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psychométrie > cours 1 > Flashcards

cours 1 Flashcards

1
Q

C’est quoi la validité?

A

mesure ce que prétend mesurer

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Q

C’est quoi la fidèlité?

A

consistance

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3
Q

C’est quoi le score Z?

A

Score z : (score-moyenne)/écart type

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4
Q

C’est quoi les principales catégories de tests? (5)

A
  1. Tests d’aptitudes intellectuelles
  2. Tests de rendement
  3. Tests de personnalité
  4. Mesure des intérêts et des attitudes
  5. Tests neuropsychologiques
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5
Q

Qu’est-ce qui définit les tests d’aptitudes intellectuelles? (quels sont les 2 types?)

A
  1. Administration individuelle
    - Intelligence (difficile à définir)
    - QI (test quotient intellectuel essaie d’évaluer intelligence)
    *Administration individuelle = psychologue seul avec son client (autant adulte qu’enfant, mais plus enfant jeune moins on a confiance en score obtenu)
    *Définitions intelligence = font pas du tout consensus
  2. Administration en groupe
    - Ex: chaud est à froid ce que clair est à….
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6
Q

Qu’est-ce que mesure les tests de rendement?

A

Niveau de connaissance ou d’habileté d’une personne dans un domaine particulier
- Batteries de test de rendement utilisées dans les écoles primaires et secondaires
- GRE
- Délivrer un permis (ex: permis de conduire)
- Gouvernement (examen du ministère)
- Test individuels de rendement
*Test rendement = mesure niveau connaissance/habileté dans milieu (voir niveau mathématique secondaire 4)

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7
Q

Quels sont les types de tests de personnalité? (3)

A
  • Objectifs (Ex: MMPI)
    *MMPI = premier test contourné désirabilité sociale
  • Projectifs (tâche d’encre, TAT, dessins…)
  • Autres approches (mises en situation/jeux de role)
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8
Q

Qu’est-ce que les mesures des intérêts et des attitudes évaluent? (2)

A
  • Choix de carrière
  • Attitudes (Likert; tout à fait en accord/désaccord)
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9
Q

Qu’est-ce que les tests neuropsychologiques mesurent?

A

Mesure du SNC (cerveau et moelle épinière)

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10
Q

Nomme 5 autres méthodes de classement de tests

A
  1. Papier crayon vs. Performance
    *Performance = faire une tâche (bbq plus performant en 2h que 5h)
    *Papier crayon = test théorique vs performance = test pratique
  2. Test de vitesse vs test de puissance
    *Souvent une composante de vitesse dans un test de puissance
    *Test vitesse (test traitement de l’information) vs test puissance (test facile et de plus en plus difficile pour voir le niveau de difficulté que l’individu va être capable d’atteindre
  3. Individuel ou collectif
    *Attention que le test soit vraiment individuel
    *Individuel (individu répond réellement seul donc pas emmener questionnaire chez soi)
  4. Performance maximale vs performance typique
    *Performance maximale = quel est le niveau le plus haut de difficulté que t’es capable d’atteindre (échelle weschler)
  5. Avec des normes ou avec des critères
    *Meilleur de la classe = interprétation normative
    *Passer ou couler = critère
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11
Q

Quels sont les 4 types d’utilisations/utilisateurs?

A
  1. Clinique
  2. Éducation (examens)
  3. Gestion du personnel/selection du personnel (entrevue)
  4. Recherche
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12
Q

Quelles sont les 4 hypothèses de base?

A
  1. Les êtres humains ont des traits ou des caractéristiques et ces traits sont importants
    *ex: impulsivité, intelligence, propension à la détresse, etc etc = important dans la vie de tous les jours. Traits peuvent être quantifiés
  2. Les traits peuvent être quantifiés
    - Continuum
    *Plupart des caractéristiques humaines suivent continuum qui suit courbe normale
  3. Les traits présentent un certain degré de stabilité
    *Traits changent pas bcp
  4. Les traits (et nos mesures) sont liés au comportement réel***
    *Si traits avaient pas d’impact dans vie de tous les jours serviraient à rien de les mesurer. Traits qu’on observe affecte vie. Test valide doit être corrélé avec un comportement de la vie de tous les jours!!!
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13
Q

C’est quoi la perspective différentielle? (hypothèse de base)

A

Se concentrer sur les différences entre les individus plutôt que sur les points communs ou les similitudes (âme vs Darwin)
*Individus les mieux adaptés à leur environnement ont plus tendance à survivre
*Psycho se concentre sur les différences entre les individus plutôt que les points communs ou similitude
*Tout le monde a une âme, en principe tout le monde a la même âme, peut pas la voir ni la mesurer et c’est pareil pour tout le monde
*Âme = binaire (oui ou non tsé) donc pas bcp variation (donc psychométrie impossible)

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14
Q

Nomme 5 “questions de base”

A
  1. Normes
    - Comment interpréter les scores ?
  2. Fidélité
    - Les scores sont-ils stables ?
  3. Validité
    - Qu’est-ce qu’on mesure ?
  4. Développement d’un test
    - Comment les tests sont développés
  5. Plus: Problèmes pratiques
    - Coût, temps, simplicité, flexibilité
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15
Q

Quelles sont les 7 étapes de l’histoire de la psychométrie?

A
  1. Passé lointain (avant 1840)
  2. Mise en place (1840-1880)
  3. Enracinement (1880-1915)
  4. Essor (1915-1940)
  5. Consolidation (1940-1965)
  6. Passé récent (1965-2000)
  7. Actuelle (2000-présent)
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16
Q

Qu’est-ce qui s’est passé pendant le passé lointain? (avant 1840)
(3)

A
  • Préoccupation des philosophes pour ce qui est commun
    —> Essence de l’âme
  • Examens oraux
  • Examens pour la fonction publique (Chine)
17
Q

Qu’est-ce qui s’est passé pendant la mise en place (1840-1880)? (4)
théorie de…?

A
  • Préoccupation pour la maladie mentale
  • Examens écrits
    —> Théorie de Darwin
  • Différences entre les individus
  • Établissement de la psychologie expérimentale
    *Darwin apporte la théorie différentielle (humains sont différents)
    *Comprend mieux maladie mentale et pourquoi ça ce produit (droits individus atteints santé mentale)
18
Q

Qu’est-ce qui s’est passé pendant l’enracinement (1880-1915)?
Personnages principaux (4) + préoccupation pour…?

A
  • Principaux personnages:
    1. Galton (cousin Darwin)
    —> Hérédité et génie
    *Lien entre hérédité et génie (plus description longue dans encyclopédie plus génie, enfant vs père)
    2. Cattell
    —> Acuité sensorielle (fonctions mentales simples)
    *Cattell a abandonné (acuité sensorielle corrélation avec
    3. Binet
    —> Mesure de l’intelligence (fonctions mentales complexes)
    *Binet (le test stanford-binet) : perspective d’aider l’enfant et non optique de sélection
    4. Spearman
    —> Outils statistiques
  • Préoccupation pour la fidélité
19
Q

Qu’est-ce qui s’est passé pendant l’essor (1915-1940)? (2)

A
  1. Publication abondante de nouveaux tests
    e.g., Stanford-Binet, Otis group tests, Thurstone’s primary mental abilities, Stanford Achievement Test, Woodworth Personal Data Sheet; MMPI, Rorschach, TAT; Strong and Kuder vocational interest measures; Attitude scales; Wechsler-Bellevue
  2. Émergence d’éditeurs
    (e.g. World Book Co., Cooperative Test Service, Psychological Corp.)
20
Q

Qu’est-ce qui s’est passé pendant la consolidation (1940-1965)? (2)

A
  1. Plus de développement de nouveaux tests Application
    - Seconde guerre mondiale
    —> Officier vs soldat
    - Pratique Clinique (psychothérapie)
    - École (sélectionner)
    - Industrie (sélectionner)
  2. Nombreuses publications
21
Q

Qu’est-ce qui s’est passé pendant le passé récent (1965-2000)? (3)

A
  • Activisme
  • Critique publique des tests
    —> QI et sélection
  • Influence des ordinateurs
    —> Tests informatisés
    *Remise en question de l’ensemble de la société en occident à partir années 60 (groupes revendicateurs comme personnes de couleurs)
22
Q

Qu’est-ce qui ce passe actuellement en psychométrie? (2000 - présent)
(3)

A
  1. Explosion du nombre de tests
  2. Soins de santé intégrés
  3. Administration informatique
    *Étudie toujours nouvelle variable ou nouveau concept donc pas le choix de créer un instrument de mesure
    *Pression pour faire qqch le plus vite possible (continue d’y avoir tests projectifs mais contrainte de temps est ressortie)
23
Q

Quels sont les 5 éléments de la définition d’un test?

A
  1. Méthode ou outil standardisé
    *Standardisé = doit être le même test
  2. Qui fournit de l’information
  3. Sur un échantillon
  4. De comportements ou de processus cognitifs (mémoire, perception, langage, fonctions executives)
  5. Sous une forme quantifiée

psychométrie (4 decks)

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