cours 2 : normes Flashcards
C’est quoi le but des normes?
- Les normes débutent toujours avec un score brut
—> Exemples
—–> 80% examen…
——–> Moyenne = 50% VS Moyenne = 85% - Les scores bruts sont difficiles à interpréter
- On peut y parvenir avec les résultats des autres
- Ces autres scores constituent les normes
—> Mais, dépend du groupe élaboré pour faire les normes…
*Le score tout seul est difficile à interpréter
*Pour évaluation psychologique, les normes sont indispensable
Quels sont les 3 niveaux de variable?
- Construit
- définition générale de la variable
* élaboration conceptuelle de la part d’un chercheur (exemple: la dépression c’est un construit) - Mesure
- définition opérationnalisée, souvent un test - Données brutes
- scores obtenus par la mesure
- Les statistiques se situent auprès des données brutes
Quels sont les 4 types d’échelle?
- nominales
- classifie, assigne des chiffres
*Échelle la moins utilisée = nominale ( peut pas faire des statistiques comme la moyenne la dessus) - ordinales
- + place en ordre
*éducation - intervalles
- + intervalles égaux sur l’échelle
*plupart études - ratio
- + zéro absolu
*(zéro absolu = absence complète (comme zéro bière mais zéro celsius c’est intervalle)
Quels sont les 2 types d’organisation des données?
- Distribution de fréquences (Fig 3.1)
- Histogramme de fréquences (Fig 3.2)
Nomme les 3 concepts de la tendance centrale
- Moyenne (Formule 3-1)
- Médiane (données aberrantes)
- Mode
*Dans courbe normale moyenne médiane et mode sont identique
Nomme les 3 concepts de la dispersion
- Étendue = 100% - 60% = 40% (etendue 40%)
- Écart-type et variance
—> Formules
—> (X-M) au carré/n-1 - Scores Z
—> définition: (X-M)/SD
—> (90%-70%)/10% = 2
—> (70%-90%)/10% = -2
—> (60%-60%)/10% = 0
*X = chacune de nos données
*Percentile veut pas dire pourcentage (donc si 60% veut pas dire que percentile 60)
Nomme les formes des distributions (2)
- Normale: caractéristiques
- Différences de la normalité
- Skewness/Asymétrie (positive = gauche, négative = droite)
- Kurtosis/Voussure
- Mode
Tu peux analyser les scores brut de 2 façons, lesquelles?
- Nombre de réponses correctes
- Tests d’aptitudes, cognitifs etc.
- Correction pour divination (moins utilisé)
—> A
—> B = bonne réponse
—> C
—> D
*Correction pour divination (plus dans tests aptitudes ou cognitifs)
*Même si tu sais pas t’as 1 chance sur 4 d’arriver à la bonne réponse donc faudrait calculer une pénalité pour les bonnes réponses qu’ils ont eu par hasard - Nombre de réponses dans une certaine direction
- Personnalité, attitude, non cognitif
Quels sont les 3 principaux types de normes?
- Percentiles
- Scores standardizes/pondérés (score Z)
- Normes développementales
Vrai ou faux il y a des normes parfaites pour une population
faux
Existe pas normes parfaites pour une population
C’est quoi le concept de base des percentiles?
Concept de base : % de personnes dans les normes se situant sous le score du groupe
- Ex: percentile 60 = 60% des membres ont obtenu un score égale ou inférieur
- Étendue = 1-99, 50 est la médiane.
*Passé du percentile 50 au percentile 60 est pas la même chose que de passer du percentile 90 au percentile 100
- Moins dure (passer de médaille d’argent à médaille d’or)
Quelles sont les forces et les faiblesses des percentiles? (2 chaque)
Forces:
- Facile à comprendre
- Facile à calculer
Faiblesses
- Confusion avec le %
—> Ex: Percentile 90
- Inégalité des unités dans l’échelle
Quels sont les scores standardisés? (7)
- Transformation de z
- Moyenne et écart-type
- T-scores M = 50, ET = 10
- SATs, GREs M = 500, ET = 100
- Weschler M = 10 ET = 3
- QI de Déviation M = 100, ET = 15 ou 16
- Comparaison avec QI = (Âge mental/Âge chronologique) x 100
—> Zelda AM = 10 ans, AC = 8 ans donc 10/8 * 100 =125 - Stanines
- Standard nine
- Fig 3.15
*Armé grand utilisateur de tests psychométriques particulièrement tests d’aptitudes (divisaient par 9)
*Donc population répartie en bloc de 9
Quel est le positif et quel est le négatif des scores standardisés?
- Plus
- Manipulable avec des statistiques
- Évite le problème d’inégalités des unites
–> Peut toujours revenir à un score Z
*Manipulable avec stats : on obtient scores Z donc tu peux savoir que ton client a un score Z moyen de…
- Flexible - Moins
- Difficile à expliquer
—> Pas connu par ensemble population
- Doit connaître la moyenne et l’écart-type
*Bcp de gens savent pas vraiment c’est quoi une moyenne donc les emmener au score Z = complexe
Quelle est l’idée de base des normes développementales?
Idée de base:
Trait se développant avec le temps
- Empathie
- Patience
- Fonctions executives
- Langage (souvent utilize pour qualifier dév. Des enfants)
—> Parle comme enfant de 1 an alors qu’il a 5 ans
Âge mental
- Réussite à la médiane d’un âge
Équivalents scolaires
Nomme 2 autres normes
- Théories des stages
—> Piaget, Kolhberg - Mesures anthropométriques
—> Taille, Poids
Quelles sont les forces (2) et les faiblesses (1) des normes développementales?
Forces
- Interprétation naturelle
—> Enfant de 16 ans avec âge mental de 3 ans
- Utile pour mesurer la croissance
Faiblesses
- Limité à des caractéristiques liées au développement
—> Ex: extraverti comme un enfant de 10 ans
C’est quoi la base des rapports et de l’utilisation des normes? (2)
- Traduire des scores standardisés en mots
- Traduire de l’information valide en mots !
- Le livre suivant est à consulter…
—-> Dawes (1994). House of Cards Psychology and Psychotherapy built on Myth
*Donne pu score brut
*Majorité population comprend pas c’est quoi score z, donc souvent tu le situe au reste de la population
*Si test prédit le futur à 0.5; prédit 25% de la variance
L’effet de Barnum est très utilisé par quoi?
- Très utilisé par astrologie
- Est-ce que c’est pertinent ou ça s’applique à tout le monde
*Évite relation de causalité (pour parler de causalité il faut plan expérimental)
*Test est validé pour qqch
Il y a plusieurs types de normes de groupe, lesquels?
- Représentatives au niveau national
—> Attention !
*Même si représentatif au niveau national tu peux tomber sur des sous-groupes - International (rare)
—> Pour comparer - Commodité
- Normes d’utilisateurs
—> Très répandu
—> Ex: hospital avec volet psychiatrique
—–> Peut faire passer tests à tout le monde
Quelle est la différence au niveau des normes de groupe quand on déclare que le groupe est représentatif VS
Quand on ne déclare PAS que le groupe est représentatif
- Quand on déclare que le groupe est représentatif
- Comparer le groupe avec des variables clés
*Est-ce que le groupe est représentatif de mon client (client est en sec5 et groupe sec5 =oui bien)
*Ex: normes pour détenus pour meurtre si on compare avec population reste population pas du tout violent - Quand on ne déclare PAS que le groupe est représentatif
- Aller chercher de l’information sur le groupe comme les données sociologiques
—> Sexe
—> Niveau d’education
—> Âge
—> État civil
—> revenu
*Variables clées : sexe/âge/etc
Quels sont les 2 cas à porter à attention au niveau des normes de groupe?
- Effet de la non-participation
- Connait pas effets
- Peut affecter les norms
- Complotistes tu attirrais les moins complotistes parce que tu fais parti du complot - Effet de la motivation
- Examen qui compte ou non
