Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Examen mi-session_ORA6524 > cours 5 (partie 2) > Flashcards

cours 5 (partie 2) Flashcards

1
Q

Développement de la phonologie

L’______ est essentiel au développement du système phonologique

A

L’audition est essentiel au développement du système phonologique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Développement de la phonologie

Pour développer son système phonologique et une parole intelligible, l’enfant doit :

  • ______ les modèles de parole mature
  • ______ leur propre parole pour se rapproche des ______ (avec un niveau de rétroaction auditive variable)
  • Produire une gamme de ______ et de caractéristiques ________ (ex. intonation, débit, prosodie, etc.)
A

Pour développer son système phonologique et une parole intelligible, l’enfant doit :

  • Percevoir les modèles de parole mature
  • Modifier leur propre parole pour se rapproche des modèles (avec un niveau de rétroaction auditive variable)
  • Produire une gamme de phonèmes et de caractéristiques suprasegmentales (ex. intonation, débit, prosodie, etc.)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Développement de la phonologie

Quelles sont les deux composantes nécessaire pour le développement du système phonologique?

A
  1. Composante biologique (Audition et habiletés motrices requises pour la parole)
  2. Composante cognitivo-linguistique (Acquisition des patrons phonologiques propres à la langue)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Développement de la phonologie

Le développement du répertoire phonémique peut être perturbé par la ______ ______

A

Le développement du répertoire phonémique peut être perturbé par la perte auditive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Développement de la phonologie

L’acquisition de la _____ auditive et de la _______ mentale des phonèmes de la langue est plus difficile et souvent ______

(en lien avec le modèle psychoacoustique)

A

L’acquisition de la discrimination auditive et de la représentation mentale des phonèmes de la langue est plus difficile et souvent approximative

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Développement de la phonologie

vrai ou faux. les processus phonologiques développementaux typiques peuvent aussi être présents

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Développement de la phonologie

  1. vrai ou faux. des processus phonologiques associés spécifiquement à la perte auditive de l’enfant peut aussi être présents
  2. Ces processus sont….
A

1) vrai

2) réponse :

  • la confusion entre les phonèmes qui sont auditivement semblables
  • confusions entre les phonèmes ayant la même image sur les lèvres (sosies labiaux
  • un phonème voisé peut être acquis, mais pas son équivalent sourd
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Développement de la phonologie

vrai ou faux. Lorsqu’il y a perte importante en hautes fréquences, il est possible d’avoir un sigmatisme. Il est souvent addental ou interdental et peut même entraîner une occlusion

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Développement de la phonologie

comment savoir si le sigmatisme est lié ou non à la surdité?

A

Peut regarder si ça touche les deux sons (sourd et voisée) ou s’est juste la partie sourde qui est touchées = liée à la surdité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Développement de la phonologie

Souvent, l’acquisition des sons en position _______ de mots suit l’ordre de développement typique, mais ce n’est pas le cas pour les sons en position _______ de mots

pourquoi?

A

Souvent, l’acquisition des sons en position initiale de mots suit l’ordre de développement typique, mais ce n’est pas le cas pour les sons en position finale de mots

Car dans la parole on diminue le volume, donc prononces moins fort les consonnes finales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Développement de la phonologie

On peut souvent voir des patrons d’erreurs ______ qui reflètent l’input auditif inconstant

A

On peut souvent voir des patrons d’erreurs instables qui reflètent l’input auditif inconstant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Développement de la phonologie

vrai ou faux. l’intelligibilité de la parole témoigne de la qualité de l’information acoustique à laquelle l’enfant a accès

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Développement de la phonologie

L’intelligibilité est compromise parce que :

  • Les erreurs sont ______
  • Les erreurs sont ______
A

L’intelligibilité est compromise parce que :

Les erreurs sont inconstantes
Les erreurs sont fréquentes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Développement du lexique

vrai ou faux. le développement du vocabulaire est souvent une force chez les enfants qui ont une déficience auditive

A

faux. le développement du vocabulaire est souvent LE grand défi chez les enfants qui ont une déficience auditive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Développement du lexique

Il y a un décalage important dans le développement du vocabulaire et ça affecte le développement de toutes les autres sphères du langage et les compétences en modalité ________

A

Il y a un décalage important dans le développement du vocabulaire et ça affecte le développement de toutes les autres sphères du langage et les compétences en modalité écrite

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Le développement du lexique

Ce qui pertube le développement du lexique

  1. Apprentissage par ______ est considérablement _______
  2. Acquisition des mots sans ________ directe est difficile (Perturbations au plan de la perception acoustique de la parole entraînent des difficultés d’encodage phonologique)
  3. Besoin d’un plus grand nombre de ________ pour apprendre un nouveau mot (Tendance chez les adultes à utiliser un vocabulaire moins riche et varié)
A
  1. Apprentissage par incident est considérablement réduit
  2. Acquisition des mots sans stimulation directe est difficile (Perturbations au plan de la perception acoustique de la parole entraînent des difficultés d’encodage phonologique)
  3. Besoin d’un plus grand nombre de répétitions pour apprendre un nouveau mot (Tendance chez les adultes à utiliser un vocabulaire moins riche et varié)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Le développement du lexique

définition de l’encodage phonologique

A

Processus par lequel les sons qui composent un mot sont enregistrés dans notre cerveau.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Le développement du lexique

vrai ou faux. l’encodage phonologique est très fréquemment perturbé en contexte de déficience auditive

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Le développement du lexique

stratégies qui peuvent aider à pallier aux difficultés d’encodage phonologique (5)

A
  1. Bombardement auditif (répéter souvent le même mot dans un cours lapse de temps)
  2. Indice visuelle pour le placement articulatoire
  3. Se faire face à face pour que l’enfant puisse voir nos lèvres (lecture labiale)
  4. Environnement optimal
  5. Allonger les sons pour l’aider à discriminer
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Le développement du lexique

En plus de ralentir l’acquisition de nouveaux mots, quel autre impact le déficit d’encodage phonologique peut-il avoir?

A

On observe souvent un écart entre le vocabulaire réceptif et expressif chez les enfants ayant une déficience auditive = difficultés d’accès lexical

  • Délais d’évocation
  • Circonlocutions
  • Sensibilité à l’ébauche orale
  • Transformations indiquant un mauvais encodage phonologique
  • Utilisation de mots vagues
  • Paraphasies sémantiques ou phonémiques
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Le développement du vocabulaire est étroitement lié au développement des habiletés _______

A

Développement du vocabulaire est étroitement lié au développement des habiletés sémantiques (connaissances)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Le développement des habiletés sémantiques

vrai ou faux. La transmission de nouvelles connaissances se fait beaucoup par le langage

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Le développement des habiletés sémantiques

L’apprentissage par incident ne permet pas juste d’apprendre de nouveaux mots, mais aussi de nouvelles ______

A

L’apprentissage par incident ne permet pas juste d’apprendre de nouveaux mots, mais aussi de nouvelles connaissances

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Le développement des habiletés sémantiques

vrai ou faux. Certaines habiletés sémantiques non verbales (ex. établir des associations, liens de causalité, etc.) sont typiquement moins atteintes que les autres composantes langagières chez les enfants malentendant

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
# Le développement des habiletés sémantiques vrai ou faux. de bonnes habiletés non verbales (perception visuelle) sont utiles pour compenser la déficience auditive
vrai
26
# Le développement des habiletés sémantiques vrai ou faux. l'établissement d’inférences verbales demeure très souvent difficile chez les enfants avec déficience auditive
vrai
27
# Le développement de la syntaxe vrai ou faux. l'émergence des premières combinaisons de mots peut suivre la norme (autour de 18-24 mois)
faux. l'émergence des premières combinaisons de mots peut suivre la norme (autour de 18-24 mois) **ou être en retard**
28
# Le développement de la syntaxe vrai ou faux. On peut voir apparaître des combinaisons de mot + mot ou mot + signe avant les combinaisons de signes (signe + signe)
faux. On peut voir apparaître des combinaisons de **signes (signe + signe)** ou mot + signe avant les combinaisons **mot + mot**
29
# Le développement de la syntaxe vrai ou faux. on peut remarquer un grand nombre de phrases figées, fonctionnelles
vrai
30
# Le développement de la syntaxe vrai ou faux. au niveau du langage réceptif, il y a une difficulté importante à traiter les phrases complexes
vrai. Stimulation directe et explicite est souvent requise pour amener l’allongement des phrases, l’émergence des phrases complexes
31
# Le développement de la syntaxe vrai ou faux. Influence de la LSQ peut se manifester dans le développement syntaxique
vrai
32
# Le développement de la morphologie vrai ou faux. Il y a un impact important de la surdité sur l’acquisition : * Des mots de relation (déterminants, pronoms, prépositions, conjonctions, etc.) * Des morphèmes grammaticaux (temps de verbe, accord en genre et en nombre, etc.)
vrai
33
# Le développement de la morphologie vrai ou faux. Chez les enfants sourds, les mots de relation sont souvent exprimés sous forme de consonnes plus courte que chez leurs pairs entendants
faux. Chez les enfants sourds, les mots de relation sont souvent exprimés sous forme de **voyelles plus longtemps** que chez leurs pairs entendants
34
# Le développement de la morphologie vrai ou faux. les pronoms relatifs (que/qui) sont plus difficiles à percevoir quand on a une perte en bases fréquences
faux. les pronoms relatifs (que/qui) sont plus difficiles à percevoir quand on a une perte en **hautes fréquences (/k/)**
35
# Le développement de la morphologie vrai ou faux. l'acquisition des temps de verbe plus complexes ne nécessite pas un enseignement explicite
faux. Acquisition des temps de verbe plus complexes nécissite un enseignement explicite
36
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. le contact visuel peut être naturellement développer et utilisé en tout temps (utilisation de la lecture labiale). Il peut nécessiter un enseignement explicite
vrai
37
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. les habiletés conversationnelles sont intact
faux. atteintes possibles au niveau des habiletés conversationnelles
38
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. les stratégies de communication ne sont pas innées, elles requièrent un enseignement explicite
vrai
39
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. l’enfant est toujours conscient qu’il ne comprend pas
faux.l’enfant n’est pas toujours conscient qu’il ne comprend pas
40
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. Les enfants malentendant sont souvent plus autonome dans la communication
faux. souvent moins autonome dans la communication
41
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. En général, les difficultés de communication engendrent des impacts sur les habiletés sociales
vrai
42
# Le développement de la pragmatique vrai ou faux. Les enfants sourds utilisent une variété de fonctions de communication non-verbale, mais peuvent éprouver plus de difficultés à les exprimer verbalement.
vrai
43
# Le développement des habiletés discursives le développement du discours englobe les fonctions de communication plus______ de haut niveau (décrire, raconter, expliquer, argumenter, etc.)
Englobe les fonctions de communication plus **complexes**, de haut niveau (décrire, raconter, expliquer, argumenter, etc.)
44
# Le développement des habiletés discursives Le développement du discours est plus difficile pour les enfants sourds, parce que _________(3). Ça leur demande un effort _____ imporant
1. Vocabulaire moins riche, 2. difficultés d’accès lexical, 3. déficits avec la forme morphosyntaxique * Ça leur demande un effort **cognitif** important
45
# Impact sur la compréhension vrai ou faux. Le versant expressif de toutes les sphères langagières peut être affecté par la surdité. Donne les sphères en question (4)
faux. Le versant **réceptif** de toutes les sphères langagières peut être affecté par la surdité phonologique, lexique et sémantique, morphosyntaxe, inférences
46
# Impact sur la compréhension En contexte de surdité, l’écoute et la compréhension demandent beaucoup d’________ et d’effort ______
En contexte de surdité, l’écoute et la compréhension demandent beaucoup d’**attention** et d’effort **cognitif**
47
# développement des habiletés métalinguistiques (conscience phonologique) vrai ou faux. Les enfants sourds auraient une compréhension/représentation plus élévé du système phonologique de la langue orale
faux. Les enfants sourds auraient une compréhension/représentation plus **faible** du système phonologique de la langue orale
48
# développement des habiletés métalinguistiques (conscience phonologique) Lorsqu’une langue signée est utilisée comme L1 et langue d’usage, le développement de la conscience phonologique à l’oral peut être plus _______
Lorsqu’une langue signée est utilisée comme L1 et langue d’usage, le développement de la conscience phonologique à l’oral peut être plus **difficile**
49
# Développement du langage écrit vrai ou faux. les individus sourds arrivent à développer de bonnes habiletés en langage écrit, mais plusieurs auront des habiletés inférieures à celles de leurs pairs entendants.
vrai
50
# Développement du langage écrit Les enfants sourds ont souvent des lacunes sur les plans suivants.... (4)
1. Stimulation précoce des habiletés en langage écrit 2. Conscience phonologique 3. Connaissances lexicales 4. Connaissances morphosyntaxiques et maîtrise de la morphosyntaxe à l’oral
51
# Développement du langage écrit Apport de la langue des signes : * Haut vocabulaire en langue des signes = haut vocabulaire en langage _______ * Haut vocabulaire en langues des signes = haut score en compréhension d’histoire en ______ ET à l’________
* Haut vocabulaire en langue des signes = haut vocabulaire en langage **écrit** * Haut vocabulaire en langues des signes = haut score en compréhension d’histoire en **langue des signes** ET à l’**écrit**
52
# Impact sur les apprentissages scolaires vrai ou faux. Un impact sur les paramètres de la parole peut être observé, surtout dans les cas de surdité importante (sévère à profonde
vrai
53
# Impact sur les apprentissages scolaires Résonance : tendance à faire résonner les sons dans la région pharyngée (résonance en « cul-de-sac ») et à projeter moins la voix Hypothèse : cette manifestation pourrait être liée à un _______ faible, la vibration ressentie en utilisant la résonance pharyngée donne + de feedback que la perception de la voix par audition
Hypothèse : cette manifestation pourrait être liée à un **feedback auditif** faible, la vibration ressentie en utilisant la résonance pharyngée donne + de feedback que la perception de la voix par audition
54
# Impact sur les apprentissages scolaires vrai ou faux. la prosodie peut être affectée
vrai
55
# Impact de la surdité sur le comportement Quels sont les traits de personnalité/comportement typiquement rencontrés chez les enfants sourds (5)
1. Rigidité dans le développement du langage et dans la routine 2. Besoin de contrôler l’environnement 3. Indépendance, autonomie (sont débrouillards très tôt, cherchent à faire les choses par eux-mêmes sans devoir demander de l’aide) 4. Très observateurs 5. Quand limites importantes de communication : crises, colères, isolement, etc.
56
# Impact de la surdité sur le comportement Les traits de personnalité/comportement typiquement rencontrés chez les enfants sourds sont similiaire aux traits de personnalité des enfants ______
TSA
57
# Impact de la surdité sur le comportement Important de sensibiliser les parents et les intervenants (milieu de garde, école) pour qu’ils ajustent leur méthode de discipline en conséquence et qu’ils utilisent des stratégies de ____________ adéquates
Important de sensibiliser les parents et les intervenants (milieu de garde, école) pour qu’ils ajustent leur méthode de discipline en conséquence et qu’ils utilisent des stratégies de **communication** adéquates
58
# Impact de la surdité sur le comportement vrai ou faux. les adultes doivent ajuster leur niveau de langage au niveau de compréhension de l’enfant lorsqu’ils font la discipline
vrai
59
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité La littérature démontre que les enfants qui reçoivent un implant cochléaire tôt (avant 3 ans) ont généralement des habiletés langagières à l’oral et un rythme d’acquisition ________ aux enfants qui utilisent des appareils
La littérature démontre que les enfants qui reçoivent un implant cochléaire tôt (avant 3 ans) ont généralement des habiletés langagières à l’oral et un rythme d’acquisition **supérieurs** aux enfants qui utilisent des appareils
60
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité vrai ou faux. L’âge de réception de l’implant a un impact significatif sur le développement du langage oral
vrai * Plus l’enfant le reçoit tôt, meilleures sont ses performances langagières à l’oral et vice versa
61
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité vrai ou faux. Les habiletés langagières à l’oral des enfants implantés demeurent dans la basse moyenne (ou inférieur) lorsque comparés aux entendants
vrai
62
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité Quels seraient l'impact possible d’une surdité unilatérale ou d’une surdité légère sur le développement du langage?
peut d'impact sur le développement du langage
63
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité la surdicécité combine déficiences _______ et _______
la surdicécité combine déficiences **auditive** et **visuelle**
64
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité Impact important sur le dév. du langage oral * Rythme d’acquisition plus ______ * Difficultés d’acquisition des mots ______ * Impacts sur le ______ et la _______
Impact important sur le dév. du langage oral * Rythme d’acquisition plus **lent** * Difficultés d’acquisition des mots **abstraits** (ex. notions spatiales) * Impacts sur le **vocabulaire** et la **morphosyntaxe**
65
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité Défis de la surdicécité et du développement du langage
développer une communication symbolique
66
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité vrai ou faux. les gens qui ont une surdicécité ont tendance à ne pas se sentir concerné si on ne sollicite pas directement et explicitement leur attention
vrai
67
# Développement du langage dans des contextes particuliers de surdité vrai ou faux. Les gent ayant une surdicité n'ont souvent pas beaucoup conscience de leur environnement et ils ont besoin de travailler les habiletés sociales
vrai
68
# Surdité et pronostic Est-ce que les enfants sourds peuvent rejoindre les normes des entendants en modalité orale ?
oui
69
# Surdité et pronostic La littérature nous dit que certains enfants sourds arrivent à développer une communication orale dans les limites de la normale entendante, mais la plupart : * Vont demeurer sous la ______ * Vont évoluer à un rythme plus ______ * Auront besoin d’_____ à long terme * Vont avoir des difficultés ______, notamment avec le langage ______
La littérature nous dit que certains enfants sourds arrivent à développer une communication orale dans les limites de la normale entendante, mais la plupart : * Vont demeurer sous la **moyenne** * Vont évoluer à un rythme plus **lent** * Auront besoin d’i**ntervention** à long terme * Vont avoir des difficultés **scolaire**, notamment avec le langage **écrit**
70
# Surdité et pronostic Le pronostic dépend de plusieurs facteurs. Quels sont ces facteurs? (7)
1. Sévérité et nature de la perte (neurosensorielle est pire) 2. Âge d’appareillage, d’implantation, durée de la privation auditive, âge de dépistage/du diagnostic 3. Âge du port constant des appareils/implants 4. Stimulation langagière reçue 5. Habiletés cognitives 6. Présence ou absence d’autres déficiences 7. Intérêt pour la communication, personnalité
71
# Surdité et pronostic Qui aura un meilleur pronostic. Une personne ayant une perte conductive ou une personne ayant une perte neurosensorille?
perte conductive = meilleur pronostic

Examen mi-session_ORA6524 (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions