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ora 6723 > cours 5 > Flashcards

cours 5 Flashcards

1
Q

qu’évalue-t-on lorsqu’on évalue la sphère réceptive du langage?

A
  • lexique

- morphosyntaxe

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Q

qu’évalue-t-on lorsqu’on évalue la sphère expressive du langage?

A
  • lexique, sémantique, accès lexical
  • morphosyntaxe
  • discours
  • pragmatique
  • phono/articulation
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Q

comment est-ce qu’on évalue le lexique et la sémantique (sphère receptive)?

A
  • tâche d’identification d’images ( evip)
  • consignes incluant des mots issus des instructions en classe /manuels scolaires
  • conversation/donner des consignes, vérifier si bien compris
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Q

comment on évalue la morphosyntaxique (sphere receptive)?

A
  • tâche d’identification d’images (pointe l’image ou le garçon se fait pousser par la fille)
  • tâche de jugement d’acceptabilité syntaxique
  • conversation : voir selon les réponses de l’enfant si il a compris les éléments de la morpho (ex : mauvais temps de verbe)
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5
Q

nommer les différents types de discours

A
  • narratif (grammaire du récit)
  • explicatif
  • procédural
  • descriptif
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6
Q

comment évaluer le discours ?

A
  • identifier éléments du récit à partir d’une histoire écoutée
  • répondre à des questions
  • conversation : questionnement sur histoire/recette/explications/descriptions
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7
Q

comment évaluer le lexique (vocabulaire expressif)?

A
  • tâche de dénomination d’images

- calcul de la diversité lexicale en conversation, richesse de vocabulaire, variété de mots

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8
Q

comment évaluer la sémantique (sphère expressive) ?

A
  • tâche expressives ou l’enfant doit justifier/définir

- conversation : notes les types de relations sémantiques exprimées

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9
Q

comment évaluer l’accès lexical?

A
  • dénomination automatique rapide
  • évocation lexicale
  • écart entre le voc réceptif et expressif
  • conversation : observer hésitations, paraphasies, mots vagues … indices aident ?
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10
Q

quels sont les deux types de paraphasies possibles ?

A
  • sémantiques (confond soulier et bas)

- phonémiques (confond chapeau et chameau)

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11
Q

qu’est-ce qu’on cherche quand on évalue la morphosyntaxe (expressive) ?

A
  • utilisation d,éléments morphologiques

- production de structures syntaxiques

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12
Q

comment évalue-t-on la morphosyntaxe (expressive) ?

A
  • tâche de description d’image
  • tâche de formulation de phrases à partir d’un mot cible
  • tâche de requête de production/imitation
  • conversation : noter erreurs, preciser LME, complexité des phrases
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13
Q

quand on évalue le discours (sphère expressive) quels éléments est-ce qu’on évalue ?

A
  • grammaire du récit (discours narratif)
  • cohésion (pronoms, marqueurs de relation)
  • organisation des idées/suite logique
  • maintien du sujet
  • progression thématique
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14
Q

comment est-ce qu’on évalue le discours (sphère expressive)

A
  • enfant doit décrire/raconter/expliquer des images ou un script
  • conversation (expliquer règles d’un jeu, histoire, etc)
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15
Q

qu’est-ce qu’on évalue quand on évalue la pragmatique (expressif)?

A
  • habiletés de conversation
  • variété des intentions
  • non verbal
  • adaptation du registre
  • peut détecter et réparer bris de comm?
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16
Q

comment est-ce qu’on évalue la pragmatique ?

A
  • questionnaire rempli par adulte
  • jeu (écran)
  • interaction avec pair
  • conversation/entrevue
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17
Q

qu’est-ce qu’on évalue : pointer une image correspondant au concept linguistique donné

A

lexique

et sémantique

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18
Q

qu’est-ce qu’on évalue : pointer image correspondant au temps de verbe approprié dans la phrase donnée

A

morphosyntaxe

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19
Q

qu’est-ce qu’on évalue : apparier des objets ou images selon leur catégorie sémantique

A

sémantique

20
Q

qu’est-ce qu’on évalue : pointer l’image correspondant au mot nommé

A

lexique

21
Q

qu’est-ce qu’on évalue : écouter une histoire et répondre aux questions posées

A

discours

22
Q

qu’est-ce qu’on évalue : formuler une phrase à partir d’un mot cible/d’une image

A

morphosyntaxe

23
Q

qu’est-ce qu’on évalue : répéter des phrases

A

morphosyntaxe (corrélation dans la recherche : enfant va répèter la phrase mais va omettre des éléments de morphosyntaxe critiques)

24
Q

qu’est-ce qu’on évalue : nommer une image

A

lexique

25
Q

qu’est-ce qu’on évalue : justifier le lien entre 2 images

A

sémantique

26
Q

qu’est-ce qu’on évalue : raconter une histoire à partir d’images

A

discours

27
Q

qu’est-ce qu’on évalue : expliquer comment faire une tâche

A

discours

28
Q

le traitement phonologique fait référence à quelles capacités ?

A
  • percevoir
  • emmagasiner
  • accédéer
  • manipuler les sons de la parole
29
Q

triaitement phono fait appel à quelles 3 habiletés ?

A
  • mémoire phono
  • accès lexical
  • conscience phono
    (discrimination phonémique)
30
Q

tâches de conscience phono

A
  • fusion

- segmentation phonémiques

31
Q

tâches de boucle phono et mémoire phono à court terme

A
  • répétition de non-mots
32
Q

tâches d’accès lexical

A
  • évocation lexical

- DAR

33
Q

tâches de mémoire de travail

A
  • répétition de nombres à rebours
34
Q

quelles sont les habiletés préalables à la lecture et l’écriture ?

A
  • intérêt pour la lecture et écriture
  • conscience de l’écrit (connaissance alphabétique, calligraphie)
  • principe alphabétique (cpg, cgp)
  • tx phono (fusion/segmentation phonémique)
35
Q

composantes à évaluer pour la lecture

A
  • identifciation de mots (procédure d’assemblage, procédure d’adressage, fluidité)
  • compréhension en lecture
36
Q

composantes à évaluer pour l’écriture

A
  • orthographe lexicale (procédure d’assemblage, procédure d’adressage)
  • production de textes
37
Q

comment évalue-t-on la voie d’assemblage en lecture?

A
  • lecture de syllabes, non-mots

- mots réguliers (peu fréquents)

38
Q

comment évalue-t-on la voie d’adressage en lecture?

A
  • lecture de mots irréguliers (femme, monsieur)

- lecture de mots réguliers

39
Q

comment évalue-t-on la fluidité (automaticité en lecture)?

A
  • lecture de non-mots/mots : tâche chronometrée

- lecture de phrases/texte : tâche chronometrée

40
Q

comment évaluer la compréhension en lecture ?

A
  • questions à partir d’un texte
  • phrase à trous
  • rappel libre d’histoire
  • appariement image-texte
41
Q

de quoi dépend l’orthogrpahe lexicale (écriture) ?

A
  • cpg
  • segmentation phonémique
  • mémoire phono
42
Q

comment évaluer l’orthographe lexicale ? (écriture)

A
  • dictée de syllabes, non-mots
  • dictée de mots réguliers
  • dictées de phrases / textes
43
Q

comment évaluer la voie d’adressage en écriture?

A
  • dictée de mots irréguliers

- dictée de mots réguliers

44
Q

qu’est-ce qu’on évalue quand on évalue la production de textes?

A
  • microstructure (vocabulaire, lexique, syntaxe, ponctuation, grammaire)
  • macrostructure (cohérence, cohésion, respect de la grammaire du récit, organisation, élaboration des idées)
45
Q

comment évaluer la production de textes?

A
  • tâche formelle de prod de texte

- texte court sur un thème de choix

ora 6723 (2 decks)

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