Cours 3 - Modèle écologique, prévention et promotion

Question 1

Au Québec, il y a environ 1.____ lits d’urgence, Environ 2.____personnes les utilisent par mois pour une durée moyenne de 3.___ semaine. Le groupe d’âge concerné est le groupe entre 4. _____.

Answer 1

1. 1200 (1263)
2. 2500
3. Une
4. 35-44 ans.

Question 2

Deux perspectives peuvent expliquées le contexte d’itinérance au Québec, Nommez les ainsi que des exemples de chacune des perspectives.

Answer 2

1. Perspective individuelle. Ex.: Problèmes de santé, toxicomanie.
2. Facteurs contextuels: Violence conjugale, manque de logements abordables

.

Question 3

Dans le contexte d’itinérance, la métaphore avec la chaise musicale est utilisée pour expliquer l’itinérance selon les facteurs individuels et contextuels. Expliquez.

Answer 3

Dans la métaphore de la chaise musicale en lien avec l’itinérance:

Le facteur contextuel est représenté par le manque de chaise. (Itinérance: Manque de logement)

Le facteur individuel est représenté par les choses personnels qui font qu’on s’assoie ou non.

Question 4

Lewin, dans les années 50 à créé une formule expliquant le comportement. Quelle est-elle ?
Il a plus tard ajuster sa formule. De quelle façon.

Answer 4

C= f(P,E), c.-à-d. Le comportement est fct de l’intéraction entre la personne et son environnement.

Plus tard, Lewin a ajusté sa formule en rajoutant un «s» à environnements pour tenir compte des divers environnements de l’individu.

Question 5

Découper l’environnement en PLUSIEURS environnements permet de:

1. _______________________
2. _______________________

Answer 5

1. D’avoir plusieurs sphères d’interventions.

2. D’aller identifier les facteurs de risques et de protections dans ces différents environnements.

Question 6

Nommez les 3 postulats de base du modèle écologique.

Answer 6

1. La comportement humain résulte d’une adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son environnement. (L’individu s’adapte aux envir. et envir. s’adaptent aux personnes)
2. Tous les comportements on un sens dans leur contexte. (Exemple du comportement violent)
3. L’individu est acteur de son propre développement.

Question 7

Nommez dans l’ordre (Du plus petit au plus grand) les niveaux de systèmes du modèle écologique.

Answer 7

1. Ontosystème
2. Microsystème
3. Mésosystème
4. Exosystème
5. Macrosystème

Question 8

À quel niveau de système du modèle écologique correspond ces informations:
Ensemble de caractéristiques innées et acquises d’un individu.
-Les caractéristiques personnelles (De quoi j’ai l’air)
-Les disposition personnelles ( Comment j’ai tendance à agir)
-Les ressources personnelles (Compétences/capacités)

Answer 8

Ontosystème

Question 9

À quel niveau de système du modèle écologique correspond ces informations:
L’ensemble des personnes assidûment fréquentées par la personne et des milieux de vie dans lesquels la personne joue un rôle actif. Il est le théâtre des processus proximaux.

Answer 9

Microsystème.

Exemples donnés en classe: Famille, Classe, École, Garderie, Groupe d’amis.

Question 10

À quel niveau de système du modèle écologique correspond ces informations:
Ce système réfère aux interrelations entre les milieux de vie immédiats (entre les microsystèmes).

Answer 10

Mésosystème.
Ces relations peuvent être orphelines: Lorsqu’il n’y a pas de relation entre l’école et la famille d’un enfant.
Ces relations peuvent formé une boucle: Lorsqu’il y a une relation entre l’école et la famille d’un enfant.

Question 11

À quel niveau de système du modèle écologique correspond ces informations:
Ce système renvoie aux milieux dans lesquels la personne n’est pas directement impliquée, mais qui est tout de même susceptible de l’affecter. (Environnements plus distaux.)

Answer 11

Exosystème.
Même les milieux de vie que je ne fréquente pas fréquemment mais qui sont susceptible pour ma personne. Ex: Le milieu de travail de mon chum peut m’affecter s’il est souvent parti.

Question 12

À quel niveau de système du modèle écologique correspond ces informations:
Ce système réfère au contexte social et culturel général dans lequel la personne évolue

Answer 12

Macrosystème.

Intengible (Normes, valeurs)
Influence visibles à travers certains médiateurs (Média, à travers loi, politiques sociales)

Question 13

Dans le niveau «Macrosystème», il y a une distinction importante à faire. Laquelle?

Answer 13

Il faut faire une distinction entre les valeurs véhiculées par la société et les valeurs de l’individus, puisqu’elles peuvent être différentes.

Question 14

Le voisinage peut faire partie de 2 niveau de système du modèle écologique. Lesquels et qu’est-ce qui distingue de le mettre dans l’un ou l’autre?

Answer 14

1. Mésosystème. Mes parents ou moi pouvons avoir des relations avec e voisinage.
2. Exosystème. Car on y prend des décisions qui sont susceptible de m’affecter.

Question 15

Ce système donne au modèle écologique une perspective temporelle. De quoi parle-t-on?

Answer 15

Chronosystème

Question 16

Le chronosystème réfère à trois dimensions du temps, lequels?

Answer 16

1. Quotidienne: Compris au fil des jours (Interactions quotidiennes)
2. Transitions: Périodes charnières de la vie. (Exemple: Puberté à l’adolescence)
3. Temps historique: Aller situer notre développement, comportement dans un temps plus global. (Périodes de changements historiques qui peut influencer mon comportement.)

Question 17

Quels sont les 4 principes écologiques permettant de guider la pratique?

Answer 17

1. L’interdépendance
2. L’adaptation
3. Le cycle des ressources
4. La succession

Question 18

À quel des 4 principes écologiques permettant de guider la pratique ces informations réfèrent-ils?

Un changement dans le système va avoir des répercussion dans les autres niveaux de systèmes. (Important d’intervenir sur plusieurs niveaux de système)

Answer 18

L’interdépendance.

Question 19

À quel des 4 principes écologiques permettant de guider la pratique ces informations réfèrent-ils?

Réfère au fait que tous les comportements ont un sens dans leur contexte. Comme intervenant, on doit comprendre le sens du comportement (Il n’y a pas de comportements inadapté, mais il y en a de moins adapté.) Il faut agir sur les conditions au lieu du comportement.

Answer 19

L’adaptation.

Question 20

À quel des 4 principes écologiques permettant de guider la pratique ces informations réfèrent-ils?

Temps, compétences, talents, force. Comme intervenant: améliorer, favoriser le partage des ressources. (Ex.: Cuisine collective)

Answer 20

Le cycle des ressources.

Question 21

À quel des 4 principes écologiques permettant de guider la pratique ces informations réfèrent-ils?

Beaucoup lié au chronosystème. Les échanges, les forces, les limites vont changés dans le temps. Interventions: Rejoint l’idée de ce qui à déja été fait dans l’intervention (Ne pas refaire ce qui n’a pas marché) Importance de s’évaluer, d’aller évaluer ce qu’on fait, ce qui est efficace et ce qui ne l’est pas afin de développer les interventions les plus efficaces possibles.

Answer 21

La succession.

Question 22

Dans les années 70 ( Naissance de la psychologie communautaire), on commence à critiquer les actions 1.________ qui sont mis en place. Est-ce que tout peut être prétexte à la 2. _______

Answer 22

1. Préventives

2. Prévention

Question 23

À quoi fait référence cette définition?

Action visant la réduction de l’incidence des problèmes de santé ou des problèmes psychosociaux en s’attaquant aux facteurs de risque et aux conditions pathogènes.

Answer 23

Prévention.

Question 24

À quoi fait référence cette définition?

Action visant l’accroissement du bien-être personnel et collectif en développant des facteurs de protection et les conditions favorables à la santé mentale.

Answer 24

Promotion.

Question 25

Prévention et promotion.

De quoi? (Réfère au tableau)

Answer 25

Des problèmes de santé mentale, des psychosociaux, de comportements. Suicide, dépendances, maltraitance, dépression, accidents de travail, etc

Question 26

Prévention et promotion.

Dans quel but? (Réfère au tableau)

Answer 26

Améliorer la santé physique et la santé mentale, améliorer le bien-être et l’espérance de vie, réduire les coûts sociaux, favoriser la santé.

Question 27

Prévention et promotion.

Par qui? (Réfère au tableau)

Answer 27

Organismes de santé publique, organismes communautaires, professionnels de la santé Psychologues, travailleurs sociaux, CIUSSS, milieux scolaires, etc.

Question 28

Prévention et promotion.

Comment? (Réfère au tableau)

Answer 28

Interventions individuelles, programmes d’intervention, campagnes d’information et de sensibilisation

Question 29

Explique brièvement ce qu’est l’économie de la prévention en utilisant l’exemple des enfants présentant un trouble de comportement.

Answer 29

Avec un nombre actuel d’environ 85 000 enfants présentant un trouble du comportement, si on appliquait un programme de prévention dans le but de réduire ce nombre de seulement 10%, il y aurait une économie de 3,1 milliards de dollars. De plus, si ces jeunes ne sont pas délinquants, ils travaillent et génèrent des revenus (L’économie sur certains services aussi vu dans l’activité des citoyens, pouvoir d’achat.) Aussi, dans les programmes d’éducation parentale et soutien aux familles (notamment les visites à domicile efficace empêche le développement de dépression). Pour chaque dollar investi dans le programme, il y a un retour de 17$ sur l’investissement.

Question 30

Quelles sont les 3 composantes de la typologie de la prévention selon Caplan (1964) et donnez une brève description de chaque composante.

Answer 30

1. Primaire: Vise à réduire l’incidence. On s’attaque aux facteurs de risques. S’adresse à tout le monde.
2. Secondaire: Vise à éviter l’aggravation des problématiques. Dépistage. S’adresse à ceux qui ont les premier signes des problématiques, mais avant que les conditions néfastes se mettent en place.
3. Tertiaire: Réduire la sévérité des problème qui existent déjà. S’adresse à toux qui ont déjà la problématique. (Limite: Pas prévention, mais Tx)

Question 31

Quelles sont les 3 composantes de la prévention selon l’IOM (1994) et donnez une brève description de chaque composante.

Answer 31

1. Prévention universelle et promotion: Cible toute la population, peu importe le niveau de risque. Promotion: Vise les conditions favorables.
2. Prévention sélective: Cible des sous-groupes de la population qui vont présenté un certain niveau de risque (biologiques, sociaux…)
3. Prévention indiquée: Cible les personnes hautement à risque qui vont même présenté les premiers signes de la problématique (Mais pas de Dx)

Question 32

Associe les composantes de la typologie de la prévention selon Caplan (Primaire, Secondaire et Tertiaire) avec leur composante équivalente dans la typologie de la prévention selon l’IOM (Prévention indiquée, Prévention sélective et Prévention universelle et promotion)

Answer 32

Primaire –> Prévention universelle et promotion

Secondaire –`> Prévention sélective et Prévention indiquée

Tertaire –> N’a pas d’équivalent puisqu’il correspond au Tx

Question 33

Il s’agit d’un exemple de ?

La Charte québécoise pour une image corporelle saine et diversifiée se veut un engagement collectif pour un projet de société accueillant la diversité corporelle.

Answer 33

Promotion.

Elle vise à promouvoir une image corporelle
saine et à encourager de saines habitudes autour
de l’alimentation et de la régulation du poids.

Question 34

Il s’agit d’un exemple de ?

Les barrières anti-suicide représentent une façon de restreindre l’accès aux moyens de passer à l’acte suicidaire. L’objectif consiste à interdire, sécuriser ou éliminer l’accès aux méthodes susceptibles d’être utilisées par les personnes pour s’enlever la vie. L’efficacité de cette stratégie varie selon les contextes, mais dans tous les cas, elle est optimisée lorsqu’elle est associée à d’autres façons de prévenir le suicide.

Answer 34

Prévention universelle

Question 35

Il s’agit d’un exemple de ?

Le SOIT est un organisme à but non lucratif dont la mission consiste à accompagner les personnes immigrantes afin de concrétiser leur intégration et leur réussite professionnelle dans la région de la Capitale-Nationale

Answer 35

Prévention sélective.

Question 36

Il s’agit d’un exemple de ?

Le mentorat est une relation d’accompagnement individualisé entre un volontaire et un élève présentant des signes de difficultés d’apprentissage. Les programmes de mentorat sont fondés sur la notion qu’une relation de confiance, de soutien et d’expertise agit comme facteur de résilience au stress et permet de promouvoir les compétences personnelles des élèves.

Answer 36

Prévention indiquée.

Question 37

Qu’est-ce que veut dire «Données probantes» et «Savoirs expérientiels».

Quel est le défi associé à ces 2 concepts?

Answer 37

Données probantes: Connaissances scientifiques
– Approches fondées sur les données probantes

Savoirs expérientiels:
– Approches fondées sur la réponse communautaire
aux besoins d’une collectivité

Défi : faire preuve de rigueur scientifique dans l’élaboration et l’évaluation des programmes, et de flexibilité dans leur adaptation et leur application.