Cours #5 Les attributions Flashcards
En quoi est-ce que des enjeux comme la perte de biodiversité, les feux de forêt et le réchauffement climatique sont intéressants en psychologie sociale ?
Nous sommes la cause: L’activité humaine (mais avons-nous contrôle sur cela?)
Quand il arrive des événements comme ceux-là, on veut comprendre.
Quelle est la définition de l’attribution (4 points ) ?
- Les explications que l’on donne ou les raisons que l’on attribue aux événements
-Une inférence ayant pour but d’expliquer pourquoi un événement a eu lieu - Implique le comportement de soi ou d’autrui
-Explication SUBJECTIVE
Comment est-ce que l’attribution est l’explications que l’on donne ou les raisons que l’on attribue aux événements ?
*Ça peut aussi être au niveau interpersonnel (Ex. Pourquoi cette personne est-elle aussi gentille avec moi?)
*La réponse à la question « pourquoi est-ce que c’est arrivé? »
Vrai ou faux ? L’attribution est seulement au niveau personnel
Faux. Ça peut aussi être au niveau interpersonnel (Ex. Pourquoi cette personne est-elle aussi gentille avec moi?)
Donnez un exemple de pourquoi les attributions sont des inférences ayant pour but d’expliquer pourquoi un événement a eu lieu
Ex. Événements inattendus
Donnez un exemple de pourquoi les attributions impliquent le comportement de soi ou d’autrui
Implique le comportement de soi ou d’autrui
Ex. Pourquoi on a réussi ou non
Donnez un exemple de pourquoi les attributions impliquent des explications subjectives
Ça se passe dans notre tête donc ça peut être différent pour tout le monde.
Pourquoi faire des attributions (4 points )?
*Comprendre le monde autour de nous et faire du sens avec les stimuli sociaux
*Prédire les événements et expliquer des événements inattendus
*Prévenir les échecs futurs et excuser notre comportement
*Exprimer nos perceptions du monde aux autres
Vrai ou faux ? On développe de nouvelles attributions qui nous permettent d’avoir une meilleure estime de nous-même.
Vrai
Quels sont les 4 types d’attributions (WEINER, 1974, 1986, 2018) ?
- Lieu de causalité : Interne/Externe
- Stabilité : Stable/Instable
- Contrôlabilité : Contrôlable/Incontrôlable
- Niveau de généralité : Global/Spécifique
Vrai ou faux ? Il y a toutes sortes d’interprétations pour un même événement. Certaines dimensions des attributions, pour cataloguer toutes ces interprétations/attributions.
Vrai
Types d’attributions: Qu’est-ce que le lien de causalité ? Quels sont ses deux pôles ?
Interne/Externe:
-Interne : Propre à l’individu lui-même.
-Externe : Dû à l’environnement ou à la situation.
Types d’attributions: Qu’est-ce que la stabilité ? Quels sont ses deux pôles ?
Stable/Instable:
*Est-ce que la cause d’un événement est stable ou instable?
*Ex. Étudiant qui a une mauvaise note se pose la question, est-ce que c’est seulement cet examen là (instable) ou il y a plusieurs examens que j’ai raté (Stable).
*Si l’événement est ponctuel, on peut penser que la cause de l’échec est instable. Si l’événement n’est pas ponctuel, on peut penser que la cause est stable.
Types d’attributions: Qu’est-ce que la contrôlabilité ? Quels sont ses deux pôles ?
-Contrôlable/ Incontrôlable:
*Peut-on faire des choses qui vont aider ou bien non?
*Est-ce que le réchauffement climatique est contrôlable? La réponse devient très importante pour guider nos motivations et comportements
Types d’attributions: Qu’est-ce que le niveau de généralité ? Quels sont ses deux pôles ?
Global/Spécifique (Abramson et al., 1978; Rubeinstein et al., 2016) :
*Est-ce que la cause d’un comportement ou événement est spécifique à un contexte et domaine de vie ou est ce que c’est plus global
*Idée de niveau de généralité aussi appliqué en estime de soi
*Spécifique: Un contexte en particulier
*Globale : Dû au soi entier de la personne.
Types d’attributions: Niveau de généralité: Pourquoi peut-on faire un parallèle avec les deux pôles du niv. de généralité et le cours sur le soi ?
Parallèle avec le cours sur le soi : L’estime de soi globale est ce que nous pensons de nous-même en général, tandis que l’estime de soi spécifique se réfère à un domaine en particulier (Ex. Vie amoureuse, vie professionnelle, etc.).
Quels sont les avantages des 4 types d’attributions (WEINER, 1974, 1986, 2018) ?
De quel type de causalité est cet exemple ? Un athlète de haut niveau interviewé après une victoire: «J’ai travaillé fort, j’ai mis d’autres choses de côté»
Ce type d’attribution est surtout interne, on s’attribut le succès. La majorité des athlètes se donnent une attributions internes à leurs réussites.
De quel type de causalité est cet exemple ? Un athlète (Michael Phelps ?) attribut sa victoire à son entourage, ses proches et ses coachs
C’est une attribution externe. Parfois, certaines personnes attribuent aussi leur propre réussite à des facteurs externes dont leurs parents, leurs amis, etc.
De quel type de causalité est cet exemple ? Steven Bradbury, 2002, a gagné le patinage de courte piste, il ne s’attendait pas à gagner. Il y a eu une grosse chute, mais il a été capable de les éviter. À l’interview, il dit qu’il a été extrêmement chanceux.
Externe. Ce n’est pas ce qu’on entend le plus chez les athlètes, habituellement ce sont plus des attributions internes.
Mesure des attributions : Causal dimension scale (RUSSELL, 1982): Expliquez les différentes raisons/gradations possibles à l’exmple: Ex. Pourquoi mon ami ne m’a pas recontacté après avoir planifié quelque chose la veille?
*Externe: Son père est gravement malade → à cause de la situation qui a rendu ça impossible.
*Interne : Mon ami n’est pas une personne très organisée donc il n’a pas pensé à m’écrire.
*Temporaire / Stable : C’est arrivé une seule fois.
*Stable: Fréquent
*Contrôlable: Il aurait pu répartir les responsabilités et prendre le temps d’annuler avec vous.
Incontrôlable : Son père est à l’hôpital, il n’a pas le choix.
*Cause globale : Cet ami n’est pas très fiable et répond rarement à ses messages
*Cause spécifique : C’est juste dans les relations interpersonnelles qu’il manifeste ce genre de comportements là.
Mesure des attributions : Causal dimension scale (RUSSELL, 1982): Vrai ou faux ? On peut seulement mesurer les attributions en continuum
Faux. On peut les mesurer comme un continuum mais ça peut aussi être dichotomique.
Il existe toutes sortes de types d’attributions et on peut les classifier de cette manière là.
Quel type d’attribution serait plus efficace pour avoir une bonne note à l’examen?
Contrôlable, stable et interne. Florence étudie tous les jours pendant 3h en utilisant sa technique préférée. Elle se fait aussi un thé car elle sait que cela la motive à être productive. Sa motivation vient d’elle-même.
Quelles sont les conséquences des différents types d’attributions?
Conséquences sur le bien être: résignation acquise
Théorie de la résignation acquise (Seligman, 1975)
Que se passe-t-il lorsque nous vivons un événement négatif?
Théorie de la résignation acquise (Seligman, 1975)
Qu’est-ce que la Théorie de la résignation acquise (Seligman, 1975) ?
État psychologique qui a lieu lorsque l’individu croit que les événements sont incontrôlables (non-contingents).
Dans sa théorie de la résignation acquise (Seligman, 1975), quelle méthode a-t-elle été utilisée?
Choc électriques aux chiens, ils ne pouvaient pas éviter ces chocs, peu importe ce qu’ils faisaient. Les chercheurs ont observé que les chiens ont arrêté d’essayer. Ils ont appelé cet état la résignation acquise.
Aujourd’hui, comment pourrions nous tester la théorie de la résignation acquise?
Learned helplessness. Both of you were given the same third word, mais une moitié de la classe avait des mots impossibles comme premier et deuxième mot. Alors cette moitié n’a pas réussi à faire le troisième mot.
Qui suis-je ? Ce sont les attributions émises pour expliquer la non-contingence de la situation qui mèneront à différentes conséquences (Abramson et al., 1978)
Résignation acquise
Quel est le style attributionnel menant à la résignation acquise
Attributions internes, globales et stables
Nommez les attributions adaptatives
Blâme personnel :
1. Blâme personnel caractériel (global)
2. Blâme personnel comportemental (spécifique)
Attributions adaptatives:
Blâme personnel :
Expliquez l’étude auprès de victimes d’accident paraplégiques (Janoff-Bulman & Wortman, 1977):
- Dans les deux cas, les gens ont pris une partie du blâme mais ils l’ont fait très différemment.
- Quand on blâme notre soi entier, il s’agit d’une accusation bien plus profonde. *Blâme personnel comportemental (spécifique) :
Permet de maintenir estime de soi, sentiment de contrôle, compréhension de l’événement.
De quelle type d’attribution est-ce de dire ‘‘C’est de ma faute’’ ?
attribution interne
Bonus
- Toujours blâmer les autres/faire des attributions internes constantes renvoient à éviter ses propres responsabilités.
Qu’est-ce qu’une personne qui a eu un accident peut dire si son attribution est le blâme personnel caractériel (global) ?
Prenaient le blâme et la responsabilité, mais blâmaient le soi entier : « Ça m’est arrivé car je suis une personne qui manque de jugement ».
Qu’est-ce qu’une personne qui a eu un accident peut dire si son attribution est le blâme personnel comportemental (spécifique) ?
*Ils disaient « Oui c’est de ma faute, mais cette journée-là en particulier j’étais dans la lune. À ce moment-là précis, j’ai fait un comportement dangereux ».
Quel est l’avantage d’une attribution adaptative: le blâme personnel comportemental (spécifique) ?
Permet de maintenir estime de soi, sentiment de contrôle, compréhension de l’événement.
Qu’est-ce que sont les attributions dysfonctionnelles de ‘personnalisation’, de ‘catastrophizing’ ?
Croyance que les événements négatifs sont dûs à notre personne; que les événements négatifs vont se répéter dans le futur
Quelles sont les implications pour la santé mentale des attributions ?
*Attributions dysfonctionnelles de ‘personnalisation’, de ‘catastrophizing’:
*Travail de restructuration cognitive en thérapie cognitivo-comportementale
*Implications pour les couples (Ex. Mr. Coffee)
Expliquez l’exemple de M.Coffee par rapport aux attributions chez les couples
«If it’s good, it’s mister Coffee. If it’s bad, it’s me». Les couples peuvent se blâmer ou faire de mauvaises attributions
Comment bien gérer un évènement négatif?
La question du contrôle est très importante. Quand quelque chose de négatif nous arrive, que c’est hors de notre contrôle, on peut essayer d’entrevoir du changement. Qu’est-ce qu’on pourrait faire la prochaine fois pour que ça se passe mieux ? Ne pas mettre tout le blâme sur soi de façon globale.
Ce sont les ________ émises pour expliquer la non-contingence de la situation qui mèneront à différentes conséquences (Abramson et al., 1978)
attributions
Comment est-ce que Fincham, Harold, & Gano-Phillips (2000) on conceptualiser les attributions maladaptatives ? (définition)
Attributions maladaptives : Impliquent d’attribuer les problèmes dans le couple à des causes: stables, externes (à cause de l’autre), globales
Quels sont les conseils donnés aux couples par les thérapeutes pour désamorcer les attributions maladaptatives?
Encouragent la personne à parler au « je » , ne pas faire de blâme et d’aborder des comportements précis.
Expliquez l’étude de Fincham, Harold, & Gano-Phillips (2000)
sur les attributions maladaptives des couples sur 1 an et demi
130 couples qui ont complété 2 questionnaires. #1 mesurait la satisfaction conjugale et les attributions mal adaptives, puis est-ce que c’était globale. 1 an 1/2 plus tard: les attributions mal adaptives au temps 1 étaient associées négativement à la satisfaction conjugale au temps 2. –> Lien significatif.
Qui suis-je ? Elles nous permettent de connaître et d’inférer la personnalité d’une autre personne
Les attributions dispositionnelles (internes)
Attributions dispositionnelles: Les attributions face aux comportements d’autrui guident: (2)
*Notre réaction émotionnelle
*Nos propres comportements
Qui suis-je (processus) ? *Essayer de comprendre le comportement. *Cette personne là est gentille avec moi, qu’est-ce que ça veut vraiment dire?
Les attributions dispositionnelles
À quoi s’intéresse la théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965) ?
-aux attributions faites par un observateur
-aux attributions dispositionnelles
- aux attributions faites sur la base d’une seule observation
Quelle question se pose la théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965) ?
Quand devient-on certain que le comportement observé
chez un autre individu reflète les qualités intérieures (i.e., la
personnalité) de cet individu?
Quel est le principe central de la théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965) ?
La correspondance
À quelle théorie peut-on associer cet exemple ? Ex. Je suis dans un party et j’entend un gros bruit, quelqu’un vient de donner un coup de bouteille sur la tête de quelqu’un. Je ne connais pas ces personnes, mais je veux comprendre. La question que je pose c’est pourquoi cette personne là a fait ça, c’est une personne agressive? Selon la théorie, on va gratter et analyser. On se pose donc 3 séries de questions…
La théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965)
La théorie des inférences correspondantes: Quels sont les Trois facteurs utilisés pour établir la correspondance ?
- Le choix : L’individu l’avait-il?
- Les effets distinctifs : Ils informent davantage que les comportements attendus.
- La désirabilité sociale : Comportement influencé par normes sociales vs. par caractéristiques internes?
La théorie des inférences correspondantes: Expliquez comment le choix est un des facteurs utilisés pour établir la correspondance
Le choix : L’individu l’avait-il? Si oui, augmentation de la correspondance entre le comportement et les dispositions inférées.
Ex. C’était peut-être de la légitime défense et qu’il n’avait aucun choix…Ex. Finalement le coup de bouteille sort de nulle part, elle avait le choix d’agir, elle a donc des tendances agressives.
La théorie des inférences correspondantes: Expliquez comment Les effets distinctifs est un des facteurs utilisés pour établir la correspondance
*Ils informent davantage que les cmpts attendus.
*Si la prs a fait un cmpt qui se distingue bcp des autres comportements qu’elle aurait pu faire, on se questionne sur sa nature.
*Différentes options offertes à la personne.
*Ex. Un gars aurait pu parler à son ami pour régler un conflit, mais à la place, il décide de le battre. De fait, on se questionne sur sa personnalité, car il aurait pu agir de bien d’autres façons pour s’éviter une grosse bataille.
La théorie des inférences correspondantes: Expliquez comment La désirabilité sociale est un des facteurs utilisés pour établir la correspondance
*Cmpt influencé par normes sociales vs. par caractéristiques internes?
*Peut-être qu’au lieu de façon agressive, elle aurait pu entre parler à des gens (Ex. Bitcher la personne au lieu de la frapper)
*Quand le cmpt des gens dévis les normes sociales, ça peut nous en dire davantage sur les dispositions et la personnalité des gens
Expliquez l’Étude de Jones, Davis et Gergen (1961) sur les attributions dispositionnelles
*Interview simulée pour un poste d’équipier de sous-marin (critère = être extraverti) vs. pour un poste d’astronaute solo (critère = être introverti): Résults: Correspondance entre le comportement et les critères d’embauche
*Il y avait 4 situations.
Condition attendue et non-attendue
*Les non-attendues semblaient plus crédibles, car ils ne diraient pas cette vérité en entrevue si ce n’était pas vrai.
Vrai ou faux ? Le fait de suivre les normes ne nous permet toujours de bien saisir la personnalité des gens.
Faux. Le fait de suivre les normes ne nous permet pas toujours de bien saisir la personnalité des gens.
Qui suis-je? *Attributions dispositionnelles, mais sur une plus longue période.
LES PROCESSUS ATTRIBUTIONNELS
Processus attributionnels: La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967) permet….
…d’expliquer comment les observateurs font des attributions lorsque plusieurs sources d’information leur sont disponibles. Lorsque les observations s’étalent dans le temps.
À quel sujet peut-on associer cet exemple ? Ex. Gérald, quand il porte sa salopette rose, les gens se retournent à son passage. Quand il porte des jeans et un chandail beige, les gens ne se retournent pas sur son passage.
Processus attributionnels: La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967)
Qui suis-je ? *Les humains tentent de trouver des patterns/covariations entre les choses *A lieu lorsque deux phénomènes en même temps et au même endroit.
Processus attributionnels: La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967)
La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967). Qu’est-ce que la covariation ?
*Lorsque deux phénomènes ont lieu en même temps ou au même endroit.
*Lorsqu’un effet est attribuable à une des causes possibles avec laquelle il covarie.
La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967) : Quelles sont les 3
sources de covariation pour établir une attribution dispositionnelle (interne) ?
- Le consensus : Comportement pareil ou différent des autres personnes?
- La distinction : Comportement pareil ou différent dans les autres activités ou situations?
- La consistance : Comportement pareil ou différent dans le temps pour le même genre d’activité?
La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967) : Qu’est-ce que le consensus ?
*Comportement pareil ou différent des autres personnes?
-Pareil (consensus élevé), attribution externe
-Différent (consensus faible), attribution interne
La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967) : Qu’est-ce que la distinction ?
*Comportement pareil ou différent dans les autres activités ou situations?
-Pareil (distinction faible), attribution globale
-Différent (distinction élevée), attribution spécifique
La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967) : Qu’est-ce que la consistance ?
*Comportement pareil ou différent dans le temps pour le même genre d’activité?
-Pareil (consistance élevée), attribution interne
-Différent (consistance faible), attribution externe
Donnez un exemple de sources de covariation pour établir une attribution dispositionnelle (interne)
Différent (consistance faible), attribution externe
Est-ce que mon Valentin a un comportement pareil avec d’autres personnes de mon entourage ou son comportement se distingue? Oui, alors, on est en voie de faire une attribution dispositionnelle ou interne.
La personnalité des animaux non humaines et les attributions: Expliquez les travaux de Sam Gosling en psychologie sociale
*Modèles basés sur les animaux. Utiliser nos perceptions de la personnalité des animaux pour comprendre des processus de perception de la personnalité humaine
trait de sociabilité et réaction émotionnelle perçue
*Les propriétaires de chiens utilisent le consensus et la consistance pour juger de la personnalité de leur chien.
La personnalité des animaux non humaines et les attributions: Quelles sont les conséquences concrètes des travaux de Sam Gosling en psychologie sociale ?
Est-ce qu’un chien se comporte mal à cause de sa personnalité, de sa génétique et de son caractère dominant (attributions internes)? Ou plutôt à cause de son éducation et de son environnement social – exercice, stimulation, etc (attributions externes)?
Vrai ou faux ? Il y a aussi des travaux en biologie sur la personnalité des animaux non-humains à l’UQAM
Vrai, ce sont les travaux de Denis Réale
Les biais attributionnels: Expliquez le schéma causal (Kelley, 1972)
Les gens n’utilisent pas toujours toute l’information disponible pour arriver à une attribution. Nous utilisons souvent des raccourcis (i.e., schéma causal)
Exemple de ça: principe d’augmentation
Les biais attributionnels: Expliquez le schéma causal (Kelley, 1972) : Qu’est-ce que le principe d’augmentation ?
Une cause inhibitrice (ex. maladie) présentée avec une cause facilitante (ex. intelligence) augmente la force de cette deuxième cause.
*Mettre l’accent sur certaines informations et moins sur d’autres.
Les biais attributionnels: Expliquez le schéma causal (Kelley, 1972) : Donnez un exemple du principe d’augmentation ?
Ex. Si une étudiante a eu une très bonne note à un examen même si elle était très malade, cela démontre que son intelligence était très forte (au point de même pallier sa maladie).
Qu’est-ce que le biais égocentrique ?
Attributions internes pour nos succès; Attributions externes pour nos échecs.
À quel biais peut-on associer ce fait ? Lors d’un travail de groupe, les individus prennent la responsabilité personnelle du succès de leur groupe, mais nient leur responsabilité personnelle lorsque leur groupe échoue (Norvell & Forsyth, 1984).
Biais égocentrique :
Attributions internes pour nos succès; Attributions externes pour nos échecs.
À quel biais peut-on associer ce fait? Les cliniciens attribuent le succès de leurs patients à leur efficacité comme thérapeute mais blâment leurs clients lorsque la thérapie ne fonctionne pas (Roberts & McCready, 1987) ou se termine trop tôt (Murdoch et al., 2010).
Biais égocentrique :
Attributions internes pour nos succès; Attributions externes pour nos échecs.
À quel biais peut-on associer ce fait ? Les étudiants attribuent leurs succès à leurs efforts et leur habileté supérieure (interne), mais attribuent leurs échecs à des causes externes (difficulté de l’examen, professeur) (Forsyth, 1986).
Biais égocentrique :
Attributions internes pour nos succès; Attributions externes pour nos échecs.
À quel biais peut-on associer ce fait? Les psychologues sociaux eux aussi ont des biais d’attribution… (Crittenden & Wiley, 1985)
Biais égocentrique :
Attributions internes pour nos succès; Attributions externes pour nos échecs.
Pourquoi est-ce avons nous ce biais égocentrique ?
*Protection de l’estime (mettre l’accent sur nos points forts ); *Présentation stratégique du soi (se présenter de manière positive); *Attentes (quand on entreprend quelque chose, on a des attentes de réussite puis si ça ne fonctionne pas, on va chercher les raisons pour lesquelles c’est ainsi).
*On ne veut pas trop chambouler nos attentes initiales.
Expliquez l’étude sur le biais égocentrique (LAU & RUSSELL, 1980) dontu ne méta-analyse de Allen et al. (2020) corrobore ces résultats. (Sur les échec et succès)
Étude archivistique sur les articles publiés sur les réussites et échecs d’une équipe de sport. Type d’attribution interne : Notre joueur étoile a vraiment bien joué lors du match.
Type d’attribution externe : L’arbitrage était mauvais
*Les gens ont tendance à prendre une partie de leur responsabilité.
*Si l’on fait la moyenne des duos de colonnes. On voit qu’il y a plus d’attributions interne que d’externe. Pour les internes, la fréquence va dépendre de si l’équipe avait gagné ou perdu.
Expliquez le lien entre les Canadiens de Montréal et le biais égocentrique
Dans les articles de journaux, on relève des attributions internes et externes *Critiques sévères (attributions internes) lors de défaites aussi…
*Il y a aussi des attributions internes faites même lors de défaite, pourquoi? Hypothèse: estime de soi contingente au hockey? Dans notre histoire?
Les biais attributionnels: Qu’est-ce que L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018) ?
Lorsque nous expliquons le comportement d’autrui, nous surestimons l’importance des causes dispositionnelles et sous-estimons l’importance des causes situationnelles.
Les biais attributionnels: Pourquoi faisons-nous le biais de l’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018) ?
*Centre d’attention et information disponible
*Indices saillants
*Ex. du journaliste qui écrit sur Fidel Castro
«Be kind, for everyone you meet is fighting a hard battle» - Maclaren. Quel biais essayons-nous d’éviter dans ce contexte ?
L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018)
Donnez un exemple du biais de l’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018)
Ex. Quand tu veux gazer et que quelqu’un est à la première pompe au lieu de la deuxième. On la juge et on se dit qu’elle est cave de ne pas s’être avancée à la deuxième pompe. Mais peut-être qu’avant ce moment-là, il y avait une voiture devant cette personne.
À quel biais peut-on associer cette situation ? Au travail, les managers attribuent souvent une mauvaise performance à la paresse, ignorant des facteurs externes comme formation insuffisante ou attentes irréalistes.
L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018)
À quel biais peut-on associer cette situation ? Un ami est en retard pour une rencontre. Vous assumez rapidement que c’est parce qu’il est irresponsable avant de penser aux autres facteurs comme le traffic ou les urgences
L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018)
Donnez un exemple d’une application importante du erreur attributionnelle fondamentale
Les inégalités sociales: OXFAM*, les 26 milliardaires les plus riches du monde posséderaient autant que la moitié la plus pauvre de l’humanité. On peut aussi penser que les gens très riches méritent leur fortune à cause de leur efforts et que les gens moins riches ne travaillent pas assez fort
De quel biais parle-t-on ? ‘Pour briser le cycle des inégalités, il faut défaire le mythe de la méritocratie. Il découle d’un réflexe trop humain : s’attribuer les succès et expliquer les erreurs par le contexte.’ – Paul Journet
erreur attributionnelle fondamentale: les inégalités sociales
Quelle est la source d’espoir quant aux inégalités sociales ?
Il y a quand même des gens riches qui veulent payer plus d’impôts. Ex, une des héritières de Disney, pense que son paiement d’impôt serait mieux distribué. Même des riches voient les avantages de ce fonctionnement de société.
Expliquez l’ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967) (Fidel Castro)
On ne tient même pas compte du fait que les gens sont mis dans des situations où ils n’ont pas vraiment eu le choix.
Quel est le but et l’hypothèse de l’ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967) (Fidel Castro) ?
-But : Démontrer l’impact de l’erreur attributionnelle fondamentale
-Hypothèse : Les attributions demeurent dispositionnelles même dans une situation où l’acteur n’avait pas eu le choix de la position à défendre
Quel est la procédure de l’ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967) (Fidel Castro) ?
Procédure : Lecture d’un texte pro-Castro par des auteurs ayant eu le choix vs. non de leur position. (Dans une condition: on leur disait que cette personne avait été forcée à écrire ce texte. L’autre moitié des personnes qui lisaient le texte pensaient que la personne avait pu choisir si elle voulait être en faveur ou non de Fidel Castro).
VD : Quelle est la véritable attitude de l’auteur?
Quel est le résultat de l’ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967) (Fidel Castro) ?
Selon les participants, le texte révélait la véritable attitude de l’auteur, que l’auteur ait eu le choix ou non. Avoir eu le choix ou non n’a rien changé. Comme si les participants n’avaient pas pris en compte le contexte dans lequel le texte a été écrit.
Expliquez le biais acteur-observateur
Nous avons tendance à attribuer nos actions à la situation et celles des autres à des facteurs dispositionnels.
Expliquez le pourquoi nous faisons le biais acteur-observateur
*Différentes perspectives
*Focus sur des éléments différents
Qu’est-ce que l’attribution de responsabilité injustifiée ?
Tendance à blâmer les victimes suite à un événement négatif
Quels sont les exemples du biais d’attribution de responsabilité injustifiée ?
*Exemples : victimes de viols, d’accidents de voitures, etc.
*Exemple: On se ressemble, elle est comme moi. Mais elle, elle était habillée d’une manière plus révélatrice
Quels sont les mécanismes de L’attribution de responsabilité injustifiée
*Attribution défensive : Surtout si la victime nous ressemble
*Hypothèse du monde juste : Nous voulons continuer à croire que nous méritons ce qui nous arrive
*Elle mérite que qui est arrivé à cause de son comportement
Qu’est-ce que c’est les pistes de solutions: la réattribution
Technique ayant pour but de modifier les attributions antérieures afin de les rendre plus adaptatives.
Pistes de solution: Donnez des exemples de la réattribution
*Prise de position d’autrui et empathie
*Suite à un échec : Attributions instables et contrôlables plutôt que stables et incontrôlables
*Focuser sur l’effort (contrôlable) plutôt que l’habileté ou le talent (incontrôlable)
*Intervention de pleine conscience (Hopthrow et al., 2017)
Pourquoi est-ce qu’on pourrait utiliser un mécanisme d’attribution défensive ?
Surtout si la victime nous ressemble
Hypothèse du monde juste : Nous voulons continuer à croire que nous méritons ce qui nous arrive
Elle mérite que qui est arrivé à cause de son comportement
Qu’est-ce que Hypothèse du monde juste ?
Nous voulons continuer à croire que nous méritons ce qui nous arrive
Elle mérite que qui est arrivé à cause de son comportement
Expliquez les travaux de Carol Dwek (Not yet). Étude de Dweck (1975)
Participants : Ceux ayant des réactions maladaptives suite à l’échec.
Procédure : Réattribution des échecs au manque d’effort plutôt qu’au manque d’habileté.
Résultats : Persistance accrue chez les étudiants ayant fait ces réattributions.
Expliquez l’étude INTERVENTION À LARGE ÉCHELLE (PAUNESKU ET AL., 2015)
Intervention menée auprès de plus de 1500 étudiants du secondaire; 13 écoles de divers niveaux SES et régions américaines
Intervention en ligne de 45 minutes:
Condition de ‘growth mindset’
Condition contrôle
*Réplication de Yeager et al. (2019Nature)
Quelles sont les pistes de solution des attributions ?
*La réattribution
*Intervention à large échelle
Piste de solutions aux attributions: Qu’est-ce que la réattribution ?
Technique ayant pour but de modifier les attributions antérieures afin de les rendre plus adaptatives. Cette technique est très bénéfique.
Piste de solutions aux attributions: Donnez des exemples de la réattribution ?
*Prise de position d’autrui et empathie (on se met à la place de l’autre)
*Suite à un échec : Attributions instables et contrôlables plutôt que stables et incontrôlables. (Permet d’expliquer l’événement en focussant sur ce qui est contrôlable)
*Focuser sur l’effort (contrôlable) plutôt que l’habileté ou le talent (incontrôlable)
*Intervention de pleine conscience (Hopthrow et al., 2017) (ça peut réduire l’erreur attributionnelle fondamentale, augmenter la flexibilité cognitive, etc.)
Piste de solutions aux attributions: Qu’est-ce que l’intervention à large échelle (PAUNESKU ET AL., 2015) ?
Intervention menée auprès de plus de 1500 étudiants du secondaire; 13 écoles de divers niveaux SES et régions américaines
Intervention en ligne de 45 minutes:
Condition de ‘growth mindset’: les étudiants lisaient un article sur le cerveau, et comment le cerveau est malléable.
Condition contrôle: c’était plus factuel, article qui présente le cerveau de façon plus descriptive
*Réplication de Yeager et al. (2019Nature)
Piste de solutions aux attributions: Quels sont les résultats de l’intervention à large échelle (PAUNESKU ET AL., 2015) ?
Pour les étudiants condition growth mindset on passe de 40% à 50% de cours de passés.
Groupe contrôle: aucun changement
