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Sex2140 - Planif > cours 3 > Flashcards

cours 3 Flashcards

1
Q

Quels sont les étapes de la démarche d’élaboration d’un projet d’intervention en sexologie?

A
  1. Choix de la pop. cible et formation comité
  2. Analyse des besoins
  3. Élaborations des objectifs généraux et spécifique
  4. Taxonomie des objectifs
  5. Rédaction du contenu et précision
  6. Connexion commune entre les besoins et interventions sexologique
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Q

Vrai/Faux

Dans le modèles de l’interventions ciblé de bartholomew, le cadre d’intervention vise la modification de comportement

A

vrai

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3
Q

L’originalité du modèle d’intervention ciblé repose sur quoi?

A
  • Base théorique
  • Résultat empirique
  • Comportement particulier
  • Population spécifique
  • Contexte donné
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4
Q

Vrai/Faux

Le modèle de l’intervention ciblé contient 6 étapes à l’intérieurs desquelles des tâches à réalisé sont incluse

A

vrai

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Q

Vrai/Faux

Dans le modèle de bartholomeow, chaque étapes est indépendante les unes des autres.

A

Faux, le produit de chaque étape devient le guide de l’étape suivante

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6
Q

Quelles sont, en ordres, les étapes de développement des programmes selon l’interventions ciblée?

A
  1. Analyse préalable
  2. Création de la matrice
  3. Sélection des théories
  4. Production du programme
  5. Implantation
  6. Évaluation
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7
Q

Nommer 2 caractéristiques des étapes de développement des programmes selon l’intervention ciblé

A

a) processus itératif

b) cumulatif

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8
Q

Que fait t’on à l’étape de l’analyse préalable de l’interventions ciblé?

A

􏰀 Portrait précis du problème et de ses impacts
􏰀 Principales caractéristiques de la population visée
􏰀 Facteurs de risque/protection qui jouent un rôle
􏰀 Environnement

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9
Q

Que fait t’on à l’étape de l’la création de la matrice de l’interventions ciblé?

A

􏰀 Qui et quoi changer après l’intervention? Niveau les changements ciblés?
􏰀 Sélection des facteurs, des déterminants
􏰀 Finalité du programme et objectifs

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10
Q

Que fait t’on à l’étape de sélection des théories de l’interventions ciblé?

A

􏰀 Théories pertinentes ?
􏰀 Méthodes les plus susceptibles de permettre l’atteinte des obj. ?
􏰀 Méthodes retenues ? (particularités de la population ciblée? )
􏰀 Stratégies pour l’atteinte des objectifs?

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11
Q

Que fait t’on à l’étape de production du programme de l’interventions ciblé?

A

􏰀 Planification : contenu, activités, matériel pédagogique, séquence, durée, intensité
􏰀 Élaboration complète
􏰀Pré-expérimentation souhaitabledumatériel

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12
Q

Que fait t’on à l’étape de l’implantation de l’interventions ciblé?

A

􏰀 Stratégies d’implantation
􏰀 Facteurs de succès
􏰀 Implication des partenaires, appui

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13
Q

Que fait t’on à l’étape de l’évaluation de l’interventions ciblé?

A

􏰀 Quel type d’évaluation ?
􏰀 Critères? Outils de cueillette des données? Échéancier?
􏰀 Évaluation de l’implantation? Processus? Impact?

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14
Q

L’analyse préalable du problème de l’intervention ciblé apporte 2 tendances, qu’elles sont-elles et décrire brièvement

A

1) Recherche théorique : consiste en un état des connaissances - recension des écrits ( statistique, facteur de risques, déterminant, donner probante et indicateur sociaux pour dresser un portrait des caractéristiques d’une population
2) Recherche empirique : étude terrain quanti ou quali pour déterminer tout les aspect particulier sur lequel le programme devrait agir selon les personnes concerner

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15
Q

En recherche empirique, on utilise la recheche quantitative et qualitative, qu’elles sont les avantages de chacun? Et combiné?

A

quanti : Apport indéniable, priorisation des besoins

quali : Émergence de nouvelles données, caractéristiques spécifique

Combiné : Triangulation, comparaison, confrontation

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16
Q

Quelle est la pertinence (fonctions) de l’analyse des besoins dans la planification de programme?

A
  • Oriente le processus de planification de nos 4 rencontres
  • Saisir les changement et évolution continuelle des besoins (qualité et quantité)
  • Permet de comprendre la culture, les croyance et attentes d’un groupe données
  • Permet de donner l’info sur la disponibilité des services offert ou non offert.
17
Q

** Qu’est-ce qu’un besoins?

A

Un besoin est l’écart entre la situation réelle/actuelle et la situation souhaité/désiré

18
Q

Qu’est-ce qui déterminer la situation souhaité dans l’optique des besoins?

A
  • Réalité subjective (qu’est-ce que je pense)
  • Source extérieurs (qu’est-ce que les expert penses)
  • Réalité objective ( qu’est-ce que les autres penses)
19
Q

Faire la distinction entre un moyen et un besoin

A

Le besoin est l’expression d’une fin et non des moyens pour atteindre cette fin.

20
Q

Vrai/ Faux

J’ai analyse ma population et le besoin principale est le manque d’information

A

Faux! , l’information/connaissance est considéré comme un moyen et non un besoin, autrement dit, le besoin ne peut être un moyen.

21
Q

Qu’elle est la raison d’être de l’intervention?

A

Le besoins

22
Q

Vrai/Faux

L’analyse des besoins permet d’orienter l’intervention à privilégier auprès d’une clientèle donnée.

A

VRAI

23
Q

Quels sont les buts de l’analyse de besoins?

A
  1. Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs
  2. Élaborer des programmes et outils pertinents, adaptés et réalistes
  3. Déterminer leur importance relative
24
Q

Quels sont les résultats attendu d’une analyse de besoins?

A
  1. Faciliter les décisions de type de planification (ex. développement et la modification de programmes)
  2. Justifier l’attention accordée à certains besoins de base.
25
Q

Quelles sont les 4 composantes de l’analyse de besoin selon witkin?

A
  1. Identification des buts
  2. Détermination du statut actuel par rapport à ces buts
  3. Identification, description et analyse des écrarts
  4. Détermination de l’ordre de priorité
26
Q

Quelles sont les étapes de l,analyse de besoins de Massé? (seulement 4 premières)

A
  1. Déterminer les fins de l’étude de besoins et ses utilisatieurs
  2. Définir la population à l’étude
  3. Déterminer les informations particulière a retenir
  4. Élaborer un protocole d’évaluation des besoins

Sex2140 - Planif (2 decks)

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