Cours 3 & 4 Flashcards
nommez des exemples d’habiletés motrices, perceptivo-motrices et psychomotrices.
1) motrice: Course, haltérophilie
2) Perceptivo-motrice: Plongeon, service au tennis, conduire
3) Psychomotrice: Écrire, Échecs.
Vrai ou faux, les habiletés psychomotrices resteront toujours des habiletés psychomotrices ?
Faux, les habiletés se placent sur un continuum et les frontières entre motrice - perceptivo motrice et psychomotrice ne sont pas étanches. L’écriture commence en tant qu’activité motrice à l’enfance, puis devient graduellement une activité psychomotrice.
Quels facteurs sont impliqués dans les habiletés perceptivo-motrices.
1) Le taux d’erreur/ de succès (précision)
2) Variabilité
3) Adaptabilité (réaction adéquate au stimuli)
4) Vitesse d’exécution
5) Style personnel (adaptation des patrons moteurs aux caractéristiques de l’individu
Quel est la définition de l’habileté selon Singer?
l’habileté est le degré de succès atteint dans la poursuite d’un objectif, ce degré étant mesuré en termes de résultat et d’efficience.
Quel est la définition de l’habileté selon Knapp ?
La capacité, acquise par l’apprentissage, d’atteindre des résultats fixés à l’avance avec un maximum de réussite et, souvent, un minimum de temps, d’énergie ou des deux.
Quel est la définition de l’habileté selon Fitts ?
Une habileté est une réponse dans laquelle les processus récepteurs, effecteurs et feedback sont hautement organisés à la fois par rapport au temps et par rapport à l’espace.
Quelles sont les 4 propriétés fondamentales de l’habileté perceptivo-motrice?
1) Apprentissage
2) liée à un objectif à atteindre
3) ensemble de processus
4) atteindre un objectif de façon économique
Quelle est la définition de l’aptitude selon Singer?
une aptitude est un trait (ou une capacité) d’un individu, affecté par l’hérédité, qui permet à cet individu de réussir dans un grand nombre de tâches similaires.
Listez les grandes lignes de la détection du talent d’Edwin Fleishman.
- La motivation et l’Attitude (notion de plaisir)
- Les caractéristiques physiques (type de fibre musculaire, morphologie, etc.)
- Capacité à apprendre
- Talent per se = Aptitudes
Vrai ou faux, l’équilibre statique et l’équilibre dynamique est peu correlé?
Vrai
Quelles sont les étapes qui explique le temps de réaction?
1) détection du stimulus
2) Passage de l’influx aux processus perceptuels
3) identification du stimulus
4) Recherche en mémoire de la réponse associée au stimulus (dépend du contexte)
5) Organisation des commandes motrices associées à la réponse
6) Envoi de la commande au système musculaire.
7) Exécution de la réponse choisie.
Quel est le temps de mouvement?
l’exécution de la réponse
Est-ce que la liste d’aptitude de Fleishman est adéquate ?
Non, elle ne contient que des aptitudes des membres supérieurs, ne considère qu’une dimension de la tâche (perceptivo-moteur) et oubli la force, la perception, l’intelligence (du jeu), la flexibilité, la personalité. De plus, elle a une faible valeur prédictive et la validité externe n’est pas excellente. (pas spécifique non plus)
Vrai ou faux, les aptitudes explique bien les habiletés d’une personne?
Faux, les aptitudes expliquent bien les comportements perceptivo-moteurs initiaux, et elles permettent une progression plus rapide au début des apprentissages. Toutefois, avec l’apprentissage, la contribution des aptitudes s’amenuise au profit du développement des habiletés spécifiques.
Vrai ou faux, la réalité virtuelle est une bonne méthode de pratiquer des habiletés qui engendre des risques pour la santé ou sécurité de l’apprenti ou de son entourage?
vrai. ex: chirurgie, astronaute, pilote.
Vrai ou faux, Les tâches motrices fines et les tâches motrices globales sont corrélés chez l’enfant, mais pas chez l’adulte
vrai.
Que sont les 3 catégories pour classifier les habiletés motrices?
Discrète: une seule unité de mouvement dont le début et la fin sont aisément reconnaissable. (ex lancer une balle)
Sérielle: Assemblage de mouvement discrets, série d’unités de mouvement liées ensemble pour faire un tou (ex: planter un clou)
Continue: Mouvement dont le début et la fin sont peu reconnaissable. Le mouvement est continu jusqu’à ce qu’il soit arrêté de façon arbitraire. (ex: courir, nager)
Qu’est-ce qu’une boucle fermée?
il y a une consigne qui engendre un choix/planification du mouvement. Ensuite, il y a activation musculaire. Finalement soit il y a un mouvement ou il y a un feedback correcteur qui renvoit la boucle au choix/planification du mouvement. (ex: viser à la chasse, conduite)
Qu’est-ce qu’une boucle ouverte?
il y a une consigne qui engendre un choix/planification du mouvement. Ensuite il y a activation musculaire puis résultat final. Le feedback correcteur arrive après et pourra seulement servir au prochains essais.
Une fois le mouvement initié, pas de temps pour corriger l’action.
(ex: frapper une balle de golf)
Vrai ou faux, la taxonomie d’un départ au 100 mètres est Réaction - boucle ouverte - discrète.
Vrai
Que sont les 4 différentes courbes d’apprentissage?
La courbe négativement accélérée: gain rapide, puis plateau.
la courbe positivement accélérée: premier gain difficile puis gain rapide
La courbe linéaire: à chaque addition d’une quantité de pratique fixe, je m’améliore autant
La courbe réelle: apprentissage par pallier (plateau) (en forme de S)
Vrai ou faux, il n’y a pas de plateau d’apprentissage?
Vrai, jusqu’à une certaine limite; la quantité de gain diminue de plus en plus avec un grand nombre d’essai (production de cigare devient presque aussi efficace qu’une machine après 10 millions de cigares produits)
Vrai ou faux, l’apprentissage est une fonction logarithmique de la quantité de pratique pour l’apprentissage d’habiletés perceptivo-motrices, perceptives, mnésiques, décisionelles ou cognitives. Pour les données individuelles ou de groupes; pour plusieurs variables dépendantes différentes.
vrai
Que sont les caractéristiques de la courbe de l’apprentissage?
l’origine = les acquis, les aptitudes
la pente = la vitesse d’acquisition (dépends des conditions de pratique; loi de l’état; loi de l’attitude.
Que peut on faire pour essayer d’éviter les plateaux lors de l’apprentissage?
a) maintenir la motivation à un niveau optimal
b) maintenir l’attention du participant sur les indices pertinents (deliberate practice)
c) éliminer les situations d’apprentissage lors d’une fatigue excessive.
d) procéder étape par étape. les acquis.
e) évaluer le développement physique de l’individu. loi de l’état
f) comprendre le niveau d’aspiration de l’apprenti. loi de l’attitude
Qu’est-ce que la pratique délibéré (deliberate practice)
c’est une forme de pratique hautement structurée. Elle demande un effort et n’est pas inherently plaisante. Un individu est motivé à pratiqué parce que la pratique augmente la performance.
Quelle est la 1ere étape de l’apprentissage selon Fitts?
1) cognitive
- consiste à développer le schéma moteur.
- dite cognitive, car elle consiste à savoir quoi faire plutôt que comment le faire.
- regroupement de différents mouvements indépendants connus pour faire un tout qui se rapprochera du nouveau mouvement
- mouvement saccadés
- prise de feedback fréquente
- besoin de temps et d’Espace pour réaliser la tâche
TRUC: faire verbaliser à l’apprenti ce qu’il essaie de faire. Permet à l’instructeur de voir ce que l’apprenti à compris.
Quelle est la 2e étape de l’apprentissage selon Fitts?
2) étape associative
- préciser/intégrer davantage le schéma moteur et apprendre à produire le schéma le plus approprié à une situation donnée.
- actions synchronisées/coordonnées et fluides.
-traitement d’information prends moins en moins de temps.
- Prise de feedback moins fréquente
- étape de diversification, surtout dans un environnement ouvert
-variabilité de la pratique
Quelle est la 3e étape de l’apprentissage selon Fitts?
3) étape autonome
-performance devient de plus en plus indépendante de toute demande attentionnelle.
- schéma moteur acquis qui correspond exactement aux demandes de l’environnement.
- attention portées vers les problèmes de stratégie
- Détérioration de la performance si l’apprenti pense à ce qu’il fait… régression en phase cognitive affecte la perf.
- le problème de cette phase est le retour en arrière (certains défaut font parti intégrante du schéma moteur)
- retour en phase cognitive pour reconstruire le schéma moteur.
Comment peut on faire pour évaluer l’automaticité d’une tâche?
Évaluer l’interférence entre la tâche primaire (apprise) et une tâche secondaire qui requière de l’attention.
Comment peut on faire pour évaluer la rétention en mémoire à long terme d’une tâche?
évaluer la perf. lors d’un test de rétention pour lequel la période de rétention est relativement longue (ex. 1 semaine)
Vrai ou faux, c’est adéquat d’évaluer une apprentissage sur une perf. ponctuelle ?
Faux.
