Cours #2 - Les sources d’information sur les tests

Question 1

Usage général (à quoi servent les tests psychologiques ?)

Answer 1

Les tests psychologiques servent à mesurer des différences entre des personnes ou entre les réactions d’une même personne dans des situations différentes (Anastasi, 1994)

Question 2

Usages particuliers ou secteurs d’utilisation des tests

Answer 2

Situation clinique (secteur clinique); 
Milieu scolaire (secteur de l’éducation); 
Sélection et classification de main-d'oeuvre (secteur de la gestion du personnel); 
Counselling ; 
Recherche fondamentale (secteur de la recherche)

Question 3

Situation clinique (secteur clinique)

Answer 3

Dépistage des déficients mentaux
Examen des personnes émotivement perturbées
Étude de déviances
Décisions juridiques

Question 4

Milieu scolaire (secteur de l’éducation)

Answer 4

Évaluation de la performance 
Identification des enfants doués 
Diagnostic des échecs scolaires (troubles d’apprentissage) 
Planification d'études ou de carrière 
Admission dans des écoles spécialisées

Question 5

Sélection et classification de main-d’oeuvre (secteur de la gestion du personnel)

Answer 5

Prise de décision pour l’embauche et l’affectation

Prise de décision pour la mutation, la promotion ou la mise à pied

Question 6

Counselling

Answer 6

Planification de carrière
Analyse de relations interpersonnelles ou de l’équilibre émotif
Approfondissement de la connaissance de soi

Question 7

Recherche fondamentale (secteur de la recherche)

Answer 7

Étude de la nature des différences individuelles
Analyse de la structure des traits psychologiques
Mesure de la différence entre certains groupes
Analyse des changements développementaux (développement humain)
Mise en évidence de l’influence des interventions, des traitements…

Question 8

Bref historique du testage

Answer 8

Classification et entraînement des déficients mentaux
Les premiers tests mentaux;
La montée des tests d’intelligence;
Les tests collectifs;
Les tests d’aptitudes;
Les tests standardisés de rendement scolaire;

Question 9

Classification et entraînement des déficients mentaux

Answer 9

Esquirol (1838) :
Discrimination entre malades mentaux et déficients mentaux
Degré de déficience: du normal à l’idiotie profonde
Séguin (1866) :
Techniques d’apprentissage des déficients qui seront intégrées à des tests d’intelligence (Séguin form board)
Binet (début du XXe siècle) :
Examen des enfants non adaptés à l’enseignement régulier. Si éducables, placés dans une école spéciale

Question 10

Les premiers tests mentaux

Answer 10

Cattell (1890) : Première utilisation de l’expression «test mental»

Question 11

La montée des tests d’intelligence

Answer 11

Première échelle de Binet-Simon (1905) :
Présentée comme un instrument préliminaire
Seconde échelle (1908) :
Définition du niveau mental (nouveau terme) : «l’âge chronologique des sujets normaux auxquels la performance du sujet était équivalente»
Avec le temps: «niveau mental» -> «âge mental»
Troisième échelle (1911) :
Prolongation jusqu’à l’âge adulte
Autres développements :
Stanford-Binet (Terman, 1916) :
Introduction de la notion de quotient intellectuel (QI), qui exprime le rapport entre l’âge mental et l’âge chronologique x 100

Question 12

Premier test collectif d’intelligence pour classer les recrues lors de la Première Guerre mondiale aux USA (tests collectifs)

Answer 12

Sources: tous les tests disponibles et en particulier, le test d’Otis qui était fait de questions objectives
Résultats: deux tests pouvant être administrés à des grands groupes :
Test Alpha: test de routine
Test Bêta: non-verbal (illettrés ou étrangers non anglophones)

Question 13

Utilisations civiles à large échelle après la première guerre par + avantages/désavantages

Answer 13

Par les enseignants, dans leur classe
Comme examen des candidats à divers niveaux d’études
Pour les prisonniers, etc.
Avantages : rapides, peu coûteux et exigent peu de formation des examinateurs.
Désavantages : manque de qualités psychométriques

Question 14

Qu’est-ce que mesure les tests d’aptitude spéciales ?

Answer 14

Une seule aptitude, développés à cause du rejet de la conception unitaire de l’intelligence (facteur G)

Question 15

Buts des tests d’aptitudes spéciales

Answer 15

Buts: Orientation professionnelle + sélection et classification du personnel. (exemples : aptitudes musicales, mécaniques, etc.)

Question 16

Batteries d’aptitudes multiples, durant seconde guerre

Answer 16

Grâce aux résultats des analyses factorielles des tests d’intelligence qui ont révélé l’indépendance de certains facteurs (ou traits) tels : la compréhension verbale, le raisonnement numérique, les aptitudes spatiales, etc

Question 17

Utilisation civile (après 1945)

Answer 17

Orientation scolaire et professionnelle

Sélection et classification du personnel

Question 18

Premiers tests standardisés

Answer 18

Début du siècle (Thorndike) : Échelles d’appréciation (compositions…) et tests (calcul…)
1923: Stanford Achievement Test:
- Batterie d’évaluation du rendement scolaire
- Forme et contenu proches de ceux des tests modernes
- Permet des comparaisons avec un échantillon de normalisation
Les examens «objectifs»
Programmes de testage scolaire à grande échelle (nationale, régionale, …);
Utilisation des tests de rendement dans les industries et au gouvernement

Question 19

Avantages des examens objectifs

Answer 19

Prennent moins de temps (examinateurs et examinés) et sont plus fidèles

Question 20

Qu’est-ce que mesurent les tests de personnalité ?

Answer 20

Mesurent les aspects «affectifs» ou non intellectuels;

Question 21

Inventaires personnels auto-administrés

Answer 21

Liste de symptômes auxquels l’individu répond quant à lui-même (premier inventaire : Personal Data Sheet à la fin de la Première Guerre)

Question 22

Techniques projectives

Answer 22

Tâche peu structurée avec solutions très diversifiées

Question 23

Postulat

Answer 23

projection inconsciente des modes de réaction

Question 24

Méthodes multiples

Answer 24

images (Thematic Aperception Test « TAT »), taches d’encre (Rorschach), etc.

Question 25

Avantages/désavantages

Answer 25

Avantages : élimine la tricherie

Désavantages : faiblesse psychométrique (en fait ne sont pas des tests psychométriques proprement dit)

Question 26

Grands types de tests

Answer 26

Mode d’administration
Individuel ou collectif
Tests collectifs ou de groupe 
Tests de vitesse ou de puissance
Regroupement des items
Verbal ou situationnel

Question 27

Mode d’administration

Answer 27

Concerne la façon dont les items sont présentés à l’individu examiné

Question 28

Individuel ou collectif

Answer 28

Test individuel : Exige la présence d’un examinateur avec chaque individu examiné, examinateur qui donne les instructions, présente oralement ou visuellement chaque item et enregistre chaque réponse.

Question 29

Avantages et inconvénients individuel ou collectif

Answer 29

Avantages:
Permet des réponses orales ou manipulatoires (manipuler des objets comme dans le Seguin Form Board)
Permet des réponses ouvertes ou libres (ex. TAT, Rorschach)
Permet le chronométrage des temps de réponse
Utilisé surtout dans des situations d’examen clinique ou de counseling.

Inconvénients:
Coûteux et peu rapide
Exige un examinateur bien entraîné
Standardisation moindre de la mesure

Question 30

Tests collectifs ou de groupe

Answer 30

Tests pouvant être administrés simultanément à plusieurs individus par un seul examinateur
Les items sont imprimés dans un livret donnant aussi les instructions sur la façon adéquate de répondre
Les items sont organisés en fonction de leur difficulté
Les réponses du sujet examiné sont prédéfinies (simples et fermées) (exemples: vrai ou faux, choix multiples) et sont écrites par l’individu examiné lui-même, sur une feuille de réponses qui est ramassée par la suite

Question 31

Avantages/inconvénients des tests ou de groupe

Answer 31

Avantages:
Permet l’examen rapide de grands groupes d’individus
Simplification et automatisation possible des rôles d’examinateur et de correcteur, donc meilleures standardisation et objectivité
Meilleures normes et fidélité à cause de l’augmentation de la grosseur des échantillons
En général, tout test collectif peut être administré à une seule personne.

Inconvénients:
Variété restreinte de réponses possibles
Contrôle réduit de facteurs individuels de passation du test (fatigue, anxiété, mauvaise compréhension de la tâche, etc.)
Procédure moins facilement applicable avec des populations spéciales (aveugles, arriérés mentaux, etc.) ou des conditions spéciales (clinique, etc.).

Question 32

Vitesse

Answer 32

Test impliquant un temps limité pour y répondre. Personne, ou presque, ne peut répondre à tous les items dans la limite de temps fixée
Les items sont généralement faciles à réussir
Le score obtenu est fonction à la fois de la vitesse (nombre de questions répondues) et de l’exactitude de la réponse
Le score obtenu peut être influencé par une tendance du sujet à deviner les bonnes réponses ou à répondre au hasard pour donner une réponse au plus grand nombre d’items possible.

Question 33

Puissance

Answer 33

Test n’impliquant pas de limite temporelle pour pouvoir répondre à tous les items.
Les items sont de difficulté variable et, souvent, croissante d’un item à l’autre. Personne, ou presque, ne peut répondre sans erreur à tous les items même s’il a le temps d’examiner tous les items et d’y répondre. L’objectif principal du test de puissance est de vérifier les limites des connaissances ou d’habiletés du candidat.

Question 34

Regroupement des items (sous-test)

Answer 34

Sous-ensemble d’un test formé d’un groupe d’items homogènes quant à leur contenu (mesurant une même caractéristique)
Un test peut être formé de plusieurs sous-tests, mesurant chacun une caractéristique ou un aspect ou encore un niveau de difficulté différent
La fidélité et la validité sont généralement mesurées séparément pour chaque sous-test et pour la totalité du test

Question 35

Batterie de tests

Answer 35

Ensemble de tests différents, administrés séparément 16
Chaque test mesure une caractéristique différente
Chaque test fournit un score spécifique pour la caractéristique qu’il mesure
Peut permettre parfois un score unique, composite des scores spécifiques
La fidélité et la validité de la batterie dépendent de la validité et de la fidélité de chaque test

Question 36

Tests situationnels ou de performance

Answer 36

Mise en situation et réalisation d’une tâche dont la vraie nature est parfois cachée (premier test de performance : Hartshorne et coll., 1928-1930)

Question 37

Mode de réponse

Answer 37

Contenu prédéfini ou libre