre 2 critères divergents?
Corrélation positive.
Vrai ou faux: la vérification de la validité implique l’inspection de toute la matrice de corrélation.
Vrai.
Dans une matrice de corrélation, quelles sont les 2 catégories d’hypothèses?
Hypothèses relatives à l’instrument.
Hypothèses relatives aux relations entre les critères.
[Instrument, Critères]
Que se passe-t-il si une corrélation est forte et non-significative dans une matrice de corrélation?
Il s’agit alors d’une corrélation de 0.
Que démontre la corrélation entre l’instrument au temps 1 (T1) et au temps 2 (T2) dans une matrice de corrélation?
La fidélité test-retest.
Dans une matrice de corrélation, si toutes les hypothèses sont corroborées, cela suggère la validité _____.
Validité critériée.
Quels sont les 3 classifications de taille des corrélations de Cohen?
Petite: r = 0,10
Moyenne: r = 0,30
Grande: r = 0,50
[PMG 0,1]
De quoi un critère doit-il être indépendant? [3]
De l’instrument testé.
Des concepteurs de l’instrument testé.
Des administrateurs de l’instrument testé.
[C AI]
Lorsque le critère est l’information que fournit un juge, de quoi faut-il s’assurer? [2]
Le juge ne doit pas reproduire ce que l’instrument testé vise à faire.
Le juge ne doit pas connaître les résultats obtenus à l’instrument testé.
[Reproduire, connaître résultats]
Pourquoi faut-il s’assurer que le critère soit indépendant?
Car sinon, il y a contamination, ce qui peut influencer les corrélations, et donc influencer la validité.
Qu’atténue une mauvaise fidélité de l’instrument testé?
La validité de l’instrument.
Que prend-on pour acquis qu’il n’y a pas dans les critères?
De l’erreur de mesure.
(Mais il y en a toujours)
Pourquoi calculons-nous l’effet d’atténuation?
Car l’erreur de mesure vient diminuer la corrélation entre l’instrument et nos critères.
De quoi avons-nous besoin pour tester l’effet d’atténuation? [3]
Stabilité temporelle de l’instrument.
Stabilité temporelle du critère.
Corrélation entre l’instrument et le critère.
[SticC]
Que montre le coefficient de validité désatténué?
L’effet des erreurs de mesure sur le coefficient de validité observé.
La correction pour l’atténuation du coefficient de validité désatténué ne donne pas _______________.
Ne donne pas un nouveau coefficient de validité.
À quoi correspond le coefficient de validité désatténué?
À la limite supérieure théorique de la validité pouvant être atteinte avec les instruments s’ils n’avaient pas d’erreur.
(L’instrument comme s’il n’avait pas d’erreur de mesure)
La fidélité de l’instrument et la fidélité du critère affectent _____ le __________.
Affectent négativement le coefficient de validité.
Il est important de choisir un critère qui respecte quels 2 éléments?
Valide (et fidèle).
Avec des propriétés psychométriques connues.
[P VF]
Les formules vues pour l’atténuation et la désatténuation sont utilisables seulement avec quoi?
Seulement avec les coefficients de fidélité sous forme de corrélations.
Vrai ou faux: l’alpha de Cronbach ne peut pas être utilisé dans les formules vues pour la désatténuation et l’atténuation.
Vrai; ce n’est pas un coefficient de fidélité sous forme de corrélation.
Vrai ou faux: nous pouvons mélanger certains types de fidélité pour les formules vues pour la désatténuation et l’atténuation.
Faux.
(Exemple: on ne peut pas utiliser test-retest ET bissectionalité)
Pourquoi voudrions-nous combiner l’information de différents tests?
Pour prédire le plus précisément une variable dépendante.
La combinaison de l’information de différents tests permet de déterminer la relation entre l’_____ et un _____, si l’on _____ pour d’autres facteurs.
Entre l’instrument et un critère, si l’on contrôle.
Que signifie « contrôler d’autres facteurs »?
Retirer de l’équation l’effet d’autres variables pour voir si en ajoutant d’autres variables, on peut quand même détecter un effet.
Que fait une régression multiple?
Elle utilise plusieurs variables pour aller en prédire une autre.
Que permet une régression multiple, comparément à une régression simple?
Une prédiction plus juste.
Que permet de départager la combinaison de l’information de différents tests?
Les instruments avec une valeur prédictive unique de ceux qui n’en apportent pas plus.
Qu’est-ce que la validité incrémentielle?
Le degré avec lequel un nouvel instrument (ou autre source d’information) ajoute à la compréhension ou la prédiction d’un phénomène.
Si notre mesure améliore la prédiction, quels 2 types de validité est-ce qu’elle possède, et qu’est-ce que cela implique?
Validité incrémentielle.
Validité critériée.
On peut donc être confiant dans notre capacité à l’utiliser pour mesurer ce construit.
La validité incrémentielle indique donc que l’instrument mesure quelque chose d’_____ qui n’est pas _____ par les autres instruments, ce qui signifie que c’est une _______________.
Quelque chose d’unique qui n’est pas mesuré.
Une raison de plus de l’utiliser.
Qu’est-ce qu’un construit?
Le phénomène que l’on tente de comprendre.
En psychologie, comment peut-on caractériser les construits?
Ils ne sont souvent pas observables directement, et il faut donc les inférer.
La validité de construit est parfois vue comme faisant partie de quoi? Pourquoi?
De la validité de contenu et la validité critériée.
Car elle démontre que l’instrument mesure ce qu’il est censé mesurer.
La validité de construit démontre la _____ avec un critère ou un contenu, et démontre que l’instrument mesure le __________.
La relation.
Le construit ciblé.
Comment s’hierarchise les dimensions, le construit, et les items?
Construit –>
Dimensions (du construit) –>
Items (dimensions séparées en items).
Que faut-il inférer si l’on veut vérifier la validité de construit?
Inférer la validité de construit avec ce que l’on a, même s’il y a des possibilités de sous-représentation du construit.
Quelles 2 méthodes statistiques sont utilisées pour déterminer si l’instrument semble mesurer le construit devant être mesuré (validité de construit)?
Structure interne.
Analyse factorielle.
[SA]
La structure interne concerne le même processus que quel autre élément psychométrique?
Que la structure interne dans la fidélité.
Que vérifie la structure interne?
Si les items d’un instrument ou d’une dimension se tiennent bien ensemble;
Si les mesures à l’intérieur d’un test sont toutes cohérentes.
Quel serait un bon indicateur de structure interne?
Les réponses vont toutes dans le même sens.
(Preuve que cela mesure une seule et même chose)
Qu’est-ce que l’analyse factorielle?
Un type d’analyse statistique qui permet de déterminer les dimensions communes aux résultats obtenus à des mesures.
(Exemple: réponses à un ensemble de question)
D’où est issue l’analyse factorielle?
Du domaine de la mesure des aptitudes intellectuelles.
Les items d’un test sont _____ en facteurs. Chaque facteur __________ provenant de plusieurs items.
Sont regroupés en facteurs.
Chaque facteur résume l’information.
Qu’est-ce que le fait que les items sont censés mesurer une dimension seulement implique au niveau des corrélations? [2]
Les items d’une dimension sont fortement corrélés entre eux.
Les items d’une dimension sont faiblement corrélés avec les autres items.
Qu’est-ce que la saturation?
La corrélation entre un item et un facteur.
Puisque les items sont censés mesurer une seule dimension, qu’est-ce qui serait considéré comme une « mini version » de l’analyse factorielle?
L’alpha de Cronbach.
(Est-ce que les items ensembles qui sont sensés mesurer une seule dimension mesure juste cette dimension?)
Quels sont les 2 types d’analyse factorielle?
Analyse factorielle exploratoire.
Analyse factorielle confirmatoire.
[CE]
Comment fonctionne une analyse factorielle exploratoire?
Tous les items d’un instrument sont entrés en même temps dans l’analyse.
On demande à l’ordinateur de nous donner une structure factorielle détectée.
Dans une analyse factorielle exploratoire, quand avons-nous une bonne validité de construit?
Si l’ordinateur met tous les items ensemble comme nous les avons mis, nous avons une bonne structure factorielle (et donc une bonne validité de construit).
(Si non, nous avons une mauvaise structure factorielle, et on ne peut donc pas démontrer la validité de construit)
Quand est utilisée l’analyse factorielle exploratoire?
Quand on n’a pas vraiment d’hypothèses relatives à la structure du concept.
Comment fonctionne une analyse factorielle confirmatoire?
Les items sont reliés aux dimensions posées en hypothèses (quels items devraient appartenir à quelle dimension).
Quand est utilisée l’analyse factorielle confirmatoire?
Quand on a des hypothèses claires relatives à la structure du concept.
Qu’indiquent les résultats de l’analyse factorielle confirmatoire?
Si oui on non la structure posée en hypothèse représente bien ce qui est observé dans les données.
(Si l’ordinateur nous dit que cela n’a pas de sens, nous n’avons pas démontré notre validité de construit)
L’analyse factorielle permet de vérifier que notre instrument mesure bien le _____ comme nous l’avons établi lors de la _____.
Le construit.
Lors de la conceptualisation.
Que peut-on faire avec les résultats d’une analyse factorielle face aux items? [2]
Identifier les items ayant beaucoup d’erreur de mesure, pour pouvoir les retirer ou les reformuler.
Déterminer si un item ne mesure pas adéquatement l’une des dimensions, pour pouvoir les remplacer, les éliminer ou les déplacer d’une dimension à l’autre (rare).
[Erreur de mesure, mesure mal dimension]
Quelles 3 « limites » possèdent l’analyse factorielle?
Ne donnent pas une réponse absolue. (Pourrait avoir d’autre structures factorielles que nous n’avons pas détectées)
S’effectuent en plusieurs étapes.
Interprétation.
[AEI]
Quelles sont les 4 étapes de l’analyse factorielle confirmatoire?
- Proposer une structure.
- Assigner chaque item à une dimension.
- Quantifier l’erreur de mesure des items.
- Vérifier si les items appartiennent à leur dimension.
[S DEV]
Dans une matrice d’intercorrélation d’items, on devrait retrouver une saturation _____ entre les items mesurant un facteur et le ___________.
Saturation forte.
Et le facteur lui-même.
Que doit avoir un item mesurant un certain facteur au niveau de la saturation pour être jugé comme relié à ce facteur?
Une saturation en haut de 0,3 avec le facteur.
Une saturation en bas de 0,3 avec les autres facteurs.
{Résumé}
Brièvement, quelle est la différence entre les 4 types de validité?
Validité d’apparence: est-ce que mon test semble mesurer ce qu’il veut mesurer?
Validité de contenu: Est-ce que j’ai bien inclus toutes les dimensions du concept?
Validité critériée: Est-ce que le test est corrélé avec une mesure externe?
Validité de construit: Est-ce que mon test mesure réellement le concept théorique qu’il est censé mesurer?
{Résumé}
Quels sont donc les 4 types de validité, avec chacunes de leur sous-validités?
Validité d’apparence.
Validité de contenu.
- (Validité didactique)
Validité critériée.
- Validité prédictive.
- Validité concomitante;
–> Corrélations avec d’autres tests;
—-> Validité convergente.
—-> Validité divergente.
Validité de construit.
{Résumé}
Quels sont les méthodes associées à chaque type de validité?
Validité d’apparence
- Jugement d’expert.
Validité de contenu:
- Analyse de contenu (tableau).
Validité critériée:
- Critère réaliste externe (surtout validité prédictive).
- Groupes contrastés.
- Corrélations avec d’autres tests (surtout validité cocomitante)
–> (Validité convergente, divergente et discriminante)
Validité de construit:
- Structure interne.
- Analyse factorielle.
« Plus j’ai de dépression, moins j’ai de bien-être »: à quel type de sous-validité est-ce que cela fait référence?
Validité divergente.
« Un test de mémoire qui oublie d’évaluer la mémoire à long terme »; cela serait un problème dans lequel des 4 grands types de validité?
Validité de contenu.
« Un test de QI qui mesure en réalité l’anxiété au lieu de l’intelligence »; cela serait un problème dans lequel des 4 grands types de validité?
Validité de construit.
« Mon test inclut-il tous les sujets de mathématiques enseignés »; auquel des 4 grands types de validité cela fait-il référence?
Validité de contenu.
(Plus précisément, validité didactique)
Si le concept est clair est très bien défini, il s’agit probablement de validité de _____.
Sinon, si il s’agit plus d’une conceptualisation d’un construit (ex.: dépression), il s’agit probablement de validité de _____.
De contenu.
De construit.
« Je mesure la dépression avec les 3 dimensions de la dépression, mais je n’en mesure que 2 en réalité »; cela serait un problème dans lequel des 4 grands types de validité?
La validité de construit.
Pas la validité de contenu, car le problème est que mon test ne mesure pas mon construit comme je l’ai conceptualisé.
« Un test d’anxiété devrait montrer des scores beaucoup plus élevés chez les patients diagnostiqués avec un trouble anxieux que chez des personnes sans ce trouble »; auquel des 3 méthodes de validité critériée cela fait-il référence?
Groupes contrastés.
« Un nouveau test de dépression devrait être fortement corrélé avec un test de dépression déjà validé, comme le Beck Depression Inventory (BDI) »; auquel des 3 méthodes de validité critériée cela fait-il référence?
Corrélation avec d’autres tests (validité concomitante).
« Un test d’aptitudes professionnelles doit prédire la performance au travail »; auquel des 3 méthodes de validité critériée cela fait-il référence?
Critère réaliste externe (validité prédictive).
La validité quantifie la façon avec laquelle ____________________.
La validité quantifie la façon avec laquelle l’utilisation d’un test permet de faire des inférences valides.
