Cours 3 Flashcards
Est-ce que personnalité et psychologie vont ensemble? Quels sont les point de vue des auteurs?
-science de la personnalité=branche de la psychologie donc pas pareil
–pour 3 hommes la (Ivan Pavlov, John Watson et Burrhus Frederic Skinner) , la personnalité est une série d’apprentissage =faux et réducteur
-sont des précurseurs à des idées qui ont éventuellement ont eu un impact sur la théorie de la personnalité mais en tant que tel eux comparé à Freud, n’ont rien fait sur la personnalité
Nous l’avons déjà (beaucoup trop) mentionné : la personnalité a
un statut très particulier et privilégié en psychologie. Cependant,
la personnalité n’est pas la psychologie. L’étude de la
personnalité est nécessairement l’étude de la psychologie, mais
l’étude de la psychologie n’est pas nécessairement l’étude de la
personnalité.
Quel impacts ces pensées ont eu sur la théorie?
Nous nous retrouvons donc avec une « théorie de la personnalité » qui réduit la personnalité à une série d’apprentissages
et de conditionnements, dont l’aspect développemental réside dans cette accumulation effectuée au long d’une vie, avec
comme seule « structure » le comportement. Cette théorie n’a, de l’aveu de certains de ses penseurs les plus importants,
aucun intérêt pour l’inobservable chez l’être humain et aucun intérêt pour l’explication de la psychopathologie au-delà de
« mauvaises réponses » envers les stimulations de l’environnement.
Le béhaviorisme a permis à la psychologie de faire d’importants bonds vers l’avant, mais ce ne fut pas le cas pour ce qui
est de la compréhension de la personnalité; du moins, pas sans un bon coup de main…
Comment George Alexander Kelly voyait la personnalité et l’humain?
George Alexander Kelly
* Postulat de base de la théorie de Kelly : « L’être humain est guidé par sa façon
d’anticiper les évènements. »
* Ce que ça veut dire : c’est la façon dont on analyse une situation et ses
possibles conclusions qui a le plus d’influence sur les actions que nous allons
prendre à l’intérieur de cette même situation.
* Kelly voit la personnalité comme étant un ensemble / système d’éléments de
connaissance qu’il nomme « construits »; ceux-ci forment notre façon de voir et
d’interpréter le monde et donc, incidemment, influencent nos pensées, nos
émotions, nos actions.
-voyait que théorie environnement ne faisait pas de sens : car humains ne réagissent pas pareil dans le même environnement(absurde de penser cela lol)
-on réagit tous différemment d’une manière différente en réaction d’un même environnement=pour Kelly c’est une évidence
-on est guidé par notre façon d’anticiper l’événement, avant même être dans situation, minute ou seconde, on y pense à cet événement et à la conséquence (neutre, positif ou négatif), c’est à cette pensée la dont on réagit, à la façon de réfléchir
-donne pouvoir à l’être humain, car on a plus de contrôle pour analyser une situation et on peut décider de la manière dont on réagit à une conséquence (porte de sortie)
-moins machinisme, moins réducteur=donne à l’humain un côté plus facile à accepter
Quel est l’alternativisme constructif / constructivisme selon Kelly?
L’alternativisme constructif / constructivisme : principe – inspiré de la philosophie
scientifique de Kelly – selon lequel l’humain peut modifier ses construits, et donc
son interprétation du monde, selon son expérience.
Éléments saillants de sa vision de l’humain :
* Tentatives systématiques de compréhension, de prédiction, et d’adaptation
de nos construits vis-à-vis notre expérience et notre environnement.
* Importance placée sur le présent et l’avenir, plutôt que sur le passé.
* Équilibre entre le déterminisme et le libre-arbitre; reconnaissance de la
distinction entre les limites réelles et celles qui sont imposées par l’individu.
-capable changer et s’Adapter et modifier la façon dont on perçois notre monde en fonction des expériences qu’on vit
-qulque chose que on voit ajd comme une punition , demain pourrait voir comme récompense, donc apréhender et réagir à environnement
-le constructivisme: concept de construit(structures cognitives qu’on peut modifier au cours de notre expérience)
-influencé par le live et le futur ++ et moins par le passé, ces construits sont organisées façon hiérarchique selon un système , car certains construits sont plus importants que d’autre
Quelles sont 3 bases dans le constructivisme selon Kelly?
Système cognitif hiérarchisé : comprend donc des construits d’ordre supérieur, et
des construits d’ordre inférieur, qui sont liés et organisés entre eux.
ex: hiérarchie sur ce que on consière qui est centrale dans notre personnalité (ex. avec le racisme et le sexisme)
* Construit central : fondement du système de construits; sa modification ne peut se
faire sans modifier l’ensemble du système.
* Construit périphérique : construit dont la modification est possible sans affecter
l’ensemble du système.
ex; construit gentil et méchant, permet évaluer gens selon ça
Quelles sont les 4 composantes de la théorie sociocognitive et donnes leur définition
- Compétences et habiletés (ex: 1=étudiant universitaire, compétences et habiletés; toutes connaissances accumulés durant parcours scolaire, utiliser ces connaissances sert en contexte d’études universitaire, et qui a de bonnes capacités d’acquisition de ses connaissances=ça se passe bien, personne consciente de ses connaissances,)
- Attentes (ex: 2=elle croit que si elle a certaisn comportements (étudier, prendre notes,etc.) elle obtiendra des résultats scolaires élevés, en fonction de ces croyances là, elle va poser ces comportemnts la , elle associe ces comporteemnts à des résultats, elle associe aussi des émotions à ces résultats là, associe émotions positives à ces comportements, malgré le fait elle fait études et a attentes et etc. elle est aussi capable de nommer que si elle avait à faire un échange, et que elle parlerait une autre langue, elle n’aurait pas les mêmes attentes, tout serait modifié, émotions associé à 90% ne serait pas la même (éval franco vs. anglo pas pareil réaction)=elle s’attend à quoi (note et émotion lié à ça), ce que je pense qu’il va arriver)
- Normes d’évaluation (ex: lorsque je m’évalue dans ce contexte, je me sens bien, j’ai des attentes raisonnables, je trouve ça bien , je juge que j’ai une valeur positive et je m’apprécie, )
- Objectifs (ex: je vise d’obtenir un certain résultat, c’est ce qui me motive d’adopter certains comportements , c’est ce que je veux , vu je pense je me connais bien, ce que je pense qui va arriver va réellement arriver
je vais répéter ces comportements la car je vais renforcer ce qui m’est arrivé car c’était positif)
Ces composantes forment la base des théories
cognitives contemporaines de la personnalité.
encore soumis à force et pression environnementale mais il y a une variable d’apprentissage en observation qui rentre en compte, et portion cognitive et affective prend beaucoup plus de place dans compréhension de la personnalité
Quelles sont les compétences et habiletés dans la théorie sociocognitive?
Aptitudes individuelles à réfléchir sur sa situation, à
résoudre des problèmes, à accomplir une tâche, et à
s’adapter à son environnement.
* Connaissances déclaratives.
* Connaissances procédurales.
* Spécificité contextuelle.
* Acquisition des compétences et habiletés.
perception que nous avons de nos aptitudes a résoudre un problème , à réfléchir de situation dans laquelle on se retrouve etc. on rentre tout ce qui est connaissance a dedans (genre faire vélo,etc.) mais dépendante du contexte, pas un score unique et universel,
-capacité apprentissage inclu la dedans
contexte scolaire-hétérogène vs qq1 premiere année bac psycho et j’aime pas décide faire autre chose et s’inscrit en génie =similaire pt même uni, encore classes, format similaires, mêmes plateformes, etc.
-pcq contexte très similaire, peut penser se fait de la même manière, si utilisable programme A , l’est aussi programme B
-compétences et habiletés similaires
