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PSY3090 > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Selon la théorie de l’attachement de Bowlby, que possède le bébé ?

A

Système comportemental inné visant à favoriser la proximité avec sa mère en situation de danger

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Q

À partir de quoi, l’existence d’une relation d’attachement s’établissant entre la mère et l’enfant est inférée ?

A

Des comportements d’attachements tels que :

  1. Activité exploratoire
  2. Recherche de proximité (signal/approche)
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3
Q

Comment se définit la relation d’attachement ?

A

Lien émotionnel fort et durable entre enfant et personnes de son entourage

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4
Q

Qu’est-ce que la relation d’attachement fournit à l’enfant ?

A

Sécurité affective nécessaire pour son développement

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5
Q

Quand apparaissent les comportements d’attachement et à qui s’adressent-ils ?

A

À la naissance

Adressés à tous les adultes sans distinction

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6
Q

À partir de quel âge, les figures d’attachement deviennent clairement identifiables ?

A

6 mois

Environ 2 figures primaires et quelques une secondaires

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7
Q

Jusqu’à quand se développe la qualité de la relation d’attachement ?

A

2 ans puis reste stable par la suite

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8
Q

Lors de la période pré-attachement (0-3 mois), quel est le comportement de l’enfant avec la figure d’attachement et celui avec les étrangers ?

A
  1. Reconnait figure d’attachement

2. Peu de préférence pour figure d’attachement par rapport aux étrangers

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9
Q

Lors de l’émergence de l’attachement (3-6 mois), quel est le comportement du bébé avec la figure d’attachement et celui avec les étrangers ?

A
  1. Certaine préférence pour figure d’attachement (par sourires, regards)
  2. Enfant pas encore peur des étrangers
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10
Q

Lors de l’attachement défini (6 mois et +), quel est le cmpt de l’enfant avec la figure d’attachement et celui avec les étrangers ?

A
  1. Utilise figure d’attachement comme base de sécurité (cherche la proximité surtout quand anxieux)
  2. Apparition peur étrangers et anxiété de séparation vers 6 mois

Référence sociale à partir de 10 mois (utiliser réaction du parent pour juger de la situation)

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11
Q

Quels sont les 4 styles de qualités du lien d’attachement ?

A
  1. Désorganisé
  2. Fuyant/évitant
  3. Ambivalent/résistant
  4. Sécurisant
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12
Q

Comment se définit le style désorganisé ?

A

L’enfant veut rechercher le réconfort, mais a peur de sa figure d’attachement. Ex: Enfant en voyant sa mère va courir vers elle et va figée juste avant et regarder dans le vide, par peur de sa réaction. (parents maltraitrants, abus sexuels)

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13
Q

Comment se définit le style ambivalent ?

A

Reste très proche, car a peur que sa mère ne réponde plus à son besoin de sécurité. +++ anxiété de séparation et peur des étrangers. Résistant : fâché contre la mère

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14
Q

Comment se définit l’enfant évitant ?

A

Quand l’étranger n’a pas nécessairement peur, car ne se sert pas de sa mère comme sentiment de sécurité et au retour, l’enfant ne cherche pas de réconfort, car il est habitué de ne pas se faire sécuriser par la mère (autonomie, indépendance

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15
Q

Comment se définit l’enfant sécurisant ?

A

utilise sa mère pour se sécuriser (étranger = va se rapprocher de la mère) L’enfant va pleurer, car sa sécurité vient de partir. La réunion est la plus importante

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16
Q

Quelle est la méthode d’évaluation du lien d’attachement ?

A

Situation étrange (Ainsworth), en laboratoire avec simulation situation séparation-réunion avec et sans présence étranger

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17
Q

Comment cette méthode s’opérationnalise t’elle ?

A
  1. Attachment Q-sort
  2. 90 items permettant mesurer qualité attachement
  3. Coder cmpts enfant et établir corrélation avec cmpt protypique enfnt sécurisant
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18
Q

Qu’est-ce que l’enfant élabore à partir de ces interactions précoces ?

A

Un modèle interne opérant servant de grille de référence pour ses interactions ultérieures

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19
Q

Le modèle de référence est sur quoi ? (2)

A
  1. Lui-même (suis-je digne de recevoir amour)

2. Sur les autres (sont-ils dignes de confiance)

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20
Q

Qu’est-ce que le modèle entraînera ?

A

Des réactions sélectives dans l’environnement (approche transactionnelle)

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21
Q

Qu’est- ce qui détermine notre comportement affectif (relation amoureuse, amitié, conduites parentales) ?

A

Modèles internes opérants

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22
Q

Quels sont les déterminants de la sécurité affective ?

A

Multi-factoriel la déterminent
Les MIO –> Représentations mentales prénatales –> Sensibilité maternelle –> Orientation mentale –> Style d’attachement

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23
Q

Qu’est-ce que la sensibilité maternelle ?

A

Cmpt du parent perçevant et répondant adéquatement aux besoins de l’enfant

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24
Q

Sur quoi la sensibilité maternelle a un grand impact ?

A

La relation d’attachement

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25
Q

Qu’est-ce qui fait en sorte qu’un parent est plus ou moins sensible ? (2)

A
  1. La rapidité

2. La pertinence de ses réponses

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26
Q

Nommez 4 déterminants de la sensibilité maternelle ?

A
  1. Disponibilité émotionnelle et cognitive
  2. Orientation mentale
  3. Quantité de verbalisation de la mère (tendance à s’exprimer)
  4. Fréquence des interactions avec l’enfant
27
Q

Qu’est-ce que l’orientation mentale ?

A

Capacité de la mère à se faire une représentation mentale des états mentaux propres à l’enfant et pouvant être différents de ceux du parent

28
Q

Pour quoi l’orientation mentale est un prérequis ?

A

Sensibilité maternelle

29
Q

Qu’est-ce que la sensibilité maternelle exige ?

A

Représentations mentales des états mentaux de l’enfant doivent être adéquates

30
Q

À quelle condition l’orientation mentale n’est corrélée positivement à la sécurité d’attachement ?

A

Seulement si l’évaluation des états mentaux de l’enfant est adéquate

31
Q

Qu’est-ce qui est à la base des interactions mère-enfant

A

L’orientation mentale/ représentations maternelles de l’enfant

32
Q

Qu’est-ce qu’une détection inadéquate des besoins de l’enfant entraine ?

A

Réponse inadéquate

33
Q

Sur quoi les parents des 2 sexes se distinguent ?

A

Sur la nature et NON LA QUANTITÉ de références aux états internes de leur enfant

34
Q

Sur quoi les commentaires des mères portent plus ?

A

Émotions que sur cognitions

35
Q

Qu’est-ce que les pères utilisent plus que les mères ?

A

Commentaires mentaux innapropriés

36
Q

Donnez 3 raisons pour les pères utilisent plus de commentaires mentaux innapropriés ?

A
  1. Pères moins habiles que mères dans lecture états mentaux de l’enfant
  2. Mères + interaction avec nourrisson
  3. Implication des pères porte plus sur activités ludiques (prédominance d’affects positifs) que sur les soins
37
Q

Nommez un préalable à l’orientation mentale ?

A

Capacité à se représenter le foetus comme entité distincte avec un futur lui étant propre

38
Q

Nommez les 3 facteurs à l’origine de l’orientation mentale ?

A
  1. Facteurs liés à la grossesse
  2. Facteurs liés au parent
  3. Facteurs liés à l’enfant
39
Q

V ou F : il y a des facteurs sociaux généraux à l’origine de l’OM ?

A

Faux

40
Q

Quelles difficultés des parents ayant des problématiques liées au stress ou à la détresse psychologique pourraient avoir ?

A

Difficulté à se détacher de leur propres représentations pour accéder à celles de leur enfant

41
Q

Quel est le facteur le plus fortement associé à la capacité du parent à faire preuve d’orientation mentale ?

A

Ses expériences passées d’attachement (représentations précoces avec ses propres parents sont liés OM)

Moins distorsions dans interprétations menant faire attributions négatives

42
Q

Nommez les 2 facteurs liés à l’enfant pour l’orientation mentale ?

A
  1. Influence circulaire de l’enfant sur parent et parent sur enfant (interactionniste)
  2. Pas de distinction par rapport aux caractéristiques propres à l’enfant (habiletés cognitives, sociabilité, tempérament) quant au niveau OM parentale
43
Q

Nommez 2 facteurs liés à la grossesse ?

A
  1. Expérience positive de la grossesse = meilleure OM

2. Grossesse planifiée = meilleure OM

44
Q

Quelle est l’évolution de l’orientation mentale dans le temps chez le parent ?

A

Stable.
Parent faisant preuve d’OM avec son bébé à 6 mois en fera aussi preuve à 4 ans
+
Valence inférences (positif, négatif) sur états mentaux stable aussi

45
Q

Qu’observe t’on au niveau de commentaires sur les états mentaux ?

A

Changement qualitatif

46
Q

Que décrivent les commentaires sur les états mentaux au cours 1ères années de vie ?

A

Décrit davantage l’enfant

47
Q

L’enfant en vieillisant, que deviennent les commentaires sur ses états mentaux ?

A

Décrivent les personnages de l’entourage de l’enfant

48
Q

Qu’est-ce que le parent interprète durant la période pré-verbale ?

A

Les pensées que l’enfant désire communiquer

49
Q

Qu’est-ce que l’OM prédispose le parent à faire ?

A

Interprétations adéquates dont l’enfant tirera des apprentissages

50
Q

Qu’est-ce qu’une interprétation verbale adéquate de l’expérience interne permet à l’enfant ?

A

D’apprendre les bons termes pour décrire ses pensées, désirs, intentions

51
Q

Qu’est-ce qui prédispose le parent à s’ajuster au niveau du langage de l’enfant?

A

L’orientation mentale

52
Q

Sur quoi repose l’usage de LAE?

A

Exactitude de perception capacités linguistiques et cognitive de l’enfant

53
Q

Que veut-dire LAE?

A

Langage adressé à l’enfant

54
Q

Qu’est-ce que le LAE?

A

Façon simple de parler avec prononciation exagérée et intonations rythmiques avec une fréquence des sons émis plus élevée

55
Q

Durant quelle période, les nouveau-nés affichent une préférence pour LAE?

A

Période pré-verbale

56
Q

Quels sont les 3 types de contours mélodiques dans le LAE?

A
  1. Intonation montante : maintenir attention et inciter à vocaliser
  2. Intonation descendante : sert à apaiser ou féliciter
  3. Intonation m-d : stimule attention
57
Q

Quand est-ce que les mères vont produire des énoncés moins mélodiques, avec mois de relief ?

A

Face au désengagement ou détresse de leur bébé

58
Q

V ou F : certaines courbes mélodiques entrent en contradiction avec les courbes mélodiques de certaines langues

A

Vrai : chinois mandarin

59
Q

À quoi les mères chinoises accordent une priorité?

A

Prosodie plutôt qu’au sens

60
Q

Comment est le débit de parole dans le LAE? À quoi est-il associé ?

A

Plus lent et prononciation accentuée VS au adulte

Meilleure détection de syllabe

61
Q

Qu’est-ce qu’une mère fait lorsqu,elle s’adresse à un enfant de 2 ans ? Qu’en arrive t’il à 5 ans ?

A

Marque des pauses entre différents énoncés pour bien délimiter.
Taux chute à 61%

62
Q

Quelles est la 1ère adaptation spontanée des mères aux capacités de l’enfant entre 2m (gazouillis) et 6m (babillages)?

A

Imitations de plus en plus élaborés en réponse à multiplication des vocalises

63
Q

Quelles est la 2e adaptation spontanée des mères aux capacités de l’enfant entre 9m (gestes intentionnels) et 12m (premier mot)?

A

Débit plus lent et registre plus aiguë avec des enfants vs après début de la période verbale (détecté par juges aveugles par rapport à objectif)

64
Q

Quelles est la 3e adaptation spontanée des mères aux capacités de l’enfant entre 24m (phrases télégraphiques) et 3 à 6 ans (structure phrase)?

A

Débit plus lent avec enfant 2 ans que 4 ans

PSY3090 (3 decks)

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