Cours 5 Flashcards
Qu’est-ce que l’encadrement pédagogique?
- La manière dont on traite l’élève
- La structure, la surveillance et la direction qu’on donne aux activités en classe
Qu’est-ce qu’une intervention proactive?
- L’influence positive ou négative qu’exerce un éducateur
- Une action pédagogique et une intervention consciente
- À pour but : de soutenir, de stimuler, de modifier une situation/un comportement en lui apprenant des choses, en le mobilisant dans sa démarche de changement
Quel est l’effet d’une intervention proactive?
Diminuer les troubles de comportement en classe
Donner la définition d’une « réaction ».
- Aucune réflexion
- Aucune planification de l’action
- Souvent, s’inscrit dans un cercle vicieux
- Sous le coup de l’émotion
- La réaction est normale. Toutefois, il est essentiel qu’on comprenne pourquoi on réagit, pourquoi un jeune vient autant nous chercher, etc.
Que doit-on faire pour bien intervenir?
- On doit comprendre le sens du comportement de l’élève
- Comprendre les besoins sous-jacents
- On doit poursuivre un but éducatif
Définissez l’autorité.
Quelqu’un qui sait s’imposer, intéresser son public, possède des valeurs, une personnalité attirante et des qualités pédagogiques
Nommez les trois formes d’autorité.
- Autoritaire
- Permissif
- Démocratique
Définissez la forme d’autorité : Autoritaire.
- Recherche l’obéissance de ses élèves
- Ne se pose pas de questions sur les normes établies
- Effets sur les élèves : seul responsable de sa classe, récompense et punition, pouvoir décisionnel, climat de dépendance, n’encourage pas l’autonomie, les élèves avec un trouble de comportement remettent en question l’autorité de l’enseignant (lutte de pouvoir)
Définissez la forme d’autorité : Permissif.
- En conflit avec les normes
- Remet en question la nécessité des normes
- Effets sur les élèves : Plus nuisible que l’autoritarisme, aucune limite, anxiogène, manque de sentiment de sécurité
Définissez la forme d’autorité : Démocratique.
- Normes nécessaires
- Se pose des questions sur le sens des normes
- Ne cherche pas à contrôler
- Coopération
- Distinction entre liberté et laisser-aller
- Effets sur les élèves : coopération, assumer la responsabilité, chercher des solutions, autonomie, sentiment d’appartenance, comportement dérangeant : vu comme un choix (vise l’atteinte d’un but de manière inadéquate)
Comment établir un climat démocratique?
- Accepter qu’on ne peut pas tout contrôler, ne pas prendre tout personnel
- Faire en sorte que les élèves se sentent libres
- Élèves font partie des solutions
- Ils adhèrent aux normes de leur plein gré
- But : mettre les conditions en place pour que les apprentissages puissent avoir lieu
Quelles sont les conditions à mettre en place pour que les apprentissages puissent avoir lieu?
- Discuter avec les élèves de leur implication (dans le milieu scolaire)
- Mener régulièrement des discussions de groupe
- Impliquer les élèves dans le processus décisionnel
Quels sont les avantages d’avoir des attentes claires et de les présenter?
- Permet la constance
- Prévisibilité
- Sentiment de justice
- Cohérence
- Constance
- Fermeté
- Limites claires = sentiment de sécurité
Comment peut-on établir ces attentes?
- Traduire les comportements que l’on souhaite observer
- Critères d’évaluation doivent être mesurables, observables et déterminés
- Élaborer ces règles avec les élèves
- Les afficher en classe
Quelles sont les 6 balises pour l’établissent des règles?
- Connues
- Comprises
- Partagées
- Utiles
- Raisonnables
- Appliquées avec constance
