Cours 4 - Notion de base en prévention Flashcards
1
Q
Le concept de prévention est apparu au début du __ siècle à travers le courant de l’________ publique, dans le but de contrer le surgissement des maladies physiques au seins de la population bien portante.
A
20e siècle
hygiène
2
Q
Quels sont les 3 courants au Québec qui influence l’approche préventive à partir des années 60?
A
moral (religieux); spirituel; psychosocial
3
Q
Quelles sont les 3 catégories de la prévention?
A
réduction de l’offre et de la demande
promotion de la santé
réduction des méfaits
4
Q
Quelles sont les 3 phases de l’évolution de la prévention (les fondements)?
A
1 : sens commun, idéologie et intuition
2 : fondée sur la théorie
3 : fondée sur les données empiriques
5
Q
Dans tous les cas, mais davantage dans la ______ phase, la prévention repose sur des notions simplistes, des impératifs ______ et _______ et sur la promotion davantage que la science.
A
1ere
moraux et politique
6
Q
Nommez les 3 types de prévention en fonction des groupes cibles
A
Prévention universelle
Prévention sélective
Prévention indiquée
7
Q
Nommez les 3 types de prévention en fonction du moment d’intervention/évolution du problème
A
Prévention primaire (pas de problème)
Prévention secondaire (problèmes)
Prévention tertiaire (Maladie)
8
Q
À quoi correspond le stade primaire en prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Promotion/prévention au niveau de la population générales ou à risque
9
Q
À quoi correspond le stade secondaire en fonction du moment d’intervention?
A
Dépistage/intervention précoce au niveau de la population en difficulté (individuel ou en groupe)
10
Q
À quoi correspond le stade tertiaire en prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Intervention curative au niveau des individus atteints
11
Q
Combien de sous-catégories le stade tertiaire en prévention selon le moment d’intervention contient-il?
A
3
12
Q
À quoi correspond la première ligne du stade tertiaire en fonction du moment d’intervention?
A
désintox pour les cas urgents
13
Q
À quoi correspond le deuxième ligne du stade tertiaire de prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Réadaptation pour les individus/groupes en thérapie
14
Q
À quoi correspond la troisième ligne du stade tertiaire de prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Suivi/réinsertion pour la population à risque de rechute
15
Q
Quels est le but de la promotion de la santé au stade primaire de la prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Favoriser les habitudes et les environnements sains
construire des forces
16
Q
Quels est le but de la prévention au stade primaire de la prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Limiter les habitudes et les environnements nocifs
contrer des risques
17
Q
Quels est le point commun de la promotion de la santé et de la prévention au stade primaire de la prévention en fonction du moment d’intervention?
A
Empêcher qu’un problème n’apparaisse
18
Q
Vrai ou faux. La promotion de la santé selon le modèle de prévention en fonction des groupes cibles ce fait tout au long du continuum et non juste en prévention
A
Vrai. La promotion de la santé a aussi lieu dans le traitement et le maintien
19
Q
Quels sont les 3 phases du continuum des interventions en fonction des groupes ciblés?
A
Prévention
traitement
maintien
20
Q
En quoi consiste la prévention en fonction des groupes cibles?
A
Elle a lieu avant le diagnostic et permet d’identifier les facteurs de risque
21
Q
Quelles sont les deux composantes du traitement en fonction des groupes cibles?
A
Identification de cas/diagnostic
Traitement standard
22
Q
Quelles sont les deux composantes du maintien en fonction des groupes cibles?
A
Maintien du traitement pour réduire la rechute et la récurrence
Suivi après le traitement, réhabilitation
23
Q
Qu’est-ce que la prévention influence?
A
Informer à l’avance, avertir, mettre en garde contre l’indésirable et prendre les mesures en conséquence. Renvoie à l’art d’intervenir pour aider les gens à conduire leur propre vie
24
Q
Quelle est la principale différence entre la prévention-influence et la prévention-autogestion en ce qui concerne leur forme?
A
Prévention-influence : forme d’influence sur autrui qui vise à assurer leur bien-être
Prévention-autogestion : forme de maîtrise de soi afin d’assurer son propre bonheur
25
Qu'est-ce que la prévention-autogestion?
Le fait d'agir à l'avance, de devancer, d'anticiper quelque chose d'indésirable (ou de désirable) de façon à pouvoir l'éviter ou le favoriser. Renvoie à l'art de conduire sa propre vie
26
La prévention-influence renvoie à l'art d'__________ pour aider les gens à conduire leur propre vie
intervenir
27
La prévention-autogestion renvoie à l'art de conduire sa _______ vie.
propre
28
Lequel parmi la participation, l'autogestion, la normalisation et le contrôle n'implique pas l'influence exercé sur l'autre?
autogestion
29
Associez les énoncés suivant
1- agir sur
2- agir pour
3- agir avec
4- capacité d'agir
a- normalisation. b- contrôle. c- autogestion. d- participation
1b
2a
3d
4c
30
Quelles sont les 4 nobles vérités?
La vie est souffrance
Cette souffrance a une cause
On peut agir sur la cause de cette souffrance
Un chemin existe qui permet d'agir en ce sens
31
Associez les différentes phrases aux mots :
1-La vie est souffrance
2-Cette souffrance a une cause
3-On peut agir sur la cause de cette souffrance
4-Un chemin existe qui permet d'agir en ce sens
a) Compréhension. b) Planification. c) Action. d) Clarification
1d
2a
3b
4c
32
Nommez 3 raisons pourquoi on suit un méthodologie en prévention?
Afin d'éviter de mener des actions qui font plus de tort que de bien
Afin d'éviter de mener des actions inefficaces
Afin d'éviter de laisser des problèmes, moins visibles ou plus délicats à traiter, s'étendre et s'aggraver en l'absence d'intervention pour s'attaquer à leur cause
33
L'objectif de la prévention est d'être u____, e_____ et non-n_______ et il importe d'utiliser une démarche s__________ et un plan m__________ d'intervention pour y arriver
utile
efficace
non-nuisible
systématique
méthodologique
34
(méthodologie)
Quelles sont les 5 questions (étapes) d'un processus systématique en prévention?
1- C'est quoi le problème? (définition)
2- D'où vient le problème? (analyse du problème)
3- Comment empêcher le problème? (planification de l'action)
4-Comment mettre en oeuvre le plan visant à empêcher le problème? (mise en oeuvre du programme)
5- Quel bilan tirer de cette mise en oeuvre? (évaluation de l'action)
35
Quelles sont les 2 difficultés rencontrées dans la conception de programme qui découlent de lacunes méthodologiques?
La tendance à négliger la première étape (définition du problème)
La tendance à passer par dessus la deuxième étape (analyse du problème)
36
Quelles sont les composantes de la double démarche de clarification?
Quelle est notre vision de la situation
et
Quelles sont les connaissances disponibles sur le sujet
37
Quel est le but de la clarification des valeurs et des besoins?
Prendre position au sujet de la problématique
38
Déterminer l'état r___ de la situation durant la clarification des valeurs et des besoins permet de c_______ les besoins e_______ face à la problématique
réel
clarifier
effectif
39
Dans le processus de clarification des valeurs et des besoins, on cherche à savoir q__, q___ et c______
qui (quelle population)
quoi (étendue de la problématique)
comment (gravité de la situation)
40
Quel indicateur utilise-t-on pour répondre à la question du Qui dans le processus de clarification des valeurs et des besoins?
Indicateurs sociodémographiques
41
Quel indicateur utilise-t-on pour répondre à la question du Quoi dans le processus de clarification des valeurs et des besoins?
Indicateurs sociosanitaires
42
Quel indicateur utilise-t-on pour répondre à la question du Comment dans le processus de clarification des valeurs et des besoins?
Indicateur épidémiologique (modèles et contextes de consommation)
43
Quelles sont les 6 technqiue de recherche permettant la cueillette de données en relation avec les trois types d'indicateurs?
recension des écrits
revue de presse
sondage
consultation
observation
histoire de vie
44
En quoi peut consister le but général dans l'étape de la définition du problème? (3 éléments de réponse)
Éliminer l'incidence
Réduire l'incidence
Stabiliser l'incidence
45
Que veut dire incidence?
nouveau problème
46
Que veut dire prévalence?
nombre de cas actuel
prévalence 2024 + incidence 2025 = Prévalence 2025
47
Quels sont les 3 critères de la priorisation des facteurs dans l'étape de l'analyse du problème?
faisabilité
acceptabilité
pertinence
48
Quelles sont les 3 opérations de la priorisation des facteurs dans l'étape de l'analyse du problème?
1- nommer le maximum de facteurs
2- sélectionner les facteur
3- priorisation des facteurs selon les 3 critères
49
Quelles sont les 3 types de cadres stratégiques dans la détermination des activités?
Stratégies communicationnelles
Stratégies éducatives
Stratégies environnementales
50
Quels sont les buts des stratégies communicationnelles?
Augmenter les connaissances
Renforcer/modifier les attitudes
Influer sur les intentions d'action d'une population cible
51
Quelles sont les formes des stratégies communicationnelles?
l'information
La persuasion
52
Les deux formes de stratégies communicationnelles peuvent être s__________
surutilisées
53
La s_________ doit être dans le but d'assurer que l'i_______ ou la p________ permettent de réaliser le changement le plus pertinent chez une population donnée
surutilisation
information
persuasion
54
Quel est l'objectif de l'information?
augmenter et clarifier les connaissances
55
Quel est l'objectif de la persuasion?
Modifier ou renforcer les attitudes
56
Quelles sont les caractéristiques de l'information?
Factuelle
Exhaustive
Objective
57
Quelles sont les caractéristiques de la persuasion?
Émotionnelle
réductrice (minimum d'information sans contexte)
Partisane (privilégier un seul point de vue)
58
Comment la source influence l'efficacité des stratégies de communications en prévention?
Compréhension de l'univers de référence du destinataire et capacité de traduction au plan du message
crédibilité, prestige
59
Comment le message influence l'efficacité des stratégies de communications de l'information?
. messages nuancés
.messages diffusés au moment opportun de disponibilité
. Message proposant des façons de servir de l'information transmise
60
Comment le message influence l'efficacité des stratégies de communications de la persuasion?
.messages à sensations, réducteurs
.messages diffusés le plus fréquemment possible
. messages proposant des comportements précis à adopter
61
Comment le médium influence l'efficacité des stratégies de communications de l'information?
.médiums permettant de développer une argumentation
.importance de rejoindre les leaders naturels comme source d'influence
62
Comment le médium influence l'efficacité des stratégies de communications de la persuasion?
.médium permettant de capter l'attention, d'impressionner
.importance de toucher le maximum de gens possible pour créer un effet de contagion, d'entraînement
63
Comment le destinataire influence l'efficacité des stratégies de communications de l'information?
.actifs et impliqués par rapport au sujet
.critiques, ne recherchent pas le sensationnalisme
.se fient à leur environnement
64
Comment le destinataire influence l'efficacité des stratégies de communications de la persuasion?
.passifs, peu intéressés par le sujet
.peu critiques, retiennent ce qui les frappent le plus
.réagissent au conditionnement
65
Quelles sont les 3 limites et problèmes des stratégies de communication en prévention?
1. efficacité à court terme
2. effets contraires
3. confusion des genres (entre information et persuasion)
66
Pourquoi l'efficacité des stratégies de communication en prévention est à court terme?
l'action est de façon ponctuelle
l'efficacité est limitée au plan du changement
Le destinataire a tendance à retenir ce qui va dans le sens de leur conviction
67
Comment des stratégies de communication en prévention peut avoir des effets contraires?
L'intervention peut accroître a confusion lorsqu'il y a un problème de source, de message, de médium ou de destinataire qui vient interférer avec le processus de communication
Lorsque inadéquate, la persuasion peur susciter des réactions à l'opposé du but recherché
68
Il est fréquent que les intervention confondent p________ et i________. Il s'agit de la c__________ des g_____
persuasion
information
confusion
genres
69
Quel est le but des stratégies éducatives en prévention?
Accroître les habiletés personnelles d'une population cible
70
Quels sont les 2 volets des stratégies éducatives?
.éducation
.développement
71
L'éducation et le développement sont centrés sur un même registre de changement : l'a_________ d'h_________
acquisition
habiletés
72
Les stratégies é_________ prolongent l'action des stratégies c__________________ en continuum qui va du savoir et de l'intention de faire aux savoir-f____ et savoir-v_____
éducationnelles
communicationnelles
faire
vivre
73
Pourquoi les stratégies éducatives sont populaires de nos jours?
La prise de conscience de l'impact limité des seuls messages
La possibilité de mettre en oeuvre des activités plus larges
Une tradition d'intervention éducative auprès des tiers pour obtenir un impact sur la cible principale
74
Vrai ou faux. Il est mieux de substituer les stratégies communicationnelles par les stratégies éducatives
Faux. Il est mieux de les combiner
75
Vrai ou faux. Le fait d'inclure des éléments informatifs et/ou persuasifs dans une activité éducative ne devrait viser que sa préparation et son bon déroulement et non remplacer les activités d'augmentation des connaissances ou de modification de l'attitude jugées nécessaires
Vrai
76
Vrai ou faux. L'emploi des stratégies éducatives auprès de tiers ne fait pas partie intégrante d'une vision systémique de la conception d'un programme
Faux, il fait partie d'une vision systémique
77
Quel est le but du volet "éducation" dans les stratégies éducatives?
acquérir des habiletés spécifiques
78
Qu'est-ce que distingue le volet de l'éducation du volet du développement?
Le caractère spécifique à la question des SPA
79
On cherche par la stratégie de l'éducation à a______ les h______ personnelles liées à des stratégies précises où l'usage des p____________ est impliquée
acquérir
habiletés
psychotropes
80
Quels sont les 3 types d'habiletés du volet de l'éducation des stratégies éducatives
l'évitement de situation d'usage des psychotropes
l'apprentissage de l'usage des psychotropes
la prise de décision en regard de l'évitement ou de l'apprentissage
81
Nommez des exemples d'habiletés spécifiques visée par l'éducation.
dire non à une offre de substance psychoactive
résister aux pressions de pairs, de l'entourage et de la société incitant à consommer
affirmer son choix et ses valeurs
faire un usage sécuritaire des SPA
évaluer les risque de situations d'usage
82
Quel est l'objectif du volet "développement" des stratégies éducatives?
Acquérir des habiletés générales
83
Avec le développement, on vise l'a________ d'h__________ personnelles pouvant être utiles dans n'importe quel contexte de vie
acquisition
habiletés
84
Vrai ou faux. Le volet développement des stratégies éducatives ne vise pas les contextes concernant l'usage de SPA en particulier
Vrai
85
Les apprentissages du volet "développement" concernent les façons de faire permettant d'acquérir plus de p______ dans et sur sa vie
pouvoir
86
Nommez des capacités que l'on cherche à améliorer par le volet "développement" des stratégies éducatives.
.résoudre des problèmes
.exprimer ses émotions et ses sentiments
.affirmer ses opinions et ses valeurs
.exercer son jugement et son pouvoir personnel
.reconnaître ses sources d'influence
.gérer le stress
87
L'approche de réduction des méfaits met de l'avant l'é________ en matière de SPA, visant l'a__________ d'h_______ à consommer de façon sécuritaire
éducation
acquisition
habiletés
88
Vrai ou faux. Idéalement, le recours à la stratégie de développement devrait succéder celle de l'éducation
Faux, elle devrait précéder
89
Nommez des exemple d'activités/exercices individuels pour l'éducation et le développement
Travaux, répétition, expérimentation
90
Nommez des exemple d'activités/exercices de groupes pour l'éducation et le développement
Travaux d'équipe, groupes de partage, jeux de rôle, simulations, débats, forum
91
Condition d'efficacité : les interventions faites en contexte d'éducation ou de développement relèvent d'un rapport d'a________
autorité
92
Vrai ou faux. En contexte de prévention, l'intervenant qui doit transmettre des notions d'éducation ou de développement doit s'assurer d'avoir l'autorité sur la population cible ou d'engager des animateurs qui l'auront
Vrai
93
Vrai ou faux. La position d'autorité est suffisante à amener les gens à mettre en pratique des habiletés nouvelles.
Faux, elle sert par contre de base.Il faut également la confiance
94
Quelles sont les limites ou problèmes de la stratégie éducative?
L'abus d'autorité
et
la confusion des genres de stratégies
95
Quel est le but de la stratégie environnementale?
Agir sur les comportements d'une population cible, en modifiant les rapports à l'environnement dans lequel elle vit et où circulent les SPA
96
Quels sont les 2 volets des stratégies environnementales?
Contrôle du milieu
Aménagement du milieu
97
Les stratégies environnementales visent une action d_______ sur le c_________
directe sur le comportement
98
Les stratégies communicationnelles et éducatives essaient d'influencer la d_________, tandis que les stratégies environnementales agissent sur l'o____
demande
offre
99
Vrai ou faux, les stratégies les plus englobantes et ambitieuses sont les stratégies communicatives.
Faux, ce sont les stratégies environnementales
100
Quel est l'objectif des stratégies environnementales?
Limiter, encadrer, enrayer un comportement par la réglementation de l'offre : modalités d'accès, d'usage et de circulation des produits psychotropes. Action sur l'offre par la restriction et l'encadrement de la disponibilité du produit
101
La stratégie environnementales est fondée sur que :
Davantage de disponibilité des SPA entraîne davantage de problèmes pour la société
102
Quel est le modèle d'intervention de la stratégie environnementales?
Cadre législatif ou contexte de rapports de pouvoir
103
Quelles sont les limites et problèmes de la stratégie environnementale? (2)
1. amplification des problèmes
(+ de criminalité associé à l'usage)
2. Déplacement des comportements brimés vers des pratiques plus problématiques
(usages de produits de substitution très toxiques)
104
Vrai ou faux. Les mesures de contrôle des stratégies environnementales dans le domaine des SPA font souvent référence aux moyens mis en place par l'État
Vrai
105
Nommez des exemples pour chaque contexte d'application (stratégies environnementales)
Médical
Domestique
Illicite
Médical : octroi de brevets, contrôle de qualité, ordonnance
Domestique : permis de vente, lieux de consommation, âge légal, taxation
Illicite : possession, trafic, culture, importation
106
Quelles sont les 3 conditions d'efficacité des stratégies environnementales?
Force de dissuasion
force de conviction
formes symboliques de contrôle
107
Qu'est-ce que la force de dissuasion?
fait référence à la sévérité des peines encourues pour ceux qui ne respectent pas les mesures misent en place
108
Qu'est-ce que la force de conviction?
concerne la probabilité d'être interpellé en rapport au non-respect des mesures mises en place
109
Qu'est-ce que les formes symbolique de contrôle?
elles sont des formes de contrôle qui proviennent de l'éducation, des valeurs partagées, de la morale commune qui favorisent l'autocontrôle
110
De quoi découle l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
L'influence du courant sociocommunautaire d'intervention en santé mentale
111
De quoi s'agit l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
Il s'agit de la stratégie préventive la plus complète puisqu'on peut l'appliquer à plusieurs domaines et que les options d'activités sont illimités
112
Qu'elle est la caractéristique centrale de l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
Association avec les pratiques de la promotion de la santé et accent sur des mesures d'intervention, le plus souvent non spécifique à la question des substances psychoactives, visant à améliorer la qualité de vie des populations cible.
113
Quel est l'objectif de l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
Générer de nouveaux comportements permettant de neutraliser l'offre de SPA : lui faire perdre son caractère attrayant ou nécessaire en modifiant les milieux de vie et/ou leur dynamique
114
Sur quoi met l'accent l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
Accent mis sur des mesures non spécifiques aux substances psychoactives, visant une amélioration générale des conditions de vie
115
Quel est le cadre de l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
Le cadre de l'intervention communautaire sociale, des rapports de concertation et de collaboration au profit des populations visées.
116
Quelles sont les conditions d'efficacité de l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
Primordial d'agir avec la population locale concernée afin qu'elle participe à la définition et à la mise en oeuvre des mesures d'aménagement la concernant.
Il faut de l'ouverture, de la flexibilité et de l'écoute
117
Qu'elles sont les 4 limites de l'aménagement du milieu dans les stratégies environnementales?
reconnaissance (justifier la pertinence/semble déconnecté du problème)
acceptabilité
financement
mobilisation
118
Nommez des exemples d'aménagements du milieu selon les mesures
mesures physiques
mesures culturelles et récréatives
mesures communautaires
mesures sociales
mesures physiques : embellissement d'un quartier; décoration d'une école; dépollution d'un milieu de travail
mesures culturelles et récréatives : activités de sport, création, loisir
mesures communautaires : favoriser l'intégration, l'appartenance, la participation; l'ouverture de lieux de rassemblement
mesures sociales : Agir sur la structure et la dynamique profonde du milieu par des politiques ou des initiatives d'intérêt public (création d'emplois)
119
Quelles sont les 6 stratégies?
information; persuasion; éducation; développement; contrôle; aménagement
120
Quelles sont les deux formes d'action complémentaire de l'aménagement du milieu?
L'amélioration de la qualité des milieux de vie
L'amélioration de la qualité dans ces milieux de vie
