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Enfance et adolescence > Cours 5 : Petite enfance et développement social de la personnalité > Flashcards

Cours 5 : Petite enfance et développement social de la personnalité Flashcards

1
Q

Définition: Conscience de soi

A

Capactié de prendre conscience de nous-mêmes et de comprendre que nous sommes des êtres uniques dont les caractéristiques spécifiques nous différencient les uns des autres.

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Q

Définition: Moi subjectif (moi existentiel)

A

Compréhension par l’enfant qu’il est:

  • un être entier
  • séparé des personnes de son entourage
  • peut agir sur son environement.
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3
Q

Quand émege le moi subjectif (existentiel)?

A

Entre 3 et 15 mois.

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4
Q

Définition: Moi objectif (moi différentiel)

A

Capacité de se représenter soi-même par la compréhension et intégration de différentes catégories

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5
Q

Quand est émerge le moi objectif (différentiel)?

A

Entre 15 et 24 mois.

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6
Q

Quand est acquis le moi objectif (différentiel)?

A

Lorsque l’enfant est capable de se représenter lui-même.

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7
Q

Définition: Identité du genre

A

Représentation qu’une personne se fait d’elle-même en fonction de son appartenance à un sexe.

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8
Q

Définition: Émotion

A

Réaction subjective associée à des changements physiologiques et comportementaux.
Survient en réponse à des situations et des expériences.

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9
Q

Définition: Peur de l’étranger

A

Méfiance d’un enfant à l’égard d’inconnus.

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10
Q

Quand apparait la peur de l’étranger?

A

Entre 6 mois et 1 an.

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11
Q

Définition: Anxiété de séparation

A

Sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe de lui habituellement le quitte.

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12
Q

Définitions: Émotions autoévaluatives

A

Émotion qui dépendent de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables.

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13
Q

De quoi dépend l’empathie?

A

De la cognition sociale.

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14
Q

Définition du syndrome d’arrêt de la croissance non organique.

A

Arrêt de la croissance physique du bébé malgré une alimentation adéquate.

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15
Q

Définition: Tempérament.

A

Ensemble de prédispositions fondamentales et relativement stables. Modulent un style d’approche et de réaction aux personnes et situations.

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16
Q

Sur quoi est basé le tempérament?

A

Aurait des bases biologiques.

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17
Q

Quels sont les 3 types de tempérament?

A
  1. Enfant facile
  2. Enfant difficile
  3. Enfant plus lent à réagir
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18
Q

Enfant facile

A
  1. Tempérament généralement joyeux.
  2. Ouverture aux nouvelles expériences
  3. Rythmes biologiques réguliers
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19
Q

Enfant difficile:

A
  1. Tempérament irritable
  2. Rythme biologique irrégulier
  3. Réactions émotionnelles intenses
20
Q

Enfant plus lent à réagir.

A
  1. Tempérament généralement calme

2. Hésitant devant les nouvelles situations

21
Q

Définition: Adéquation

A

Concordance entre le tempérament de l’enfant et les caractéristiques de son environnement.

22
Q

Comment le bébé obtient satisfaction au stade oral (0-18 mois) ?

A

Satisfaction: bouche, incorporation et relation avec la mère.

23
Q

Comment le bébé obtient satisfaction au stade anal (18 mois - 3 ans)?

A

Satisfaction: rétention et expulsion des selles et contrôle de soi et des autres.

24
Q

Quelle est la première crise de la théorie psychosociale d’Erikson?

A

Confiance vs méfiance fondamentale (0-18 mois)

25
Q

Sur quoi se base le stade confiance vs méfiance fondamentale (Erikson)? Qu’est-ce qui est important pour ce stade? Quelle est la force adaptative?

A

Équilibre entre le sentiment de confiance et de méfiance.
Important: Qualité des intéractions avec la mère.
Force adaptative: Espoir

26
Q

Quelle est la seconde crise de la théorie psychosociale d’Erikson?

A

Autonomie vs honte et doute

27
Q

Sur quoi se base le stade autonomie vs honte et doute (Erikson)? Quelle est la force adaptative?

A

Équilibre entre l’autonomie (indépendance et autodétermination) et la honte et le doute.
Force adaptative: Volonté

28
Q

Définition: Négativisme

A

Comportement caractéristque du jeune (2 ans) qui exprime son désir d’autonomie en s’exprimant fermement à ce qu’on lui demande de faire.

29
Q

Définition: Attachement

A

Relation significative avec un objet qui est souce de sécurité.

30
Q

Définition: Empreinte

A

Processus génétiquement programmé qui se produit durant une période critique du développement et où l’organisme réagit à un stimulus de manière difficilement modifiable par la suite.

31
Q

Définition: Comportement d’attachement

A

Signe émis par l’enfant qui appelle une réponse à l’adulte qui s’en occupe.

32
Q

Définition: Situation étrange

A

Expérience en laboratoire. Vise à évaluer le type d’attachement entre la mère et son enfant

33
Q

4 types d’attachement

A
  1. Attachement sécurisant
  2. Attachement insécurisant de type évitant
  3. Attachement insécurisant de type ambivalent
  4. Attachement de type désorganisé/désorenté
34
Q

Définition: Attachement sécurisant

A
  1. Confiance en présence de al mère
  2. Détresse en l’absence de la mère
  3. Retour à la confiance lors du retour de la mère. Cesse de pleurer.
35
Q

Définition: Attachement insécurisant de type évitant

A
  1. Attachement perturbé
  2. Distance à l’égard de la mère en sa présence
  3. Indifférence lors du départ de la mère (Réagit peu)
  4. Absence de réconfort au retour de la mère (Ne le cherche pas)
36
Q

Définition: Attachement insécurisant de type ambivalent

A
  1. Attachement perturbé
  2. Anxiété en présence de la mère
  3. Anxiété en l’absence de lamère
  4. Recherche de réconfort et comportement de rejet au retour de la mère (+résistance à la mère)
  5. Réactions plus marquées.
37
Q

Définition: Base de sécurité

A

Utilisation du parent comme point de référence pour explorer l’environnement et pour revenir au besoin afin de recevoir du réconfort émotionnel.

38
Q

Définition: Attachement désorganisé et désorienté

A
  1. Attachement perturbé
  2. Contradictions dans son comportement à l’égard de sa mère
  3. Manifeste confusion et peur
39
Q

Définition:Régulation mutuelle (synchronie)

A
  1. Accord entre les rythmes émotionnels et les réponses mutuelles de deux personnes en interaction.
  2. Capacité du parent d’être attentif aux signaux émis par le bébéé et d’y ajuster ses réponses
40
Q

Définition: Paradigme du visage inexpressif

A

Méthode de recherche utilisée pour mesurer la régulation mutuelle chez les bébés de 2 à 9 mois.

41
Q

Définition: Autorégulation

A

Contrôle interne sur ses comportements dont fait preuve l’enfant en fonction des attentes sociales

42
Q

Définition: Référence sociale

A

Capacité à comprendre comment se comporter dans une situation nouvelle, confuse ou ambiguë en obtenant d’une autre personne une information d’ordre affectif.

43
Q

Définition: Socialisation

A

Processus d’apprentissage des comportements considérés commes appropriés dans une société ou une culture donnée.
Intériorisation des règles sociales qui sont ensuite utilisée pour s’autoréguler.

44
Q

Comment favoriser un rapport de confiance?

A
  1. Assurer un environnement calme et sécurisant.
  2. Être attentif aux besoins
  3. Donner l’occasion de vivre la séparation, mais de lui assurer une présence sécurisante.
  4. Favoriser de nouvelles expériences (Nouvelles rencontres)
  5. Montrer à l’enfant comment agir prudemment
45
Q

Définition: Honte

A

Colère dirigée vers soi-même.

46
Q

Comment favoriser l’autonomie?

A
  1. Permettre à l’enfant de faire des choix.
  2. Encadrer l’enfant sans trop être rigide
  3. Respecter le rythme d’apprentissage (stimulation précoce nuit)
  4. Éviter les punitions physiques.
47
Q

Étapes de la situation étrange.

A
  1. Seul avec la mère.
  2. Avec la mère et l’étranger.
  3. Avec l’étranger seul.
  4. Seul pendant quelques minutes.
  5. De nouveau avec la mère.
  6. De nouveau seul
  7. De nouveau seul avec l’étranger.
  8. Avec l’étranger et la mère.

Enfance et adolescence (2 decks)

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