Cours 5 Flashcards
Qui dirige les entrevues d’investigation ?
Policiers-ères et intervenants-es des services de la protection de l’enfance
Dans quel but on dirige des entrevues d’investigation ?
Évaluer si l’agression sexuelle est fondée ou non
Quels sont les défis spécifiques des entrevues fait auprès des enfants ?
- Mémoire
- Suggestibilité (si l’enfant sent qu’il y a une bonne ou une mauvaise réponse)
- Développement
Qu’est-ce que la mémoire ?
La mémoire est un processus reconstructif plutôt qu’une reproduction de la réalité.
Quelle est la difficulté des enfants face à la mémoire ?
Difficultés pour les enfants à gérer les informations, les souvenirs à retenir.
Qu’est-ce que l’encodage ?
Processus d’enregistrement
Qu’est-ce que l’entreposage ?
Ou est-ce que l’information va être entreposé ?
Qu’est-ce que le rappel ?
Façon d’accéder aux souvenirs de manière spontanée, par la personne elle-même
Qu’est-ce que la mémoire de reconnaissance ?
Façon d’accéder aux souvenirs de manière spontanée, par la reconnaissance d’informations
Pourquoi l’encodage est-il plus difficile pour les enfants victimes d’AS?
- Ils ont vécu moins d’expériences dans le passé
- Ils ont peu de connaissances liées à la sexualité
- La sexualité peut être moins significative pour les enfants
Pourquoi l’entreposage est-il plus difficile pour les enfants victimes d’AS?
- Stress chronique peut causer des pertes de mémoire
- Difficultés à se souvenir d’où proviennent les informations enregistrées dans leur mémoire
- Parlent peu ou pratiquement pas de leur histoire de victimisation
- Les enfants victimes d’AS chronique peuvent rapporter moins de détails
Comment favoriser le retour des souvenirs?
- Prioriser la mémoire de rappel plutôt que la mémoire de reconnaissance (rappel libre, rappel en série, rappel à partir d’indices)
- L’entrevue devrait se dérouler le plus tôt possible après le dévoilement ou le dernier épisode d’AS
- Importance de distinguer les événements lors d’AS répétitives: 1- dernier événement; 2- premier événement; 3- autre événement au choix de l’enfant
Vaut-il mieux travailler avec la mémoire de rappel ou la mémoire de reconnaissance ?
La mémoire de rappel, la mémoire de reconnaissance a plus de risque d’être biaisée.
Les enfants sont particulièrement vulnérables à ?
la suggestibilité
Quels sont les facteurs qui influencent la suggestibilité ?
Le type de questions posées et le style de l’interviewer
Quelles sont les questions à faire ?
Invitations générales
Invitations avec indices
Invitations avec segmentations de temps
Quelles sont les questions posées à éviter ?
Questions fermées
Questions à choix de réponse
Questions suggestives
Poser deux fois la même question
Que favorise un style d’interviewer soutenant ?
Compliments, encouragements Sourires, regards fréquents Renforcements positifs Employer le prénom de l’enfant Faire preuve d’empathie
Que favorise un style d’interviewer non soutenant ?
Communication froide, distante
Position de domination, d’intimidation de l’interviewer
Quelles sont les conséquences d’un style d’interviewer soutenant ?
Bien-être de l’enfant
Réduction de l’anxiété de l’enfant
Plus haut taux de dévoilement
Quelles sont les conséquences d’un style d’interviewer non soutenant ?
Mise en doute du récit de l’enfant
Erreurs de la part de l’enfant
Quel est le défi le plus important des interviewer ?
Le développement de l’enfant
À quoi réfère le développement dans le cadre de l’entrevue ?
- Devoir d’adapter le style d’entrevue et l’interprétation des réponses des enfants
- Stade de développement lié au taux de dévoilement, à la quantité de détails dans les récits ainsi qu’à leur cohérence et leur complexité
- Défis liés aux habiletés cognitives (ex. pyjamas vs vêtement; perspective de l’autre; avant ou après), langagières (ex. il, ça, là; forme passive; double négation; une information à la fois) et socio-affectives (timidité, style d’attachement), surtout chez les victimes
- Compréhension des questions posées
Quels sont les trois phases de l’entrevue selon le Guide du National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) ?
Phase prédéclarative: création d’une alliance avec l’enfant; explication du déroulement de l’entrevue et des consignes (ex: importance de dire la vérité et de dire qu’on ne comprend pas la question)
+ description d’un événement récent vécu par l’enfant
But: Exercer la mémoire de rappel libre de l’enfant
Phase déclarative: cueillette d’informations concernant l’AS
Phase de clôture: transition afin de terminer l’entrevue délicatement
