Cours 3, aspects th. conditionnement classique Flashcards
Contigence vs contiguité?
capacité de dire que quelque chose prédit l’autre chose et le 2 ne peut pas appraitre sans le premier, absence de SN est aussi prédicteur
contingence touche analyse de cause à effet
Que propose Guthrie par rapport à l’apprentissage?
L’apprentissage ne se fait pas par loi de l’effet, mais par contiguïté sommative entre les divers stimuli dans situation d’apprentissage. (plus il y a d’informations dans la situations, plus ul y a d’apprentissage)
conslusion expérience contiguité
rats et cloche, sivi des fois de chocs
S’il n’y a pas de lien entre la cloche et le choc, rats se comportement aléatoirement (apprennent à ne pas prendre en compte la cloche)
th. du conditionnement- th de la substitution de stimulus?
SC remplace le SI, RC reste la même que RI
faiblesse: RC et RI peuvent avoir ds diff importantes, cerains SN ne peuvent être remplacé ou si remplacé=amène nouvelle réponses
th. du conditionnement- th de la reponse préparatoire
RC prépare organisme à appartition du SI
ex: Ex: drogue (SI) déstabilise l’oméostasie du corps. Au fil du temps ou une personne utilise la drogue régulièrement. Dans l’environnement de consomation, il y a plein de stimulus neutres qui reviennent à chaque fois. Il y a donc association entre SI et SN par conditionnement. En voyant les SN, le corps va se preparer pour contrer les effets de la drogue.
th. du conditionnement- th de la réponse compensatoire
variation th réponse préparatoire, RC propare organisme pour apparition SI et compense les effets
th des processus opposés
SI font 2 processus concurent
- processus primaire déclenché immédiatement par stimulus (choc augmente rythme cardiaque
- processus secondaire opposé au processus primaire et le contrcarre (rythme cardiaque augmente libère hormone qui ralentit rc)
Par conditionnement, les SN déclenchent la réponse conditionnée des effets compensatoires du corps (corps anticipe les SN pas SI)
Changements des SN=réponse compensatoires est plus tard et les effets de la drogue sont donc plus élevés en dangereux.
apprentissage par contingence (rescorla)
Plus quelqu’un est capable de prédire SI, plus le conditionnement/apprentissage est rapide/fort
Rescorla-Wagner et les simuli composés
apprentisage compétitif=apprentissage total possible (I), est partagé entre les stimuli composés=appprentissage total possible pour chaque stimuli est plus petit que composés avec d’auters stimuli
peut prédie masquage et blocage
Qu’est-ce que le masquage?
loi del’intensité des stimuli, dans une composition de 2 stimuli (désiquilibré en intensité), le plus intense masque l’autre et tout l’apprentissage va être fait en rapport au stimulus le plus fort
Qu’est-ce que la blocage?
Kamin
Si on commence à conditioner avec un SN et on rajoute un 2ieme SN, mais qui n’apporte aucune Nouvelles informations, le 2 SN ne sera pas conditionné, il n’y aura aucune reactions. Si il y a un apprentissage en cours, un deuxième n’aura pas lieux s’il n’apporte rien de plus.
Qu’est-ce que le modèle de Rescola-Wagner?
Explique le rythme de l’apprentissage du conditionnement Classique
et suit la courbe d’apprentissage
I en pourcentage
Alpha et beta représente le stimulus inconditionel et le stimulus neutre
Alpha= SC
Beta=SI
I=maximum apprentissage (100%)
V=qt d’apprentissafe acquis
deltaV = alpha*Beta ( l - V)
N’arrive jamais à 100%
Jouer sur alpha et beta pour que le rat apprene plus vite
On apprend de moins en moins, mais on en sait de plus en plus
Quels sont les déterminant d’alpha?
- caractéristiques du SC (pas tjr physique, plus ou moins sensible à diff stimuli)
- Vécu du sujet (SC qui ont fait de la sur extinction (n’est plus conditionné) est plus facile à faire apprendre)
- intensité physique du stimulus
