Cours # 5 Flashcards
Qu’est-ce qu’un schème relationnel?
On pourrait dire que c’est le synonyme d’attitude. De plus, dans l’intervention psychoéducative, il s’agit d’un instrument que peut utiliser l’éducateur (et le jeune aussi) pour entrer en relation et l’approfondir.
Remplir le trou:
« L’expression schèmes relationnels a, pour moi, remplacé
petit à petit, la notion d’________ chez les personnes en
interaction éducative ».
Attitude
On dit de ses schèmes qu’ils sont …
Vivants
Quels sont les 6 schèmes relationnels?
- Considération (considération professionnelle)
- Sécurité
- Confiance
- Disponibilité
- Congruence
- Empathie
Qu’est-ce que la considération (5 points)?
Elle suppose un EFFORT D’OBJECTIVITÉ pour vaincre les apparences et découvrir ainsi la “VALEUR D’ÊTRE” UNIQUE d’un individu.
C’est le fait d’accepter l’autre tel qu’il est sans faire constamment référence à ce qu’on voudrait qu’il soit.
C’est le moteur de toute relation d’aide, car si on ne le considère pas, on ne voudra pas l’aider (si on aime pas comment la personne est , on a pas envie de l’aider.
La considération est le respect inconditionnel de l’autre, tel qu’il est, et quels que soient ses comportements.
Pour considérer, il faut connaître.
Il est majeur que l’intervenant développe de la considération envers qui autre que la personne qu’il aide?
Envers lui-même, pour considérer qu’il est compétent.
Qui sont importants dans le développement de la considération?
Les collègues d’expérience, car ils peuvent avoir un point de vue plus large que le nôtre en plus d’être détaché de la situation, nous aider, nous soutenir et nous coacher.
Que doit-on retenir de la considération?
Il est important de se remettre en question régulièrement et faire attention à nos attentes en tant que professionnel envers nos clients (dissocier nos attentes de la réalités de la personne)
Quelle est l’importance de la considération pour le jeune?
Le jeune apprend progressivement à s’estimer lui-même, en tant que personne ayant ses habilités et non seulement des faiblesses, et ce, de façons réaliste malgré ses échecs passés, ses difficultés présentes et ses erreurs éventuelles. Il apprend à se considérer, et peut s’appuyer sur l’adulte qui le considère pour le faire.
(Mots-clés : Pour qu’il s’estime/se considère, appuie sur considération intervenant)
Que doit-on faire en tant qu’intervenant pour se sentir en sécurité?
Avoir conscience de ses vulnérabilité qui nous mettent dans une position d’insécurité pour être en mesure d’affronter, sans se sentir paralysé par la présence possible de sentiments intérieurs de peur ou d’angoisse, la situation qui se présente.
Que permet la sécurité pour l’intervenant?
De conserver son intégrité
Que favorise la sécurité de la relation entre le jeune et l’intervenant?
Le jeune s’exprimera plus, manifestera plus ce qu’il ressent à l’intérieur (peur, angoisse, fantasme) sans craindre de briser la relation avec l’éducateur.
Qu’est-ce qui découle de la sécurité d’une relation?
La confiance
Comment se manifeste la confiance chez l’éducateur?
Par une certitude d’être, sentiment d’assurance intérieur à l’intervenant, sur la base du vécu significatif
Comment un jeune peut avoir confiance ?
En se fiant au milieu d’intervention, en se fiant au capacité de l’éducateur de l’aider et en se fiant plus à lui-même.
Qui sont les trois acteurs influençant la confiance du jeune?
Lui-même
Le milieu d’intervention
L’éducateur
Qu’est-ce que la disponibilité chez un éducateur?
C’est sa capacité à être capable de faire un CERTAIN DÉPASSEMENT DE SES AISE et de RÉPONDRE AUX BESOINS DE L’AUTRE EN PREMIER. La disponibilité est un état d’être.
Vrai ou faux, la disponibilité est contagieuse.
Vrai
